喬祖琴

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210046）

科研團隊育人對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實證研究
——以南京郵電大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例

喬祖琴

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210046）

南京郵電大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)建了“學(xué)院大團隊-教師小團隊-學(xué)生科技小組”組成的科研團隊育人鏈，并建立了有力的機制保障，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，取得了豐碩的成果。

科研團隊；大學(xué)生；創(chuàng)新能力

高校人才培養(yǎng)的目標致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為高水平的具有創(chuàng)新能力的人才，教育模式對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，高校的教學(xué)、科研團隊必須改變傳統(tǒng)一元的人才培養(yǎng)模式，形成將學(xué)科的優(yōu)勢、師資的優(yōu)勢、科研的優(yōu)勢，通過一系列的舉措轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，培育綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的人才。

一、育人理念

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出：堅持全員全過程全方位育人，要形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制?？蒲袌F隊育人正是秉承全員全過程全方位育人的理念，本著發(fā)現(xiàn)人才、尊重人才、培養(yǎng)人才的原則，提出了以前沿科學(xué)為素材、大師引領(lǐng)團隊為基礎(chǔ)，將科研團隊建設(shè)實踐于人才培養(yǎng)各方面，借助高水平教師團隊的整體力量及團隊成員的個體優(yōu)勢進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)，讓學(xué)生充分融入團隊文化，感受團隊氛圍，吸取團隊精華，學(xué)習個體優(yōu)點，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

二、實施路徑

南京郵電大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)建的“學(xué)院大團隊-教師小團隊-學(xué)生科技小組”組成的科研團隊育人鏈，在材料類專業(yè)建設(shè)和人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面取得了豐碩成果?？蒲袌F隊育人具體體現(xiàn)就是學(xué)生進入團隊后，在思想上、學(xué)業(yè)上、生活上各方面獲得團隊的關(guān)心、幫助和支持。尤其在科研輔導(dǎo)方面，團隊的優(yōu)勢更加明顯，用團隊成員的先進理念來激活學(xué)生的求知欲，發(fā)揮團隊中多學(xué)科、多層次育人優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

（一）學(xué)院大團隊：本科生導(dǎo)師制

全體教師都是本科生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建“本科生導(dǎo)師制”。依托學(xué)院優(yōu)秀的師資隊伍，聘請具有較高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師擔任本科生的指導(dǎo)老師，對他們進行專業(yè)輔導(dǎo)、課程指導(dǎo)、科技創(chuàng)新指導(dǎo)等工作。導(dǎo)師結(jié)合自己的科研專長，傳授給學(xué)生搜集資料、查閱文獻、擬定實驗方案、進行實驗的科學(xué)方法和思路；帶領(lǐng)學(xué)生參與研究工作、進行實驗、撰寫論文。經(jīng)過科研團隊系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生對科學(xué)研究的一般程序有較全面的認識，實驗?zāi)芰瞳@取知識的能力大大提高，科技創(chuàng)新能力也大大加強。

（二）教師小團隊：課外學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊

創(chuàng)新競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)具有重要的意義，很多學(xué)生也愿意進行相關(guān)嘗試，但往往因為缺乏專業(yè)指導(dǎo)、找不到志同道合的隊友等原因無法開展課外科技作品的研究。以指導(dǎo)教師為核心組建學(xué)生課外創(chuàng)新團隊能夠很好的解決這一難題。首先，教師根據(jù)自己的研究課題和方向，為學(xué)生選取合適的研究課題，幫助學(xué)生參加創(chuàng)新競賽或者申請創(chuàng)新訓(xùn)練課題，學(xué)生能夠得到專業(yè)的指導(dǎo)，而學(xué)生的研究成果也能夠反哺教師的科研成果。其次，學(xué)生進入教師科研團隊后，因研究方向一致，非常容易找到合適的隊友開展課外創(chuàng)新活動，將不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生合理組合，開展持續(xù)不斷的研究，學(xué)生課外研究課題不會隨著畢業(yè)等因素結(jié)束，具有較強的延續(xù)性、傳承性，有利于學(xué)生大型課題和高水平課題的開展。

（三）學(xué)生科技小組：本、碩、博互動

在大師帶領(lǐng)的高水平團隊引領(lǐng)下，在各個教師小團隊的具體指導(dǎo)下，以各類創(chuàng)新項目為紐帶，以創(chuàng)新平臺及產(chǎn)學(xué)研基地為載體，構(gòu)建本-碩-博積極參與、互動學(xué)習的育人模式。學(xué)生積極申請各類創(chuàng)新項目，由本、碩、博三個層次的學(xué)生共同完成，不同層次學(xué)生的知識側(cè)重點不同，相互配合，相互補充。材料學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新課題機會全部是由本、碩、博共同參與完成的。通過參與項目，大學(xué)生在項目中直接獲得與專業(yè)方向吻合的知識學(xué)習和操作鍛煉，與課堂學(xué)習和非科研專業(yè)實驗學(xué)習相得益彰。

三、機制保障

強有力的保障機制才能確保政策的落實，材料科學(xué)與工程學(xué)院為實施科研團隊育人打造了有力的機制。

（一）組織協(xié)調(diào)機制。學(xué)院建立了課外科技活動領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責政策制定、資源保障等的協(xié)調(diào)，為大學(xué)生課外科技活動確定方向、提供技術(shù)指南等。建立科學(xué)合理的大學(xué)生課外科技活動評價和獎勵機制，對有潛力的學(xué)生及項目進行重點資助，特別是與獎學(xué)金評定、保送研究生等政策掛鉤，激發(fā)大學(xué)生參與課外科技活動的主動性和積極性。

（二）指導(dǎo)保障機制。材料學(xué)院現(xiàn)在凝聚了一支包括院士、長江、杰青等高層次人才領(lǐng)銜的中青年學(xué)科團隊，專職教師100%有博士學(xué)位，75%有海外經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，強化材料類專業(yè)的實踐與創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)，從4個本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案層面設(shè)立創(chuàng)新自主個性化學(xué)分、出臺相關(guān)規(guī)定、開設(shè)前沿科學(xué)講座課程、學(xué)術(shù)報告大講堂，保障本科生100%參與到團隊中。制定了教師團隊建設(shè)與管理、本科生導(dǎo)師制實施與管理辦法、教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項目業(yè)績點計算辦法。

（三）設(shè)施保障機制。材料學(xué)院建立時間開放、地點開放、人員開放的“開放的育人平臺”，所有科研平臺包括有機電子與信息顯示國家重點實驗室培育基地、國家級及省級“2011”協(xié)同創(chuàng)新平臺各類中央地方共建實驗室、分析測試公共平臺等都面向有志于科學(xué)研究的我院各層次學(xué)生、校內(nèi)項目合作成員及校外聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生免費開放、免費培訓(xùn)，可以在任何時間（包含節(jié)假日）預(yù)約使用，實驗技術(shù)人員提供必要的測試和指導(dǎo)，真正做到了有求必應(yīng)、保質(zhì)保量，學(xué)生可以雙向選擇自由進出所選擇的團隊，為團隊育人實現(xiàn)提供了強有力的保障。

四、育人成果

南京郵電大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院全體學(xué)生在“團隊育人”體系下培養(yǎng)、學(xué)習，不僅能快速進入角色，豐富知識，而且得到了良好的訓(xùn)練，使其創(chuàng)新能力和實踐動手能力得到快速提升，成效顯著。學(xué)科競賽獲獎：學(xué)生獲得包括“挑戰(zhàn)杯”系列競賽一等獎2項、交叉創(chuàng)新一等獎1項、二等獎2項、節(jié)能減排大賽全國一等獎在內(nèi)的國家級獎項12項，省級學(xué)科競賽獎27項。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃立項100余項，其中國家級12項、省級29項。論文發(fā)表與專利申請:以學(xué)生為第一作者在國際高水平學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表SCI論文100余篇。以學(xué)生為第一或主要發(fā)明人的授權(quán)或公開中國發(fā)明專利125項（獲授權(quán)51項）。中國教育報以《南京郵電大學(xué)：本科生與大師一起抱團搞科研》、江蘇教育報以《南郵材料科學(xué)與工程學(xué)院：“團隊育人”見成效》等多家媒體對項目成果進行了專題報道。

[1]王成蹊，孫奮勇，鄭康帝，梅文杰.淺談科研團隊模式對藥學(xué)大學(xué)生課外科技活動中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2016,（03）：26,37.

[2]郭卉,劉琳，彭湃，楊文嬌.參與科研對理工科大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)影響的實證研究[J].高等工程教育研究，2014,（02）：106-111

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1671－5993（2017）03－0015－02

2017-08-01

喬祖琴（1982-），女，江蘇金湖人，南京郵電大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。