白曉清

(滄州師范學(xué)院文學(xué)院，河北滄州061001)

齊越播音教育思想淺探

白曉清

(滄州師范學(xué)院文學(xué)院，河北滄州061001)

齊越的播音教育思想主要體現(xiàn)在育人先教學(xué)做人，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒創(chuàng)新，教學(xué)方法講求靈活多樣，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力等方面。其播音教育思想的形成，離不開(kāi)他長(zhǎng)期播音實(shí)踐、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)以及長(zhǎng)期的播音教學(xué)所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。他的播音教育思想對(duì)新形勢(shì)下播音主持人才的培養(yǎng)工作仍具有十分重要的指導(dǎo)意義。

齊越；播音教育思想；實(shí)踐能力；綜合素質(zhì)；借鑒創(chuàng)新

齊越先生是我國(guó)老一輩播音藝術(shù)家，他以精湛的播音藝術(shù)為我國(guó)播音事業(yè)樹(shù)立了光輝的典范；后來(lái)他在播音教學(xué)崗位上辛勤耕耘，為培養(yǎng)我國(guó)廣播電視播音人才做出了突出貢獻(xiàn)。經(jīng)歷了戰(zhàn)火硝煙洗禮的他，建國(guó)初期就成為了播音業(yè)務(wù)的帶頭人，通過(guò)傳幫帶，通過(guò)培訓(xùn)班授課的方式，培養(yǎng)了一大批播音人才?；诙嗄甑牟ヒ魧?shí)踐，再加上在高校多年的教學(xué)經(jīng)歷，齊越先生形成了一套屬于自己的播音教育思想，使他成為了當(dāng)之無(wú)愧的播音教育家。

一、齊越教育思想的主要內(nèi)容

齊越先生雖然沒(méi)有寫(xiě)過(guò)關(guān)于教育教學(xué)的論文和論著，但他的教育思想是貫穿于他的日常教學(xué)中的，蘊(yùn)含于他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中。他的教育思想包含學(xué)生人格培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、教學(xué)方法、啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)等方面，概括地說(shuō)，齊越播音教育思想的主要內(nèi)容有：

(一)育人先教學(xué)做人，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以身作則

齊越對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們要是認(rèn)為跟我學(xué)只是學(xué)播音，那就錯(cuò)了。跟我學(xué)，首先要學(xué)做人?！盵1](P223)齊越先生十分注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治信念、強(qiáng)烈的事業(yè)心和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這是齊越教育思想的突出特色。他總是把端正思想作風(fēng)放在第一位，寓思想教育于專業(yè)教學(xué)中，要求學(xué)生做的，自己首先要做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。齊越在教學(xué)實(shí)踐中，深深感到身為人民教師必須時(shí)時(shí)刻刻處處為人師表，用自己的言行來(lái)影響學(xué)生的內(nèi)心世界。

齊越先生經(jīng)常和學(xué)生談起他的播音三戒：一戒自我表現(xiàn)，二戒隨心所欲，三戒千篇一律。齊越先生在播音創(chuàng)作中是這樣要求自己的，也是這樣要求自己的學(xué)生的，這既是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，也是對(duì)學(xué)生做人態(tài)度的要求。齊越還十分注重學(xué)生理想信念的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才。他鼓勵(lì)學(xué)生：“一個(gè)人活著，要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；要有海燕的精神，不屈不撓，不畏懼困難，向一個(gè)目標(biāo)勇往直前。這樣才能對(duì)國(guó)家對(duì)人民有所貢獻(xiàn)，不虛度一生。”[1](P222)齊越的研究生、現(xiàn)為國(guó)家教育部語(yǔ)用司司長(zhǎng)的姚喜雙說(shuō)：“齊老師用延安精神引導(dǎo)教育我們，培養(yǎng)我們養(yǎng)成一絲不茍的創(chuàng)作作風(fēng)和工作作風(fēng)。他要求我們每次播音都要從零開(kāi)始，舍得花力氣，不能憑主觀想象去播音。不能認(rèn)為某些稿子不重要或聽(tīng)眾少，就不認(rèn)真對(duì)待，掉以輕心?！盵1](P230)當(dāng)自己的研究生敬一丹到中央臺(tái)實(shí)習(xí)時(shí)，他提出要求：“不卑不傲，不吹不俏；破除迷信，獨(dú)立思考；點(diǎn)面結(jié)合，逐步深入。”[2](P276)敬一丹牢記導(dǎo)師的教誨，較好地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。不難看出，齊越先生把要求自己的研究生要謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁、踏踏實(shí)實(shí)地做人做事放在了第一位。

(二)實(shí)踐能力培養(yǎng)既注重專業(yè)實(shí)踐也注重生活實(shí)踐

齊越先生要求學(xué)生“根基要深”，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)提高自己，主張力戒脫離實(shí)踐空談理論。在專業(yè)教學(xué)中，齊越先生注重從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，從播音實(shí)踐中探索基礎(chǔ)理論的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性。齊越先生認(rèn)為，和工農(nóng)交朋友，在思想上息息相通，是播音時(shí)產(chǎn)生激情的重要來(lái)源。為此他經(jīng)常帶領(lǐng)研究生和青年教師深入基層，參加播音實(shí)踐，參加省、市播音工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為地方臺(tái)講學(xué)、辦班、培訓(xùn)輔導(dǎo)播音員等。他強(qiáng)調(diào)：“只有業(yè)務(wù)實(shí)踐，沒(méi)有生活實(shí)踐，培養(yǎng)不出高水平的播音員?！盵3](P160)他鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活，拜人民為師，向人民學(xué)習(xí)，獲得生活經(jīng)驗(yàn)，汲取播音創(chuàng)作的靈感源泉。深入基層，深入生活，深入廣播電視播音第一線，與同行交流業(yè)務(wù)，與工農(nóng)兵群眾互教互學(xué)，是齊越教育思想和活動(dòng)的重要方面。上世紀(jì)70年代末至80年代,齊越的足跡曾遍及遼寧、吉林、黑龍江、山西、安徽、湖北、湖南、天津、上海、江蘇、浙江、陜西、河北、河南、山東、貴州等省份的多個(gè)地方。

(三)注重綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提倡“一專多能，做多面手”

齊越先生不僅要求學(xué)生提高政治素質(zhì)，而且要求學(xué)生業(yè)務(wù)能力和文化科學(xué)知識(shí)的全面提高。他說(shuō)：“努力提高文化水平，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，當(dāng)前要注意知識(shí)的更新，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)、科技知識(shí)?！盵4](P107)他還說(shuō)：“我主張播音員成為廣播宣傳中的多面手，能播、能采、能編，在播音方面要全面掌握，一專多能，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴?！盵4](P107)這對(duì)播音工作來(lái)說(shuō)也是切合實(shí)際的，尤其是現(xiàn)在廣播節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣，更需要多面手才能適應(yīng)工作的需要；多學(xué)幾手，多練幾手，為的是更好地借鑒，以提高播音質(zhì)量。中國(guó)傳媒大學(xué)教授張頌說(shuō)：“齊越老師的這一思想，從他的實(shí)踐中可以得到證明，那《社戲》，那《古羅馬的大斗技場(chǎng)》，深刻而生動(dòng)；從他的教學(xué)中可以得到證明，那一個(gè)個(gè)大小朗誦會(huì)，那一部部影視劇配音，人人有收獲。正是‘多面手’‘一專多能’的思想，使得播音工作、播音教育工作進(jìn)入了一個(gè)新天地，促進(jìn)了播音藝術(shù)的多樣化發(fā)展。”[1](P21)這一點(diǎn)是齊越的播音思想，也是他重要的播音教育思想，平時(shí)他十分注重學(xué)生對(duì)消息、通訊、政論、文藝、生活等多種文體播音能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)朗誦、配音、臺(tái)詞表演等多種有聲語(yǔ)言表現(xiàn)樣式的訓(xùn)練。

(四)引導(dǎo)鼓勵(lì)借鑒創(chuàng)新，希望學(xué)生勝過(guò)老師

齊越先生一直鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去借鑒創(chuàng)新，向生活學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，向其他藝術(shù)門類學(xué)習(xí)，廣泛涉獵、獨(dú)立探索，并希望學(xué)生能勝過(guò)老師。齊越先生與他的研究生合影，并在照片背面題詞：“喜看后浪推前浪，更愿學(xué)生勝老師?！边@充分表達(dá)了他對(duì)研究生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的衷心希望和期待。姚喜雙說(shuō)：“不了解齊老師的人，都以為他是一個(gè)老傳統(tǒng)、老古板，或老保守。其實(shí)，真正了解他的人都知道，他最富有創(chuàng)新精神。在播音創(chuàng)作上，他反對(duì)單純模仿，千人一腔。他說(shuō)：模仿成小齊越、小夏青、小趙忠祥，再像，也是沒(méi)有前途的。因?yàn)槟７虏皇莿?chuàng)造?！盵1](P230)齊越先生表示：“滾滾長(zhǎng)江要不是后浪推前浪，就會(huì)變成一泓死水。新播音員超不過(guò)老播音員，學(xué)生超不過(guò)老師，我們的事業(yè)只能原地踏步，不能發(fā)展。”[3](P161)

當(dāng)年敬一丹的研究生畢業(yè)論文在確定《節(jié)目主持人的語(yǔ)言特點(diǎn)》這個(gè)選題之后，曾經(jīng)有些猶豫，因?yàn)橹鞒秩斯?jié)目當(dāng)時(shí)是一種新的形式，時(shí)間與理論都處于探索階段，可依據(jù)和參考的東西很少，寫(xiě)起來(lái)有一定的冒險(xiǎn)性[2](P276)。她擔(dān)心老師不同意，沒(méi)想到齊越欣然同意了，并從多方面進(jìn)行指導(dǎo)幫助。從這里她感到：“齊老師并不像有些人認(rèn)為那樣只守著老傳統(tǒng)，他對(duì)新事物抱有由衷的熱情?！盵1](P220)齊越先生在業(yè)務(wù)上“因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短，從不墨守成規(guī)，用現(xiàn)成的教材炒冷飯，而是時(shí)刻關(guān)心著最新消息，根據(jù)新聞工作者具備的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工作方法”[2](P264)。

(五)注重教學(xué)上的因勢(shì)利導(dǎo)，講求方法多樣

齊越先生在教學(xué)上從不刻板灌輸，而是多措并舉：用提示的方法，由學(xué)生自己去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；用比較的方法，由學(xué)生自己在比較中鑒別，在鑒別中提高；用示范的方法，由學(xué)生從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富創(chuàng)作實(shí)踐，反對(duì)機(jī)械模仿。循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，是齊越授課和輔導(dǎo)專業(yè)的一貫做法。中國(guó)傳媒大學(xué)播音學(xué)教授張頌曾不無(wú)感慨地說(shuō)：“他循循善誘，深入淺出，常常使人情動(dòng)于衷、茅塞頓開(kāi)?！盵2](P2)不管是平時(shí)的輔導(dǎo)還是上課，他總是提示學(xué)生去了解作者和文章的創(chuàng)作背景，了解文中人物的思想感情；他常常親自帶學(xué)生在播音室進(jìn)行播音示范，齊越的示范就像在播音室正式播出一樣，帶著強(qiáng)烈的播講愿望，面對(duì)千萬(wàn)聽(tīng)眾并與之交流，這種實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)給師生很大啟發(fā)，使他們改變了原來(lái)總停留在練習(xí)框框中的播出；他也常常講起革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的播音，啟發(fā)學(xué)生不同時(shí)期、不同年代會(huì)有不一樣的播音風(fēng)格。

(六)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)用滲透性的方法學(xué)習(xí)

“善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勤而功半?！饼R越先生常引用《禮記·學(xué)記》中的句子來(lái)勉勵(lì)學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生采用滲透的學(xué)習(xí)方法。齊越先生認(rèn)為，知識(shí)和技能是互相滲透和擴(kuò)展的，因此，要求學(xué)生采用滲透性的學(xué)習(xí)方法：多讀有關(guān)參考書(shū)；多聽(tīng)其他老師的課；多看別人的經(jīng)驗(yàn)文章；多聽(tīng)各種風(fēng)格的播音；多向人們?nèi)罕妼W(xué)習(xí)語(yǔ)言；廣泛涉獵多種藝術(shù)領(lǐng)域的演出，從而獨(dú)立地去探索、去辨析、去鉆研，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐漸達(dá)到無(wú)師自通的境界。這種教育教學(xué)思想，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于開(kāi)闊視野，培養(yǎng)開(kāi)放性思維和創(chuàng)新精神，有助于加深播音內(nèi)容的認(rèn)知和理解，從而提升播音水平。他倡導(dǎo)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。他特別注意對(duì)播音創(chuàng)作能力的整體培養(yǎng)，不僅從播音藝術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生，而且從編稿到播音、從播音到做一個(gè)名副其實(shí)的新聞工作者，都給予指導(dǎo)。

二、齊越播音教育思想的形成

齊越先生的播音教育思想的形成經(jīng)過(guò)了一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，可以說(shuō)萌芽于建國(guó)初期他對(duì)年輕播音員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，形成于長(zhǎng)期的播音培訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐才基本形成。

(一)長(zhǎng)期播音實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累成為其教育思想形成的基礎(chǔ)

齊越是我國(guó)第一位著名男播音員，于1947年8月開(kāi)始播音工作，在解放戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮中成長(zhǎng)，參加了開(kāi)國(guó)大典的播音，解放戰(zhàn)爭(zhēng)和和平建設(shè)時(shí)期播出了許多重要的新聞、文稿；粉碎“四人幫”以后，他雖然調(diào)到了北京廣播學(xué)院任教，但在播音方面仍然煥發(fā)出巨大的工作熱情，在小說(shuō)播講、舞臺(tái)朗誦、重大解說(shuō)、理論探索等方面孜孜以求，開(kāi)拓前行。長(zhǎng)期播音實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和理論的總結(jié)，以及對(duì)前蘇聯(lián)播音經(jīng)驗(yàn)的借鑒，成為他播音教育思想的基礎(chǔ)，成為他教育思想和方法的重要來(lái)源。

齊越先生的教育思想和播音思想是一脈相承的，也是互通互融的，如：“黨性和黨的政策立場(chǎng)，統(tǒng)帥播音創(chuàng)作的全過(guò)程”“播音是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)”“播音創(chuàng)作最關(guān)鍵的是要真動(dòng)心，動(dòng)真情。對(duì)所播內(nèi)容真動(dòng)心，對(duì)播音對(duì)象動(dòng)真情”，再比如“稿件是播音創(chuàng)作的依據(jù)”“生活是創(chuàng)作的源泉”“愛(ài)憎分明的感情是創(chuàng)作的核心”“想象聯(lián)想是引發(fā)感情的手段”等，這些是齊越播音思想的精髓，也成為其教育思想的重要內(nèi)容，其教育思想是播音思想的繼承和發(fā)展，是長(zhǎng)期播音經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的綜合，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考總結(jié)的結(jié)果。

(二)播音業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)成為其播音教育思想形成的先決條件

建國(guó)后，齊越先生長(zhǎng)期作為中央臺(tái)播音業(yè)務(wù)的帶頭人和領(lǐng)路人，培養(yǎng)了一批批新生代播音員，如夏青、葛蘭、林如、鐵成、方明、虹云、雅坤……。齊越先生也經(jīng)常給播音員培訓(xùn)班上課，在這個(gè)過(guò)程中他有了一些教學(xué)方法上的思考，比如，1973年10月到12月，北京廣播學(xué)院舉辦為期三個(gè)月的在職播音員培訓(xùn)班，齊越先生應(yīng)邀前往授課，期間齊越先生在大會(huì)上就培養(yǎng)播音員問(wèn)題談了“老帶新、新促老”的體會(huì)：“1.嚴(yán)格要求新同志，首先嚴(yán)格要求自己，以身作則；2.解決老帶新的思想障礙；3.思想帶業(yè)務(wù)，外因促內(nèi)因；4.和新同志一起學(xué)習(xí)、一起工作的原則和方針；……”[2](P227)。在業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)授課的過(guò)程中，齊越先生積累了豐富的播音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于其教育思想的形成起到了重要作用，是其教育思想形成的重要因素。這些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為他以后在高校從事播音教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

(三)高校播音教學(xué)實(shí)踐促使其播音教育思想不斷豐富并日趨成熟

1975年6月20日，齊越先生正式從中央人民廣播電臺(tái)調(diào)入北京廣播學(xué)院新聞系播音專業(yè)任教，1979年1月，他成為我國(guó)第一位播音學(xué)教授。在北京廣播學(xué)院期間，齊越先生擔(dān)負(fù)著本科生和研究生的教學(xué)任務(wù)，他是我國(guó)第一位播音學(xué)研究生導(dǎo)師，培養(yǎng)出了我國(guó)第一批播音學(xué)碩士研究生。上世紀(jì)70年代末到80年代初，齊越先生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還到各地講學(xué)，帶學(xué)生、青年教師實(shí)習(xí)。作為我國(guó)第一位播音學(xué)教授，他積極結(jié)合播音教學(xué)和播音實(shí)踐，不懈探索播音藝術(shù)和播音理論，為創(chuàng)立具有中國(guó)社會(huì)主義特色的播音理論體系作出了不懈的努力，從而在學(xué)生人格、實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新精神方面，在教學(xué)方法理念上形成了自己的一套獨(dú)到的思想理念，這個(gè)階段是齊越先生教育思想體系形成的最終階段。齊越在《播音創(chuàng)作漫談》系列文章中提出了“(播音員)根基要深”“模仿不是創(chuàng)造”“深入實(shí)際，聯(lián)系群眾”“和聽(tīng)眾交知心朋友”等思想觀點(diǎn)；在《和青年朋友談播音》的系列文章中齊越結(jié)合自己的播音實(shí)踐談了“如何做一個(gè)合格的黨的播音員”“播音是創(chuàng)造性的勞動(dòng)”“指導(dǎo)我播音創(chuàng)作的基本原則”“生活是我創(chuàng)作的源泉”“聽(tīng)眾是我的良師益友”“我的播音三戒”等問(wèn)題，同時(shí)對(duì)青年播音員寄予了殷切希望。其中主要闡述了齊越的播音思想，但也道出了培養(yǎng)播音員的具體要求，這些觀點(diǎn)同時(shí)也體現(xiàn)了齊越先生的最為基本的播音教育思想。齊越先生曾經(jīng)從思想作風(fēng)的培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)的要求、教學(xué)方法的運(yùn)用、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)等幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)自己培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)。以上這些均是齊越播音教育思想形成的重要標(biāo)志。

三、齊越播音教育思想的價(jià)值思考

(一)在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，產(chǎn)生了重要影響

齊越先生帶出了我國(guó)第一批播音學(xué)研究生，參與了研究生培養(yǎng)方案的制定，他主張研究生要參與社會(huì)實(shí)踐，主張研究生課程設(shè)置中要加大藝術(shù)課的比例，這在當(dāng)時(shí)的人才培養(yǎng)方案中都有體現(xiàn)。作為有著豐富一線經(jīng)驗(yàn)的教師，以自己獨(dú)到的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)了一批批播音人才，他們中很多人成為了播音一線或從事播音教學(xué)工作的佼佼者，如姚喜雙、敬一丹、付程、婁玉舟、陳雅麗、馮平、李穎、張厚美、柳斌禮等。在齊越教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)缇统蔀榱藝?guó)家的棟梁，在不同的工作崗位上做出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，工作在一線的教師們也深受齊越教育思想的影響，在教學(xué)一線辛勤耕耘，為教育事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)，比如張頌、吳郁、馬桂芬、姚喜雙、魯景超、孫國(guó)棟等等。姚喜雙說(shuō)：“作為齊老師的學(xué)生，我將永記‘我教的是人’這句話，作為播音教師，我將把它傳下去”。[1](P230)中國(guó)傳媒大學(xué)祁艸凡老師說(shuō)：“齊老師那句‘播音要?jiǎng)诱媲椤?，這一點(diǎn)一直激勵(lì)著我們，使我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)一直貫徹這種精神?！盵5]齊越先生非常注重多能型人才培養(yǎng)，主張播音員多參加朗誦活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)象感，提升播音的水平和質(zhì)量。自1996年開(kāi)始，一年一度的“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)”，是為了紀(jì)念齊越為代表的老一輩播音藝術(shù)家，也是對(duì)齊越先生的教育思想的弘揚(yáng)。目前，許多院校都開(kāi)展了形式多樣的播音主持或朗誦比賽，這對(duì)播音主持能力的提升都有著重要的意義。

(二)成為我國(guó)播音與主持藝術(shù)教育教學(xué)思想的寶貴財(cái)富

我國(guó)人民廣播誕生以后，很長(zhǎng)一段時(shí)間是以老帶新和舉辦播音員培訓(xùn)班的方式來(lái)培養(yǎng)播音員的。1954年成立的北京廣播學(xué)院于1963年正式招收播音專業(yè)學(xué)生，從此我國(guó)有了培養(yǎng)播音人才的正規(guī)院校。1986年，浙江廣播電視高等?？茖W(xué)校開(kāi)辦了播音專業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，眾多高等院校開(kāi)設(shè)了播音主持專業(yè)，播音高等教育事業(yè)和理論研究有了長(zhǎng)足的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，播音教育工作者不斷探索，形成了一套行之有效的教育思想和教育理論。這些播音教育理論，集中體現(xiàn)在播音專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上，包括培養(yǎng)目標(biāo)、主干課程設(shè)置、理論實(shí)踐課的比例分配、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的設(shè)置等等方面，體現(xiàn)在一篇篇教育教學(xué)的學(xué)術(shù)論文和一項(xiàng)項(xiàng)課題成果中。齊越播音教育思想雖然還不成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，但它是經(jīng)過(guò)播音及教學(xué)實(shí)踐淬煉的結(jié)果，這為高校播音主持教學(xué)積累了寶貴的理論和精神財(cái)富，他的播音思想是我國(guó)播音教育和理論的重要組成部分，它豐富了我國(guó)播音教學(xué)理論體系，其思想精髓對(duì)我國(guó)播音主持教學(xué)工作、對(duì)廣播電視播音人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了深刻且深遠(yuǎn)的影響。正因?yàn)槿绱耍R越的教育思想也有著重要的研究?jī)r(jià)值，目前，對(duì)于齊越先生的播音創(chuàng)作方面的研究已經(jīng)取得了一些成果，但對(duì)于其教育思想的研究還比較欠缺，這方面的工作有待加強(qiáng)。

(三)對(duì)新形勢(shì)下播音主持人才培養(yǎng)仍具有十分重要的指導(dǎo)意義

而今，傳統(tǒng)媒體受到新媒體的沖擊，廣播電視節(jié)目娛樂(lè)化傾向比較嚴(yán)重，有些人認(rèn)為傳統(tǒng)的播音教學(xué)授課模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求了。然而仔細(xì)研究一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，包括齊越在內(nèi)的老一輩播音教育工作者的播音教育思想并沒(méi)有過(guò)時(shí)，隨著時(shí)間的推移會(huì)越發(fā)感覺(jué)到它們所具有的強(qiáng)大的生命力。齊越先生主張教書(shū)先教做人、提倡培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)等等，這些和當(dāng)下我國(guó)“德育為先、立德樹(shù)人”教育方針以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求是高度契合的，對(duì)當(dāng)下播音教育影響仍然十分巨大。他的思想對(duì)于培養(yǎng)具有政治責(zé)任感、使命感，綜合素質(zhì)高，尤其是具有良好實(shí)踐能力，具有獨(dú)立探索、勇于創(chuàng)新精神的新時(shí)代所需人才，仍有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。汲取包括齊越先生在內(nèi)的前輩播音教育工作者的教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在新時(shí)期的工作崗位上，因地因時(shí)制宜，因材施教，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求的播音員主持人才，是當(dāng)代播音主持教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

[1] 齊越獎(jiǎng)勵(lì)基金辦公室編.永不消失的聲音:緬懷齊越教授(一)[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社,1997.

[2] 楊沙林.用生命播音的人——憶齊越[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社,1999.

[3] 齊越.獻(xiàn)給祖國(guó)的聲音[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社,1991.

[4] 齊越.寄語(yǔ)青年播音員[M].北京:北京廣播學(xué)院出版社,1986.

[5] 齊越獎(jiǎng)勵(lì)基金辦公室編.永不消失的聲音——緬懷齊越教授(二)[M].北京:北京廣播學(xué)院出版社,2004.

[責(zé)任編輯：尤書(shū)才]

Analysis of Qi Yue’s Broadcasting Education Thoughts

BAI Xiao-qing

(College of Chinese Literature, Cangzhou Normal University, Cangzhou, Hebei 061001， China)

Qi Yue’s broadcasting education thoughts mainly embodied the cultivation to be a man first, the emphasis on students' practical ability and comprehensive quality, the guidance to students’ learning and innovation, flexible and different teaching methods and the ability of students' autonomous learning. The formation of his educational thoughts cannot be separated from his long-term broadcasting practice, professional guidance and training as well as the rich experience accumulated in his long-term teaching. His broadcasting education thoughts are still of great significance for the training of broadcasting and hosting talents under the new situation.

Qi Yue; broadcasting educational thoughts; practical ability; comprehensive quality; innovation

2017-01-24

白曉清(1968-)，男，河北青縣人，滄州師范學(xué)院文學(xué)院副教授，文學(xué)碩士，研究方向：戲劇戲曲學(xué)、播音與主持藝術(shù)。

G222.2

A

2095-2910(2017)01-0031-04