彭 亮

(滄州師范學(xué)院文學(xué)院，河北滄州061001)

做人為先、注重實(shí)踐、良師益友
——?jiǎng)⒑閼c談齊越同志對(duì)當(dāng)代播音行業(yè)的影響

彭 亮

(滄州師范學(xué)院文學(xué)院，河北滄州061001)

通過(guò)劉洪慶先生對(duì)我國(guó)杰出的播音藝術(shù)家、播音學(xué)教授齊越先生以“做人為先、注重實(shí)踐、良師益友”為職業(yè)信條的播音生涯的回憶及總結(jié)，展現(xiàn)了老一輩播音員的職業(yè)素養(yǎng)與人文情操，以期為當(dāng)代傳媒從業(yè)者樹立精神榜樣。

齊越；做人；實(shí)踐

劉洪慶與齊越初次結(jié)識(shí)可以追溯到大學(xué)時(shí)光。1975年，劉洪慶大學(xué)入學(xué)的第二年，播音班在河北清風(fēng)店接受了軍訓(xùn)。當(dāng)大家一身疲憊列隊(duì)歸來(lái)之時(shí)，出乎意料地校長(zhǎng)早已專門在校門口迎接隊(duì)伍，身邊還多了個(gè)精神十足的小伙和一位著裝齊整的姑娘。在校長(zhǎng)興奮難掩之時(shí)，同學(xué)們對(duì)“小伙”的名字呼之欲出?！褒R越老師！”“齊越老師！”“還有陸倩！”因?yàn)楹枚嗤瑢W(xué)都是來(lái)自中央廣播電臺(tái)，對(duì)齊越的鼎鼎大名早有所聞。劉洪慶因?yàn)閬?lái)自大慶，當(dāng)時(shí)對(duì)齊越老師了解有限，所以算是“后知后覺”。隨后他與齊越的緣分也在這份師生結(jié)緣的后知后覺中慢慢延伸，逐漸成型，齊越老師對(duì)他的影響延續(xù)了一生。

齊越老師初次帶領(lǐng)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，是在遼寧省廣播電臺(tái)。當(dāng)時(shí)他本人就住在電臺(tái)，工作起來(lái)不分日夜，十分忘我。這使得學(xué)生對(duì)他的敬業(yè)精神有了極其直觀的體會(huì)。后來(lái)，劉洪慶慢慢發(fā)現(xiàn)，齊越老師不光工作敬業(yè)，做人上也是善良本分，十分優(yōu)秀。劉洪慶將齊越老師的品行概括為：教書先教做人，以身作則；教學(xué)注重實(shí)踐，率先垂范；良師益友與百姓心連心。

一、教書先教做人，以身作則

眾所周知，齊越老師健康狀況一直欠佳。長(zhǎng)期的高血壓和心臟病，加上工作起來(lái)又十分忘我，這讓身邊的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生都十分心疼甚至擔(dān)心。包括楊昌霖老師在內(nèi)的諸多領(lǐng)導(dǎo)都經(jīng)常囑咐學(xué)生，對(duì)齊越老師在生活上要多照顧，在工作上要多分擔(dān)。作為學(xué)生，劉洪慶也始終如此。

(一)出差從不接受超標(biāo)準(zhǔn)接待

對(duì)于周邊人的關(guān)心，齊越老師既有理解又有感激。然而對(duì)于大家的“額外關(guān)照”，齊越老師則從來(lái)以身作則，拒絕一切特殊化照顧。記憶中的一段插曲頗有象征性。

1981年，齊越老師帶領(lǐng)研究生來(lái)到河南實(shí)習(xí)，間隙加辦播音學(xué)習(xí)班。當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)悉知他的健康狀況，便特地請(qǐng)來(lái)了已經(jīng)退休的食堂廚師夏師傅，專門為齊越老師照顧飲食。來(lái)到河南第一天，剛一進(jìn)門，迎接的便是豐盛的一桌飯菜。很久沒(méi)開牙祭的學(xué)生們自然喜出望外，但齊越老師卻不開心，對(duì)著迎面接待的領(lǐng)導(dǎo)一臉嚴(yán)肅：這樣不可以，今天帶學(xué)生是來(lái)實(shí)習(xí)，不是來(lái)享受。接待領(lǐng)導(dǎo)眼見齊越老師不悅便頗為尷尬，接著齊越老師表示十分理解鄉(xiāng)親們的苦心，并提出既然飯菜已經(jīng)做好，便不能浪費(fèi)，要吃，但是飯錢，他來(lái)出，并且約法三章：吃完這頓飯后，他要像每個(gè)學(xué)生一樣，端著飯盆，去食堂窗口打飯。一席話讓在座領(lǐng)導(dǎo)們十分感動(dòng)，為他謙卑的言行贊許不已。同樣深受感動(dòng)的，還有被一口回絕的夏師傅。正如夏師傅回憶：比起“我要吃”的領(lǐng)導(dǎo)們，我沒(méi)見到過(guò)齊越老師這樣的人。他不吃我的飯，我不生氣，我高興。

在住的方面，齊越老師也是一貫保持他的簡(jiǎn)樸作風(fēng)。尤其在出差的時(shí)候，他從來(lái)不住賓館的，雖然地方考慮到他糖尿病和高血壓的健康狀況有所安排。相反，他更喜歡住在辦公室。這樣幾乎成了慣例。為此，齊越老師也和不少意圖厚待他的地方領(lǐng)導(dǎo)們起過(guò)小沖突。因?yàn)閯⒑閼c自1978年秋季開始便同馬桂芬和陳雅麗成為了尾隨齊越老師的三個(gè)門生，所以劉洪慶對(duì)這些經(jīng)過(guò)歷歷在目。

齊越老師帶隊(duì)去吉林省廣播電臺(tái)實(shí)習(xí)那一年，他身兼三職，既帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，又兼顧朗誦吳運(yùn)鐸的《把一切獻(xiàn)給黨》，同時(shí)又不忘開辦全省主持人學(xué)習(xí)班。當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)在住宿方面給他安排了吉林省第一招待所，這里是招待國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的，環(huán)境頗好。但是齊越老師只住了三晚，便已覺得如坐針氈，無(wú)法受用。他當(dāng)即提出要退住招待所。臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)見狀，緊忙上前安慰，并提出不要擔(dān)心經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，臺(tái)里會(huì)承擔(dān)。齊越一聽，便當(dāng)即回復(fù)：這都是國(guó)家的錢，你我不可如此！他舉例自己朗誦的《把一切獻(xiàn)給黨》，其中很多革命人十分艱苦，飯吃不上覺睡不好，現(xiàn)在若給自己住這么大的房子，他住不下！

(二)堅(jiān)持政治原則，抵制不正之風(fēng)

在做人上，齊越老師也是正直坦蕩。對(duì)于不正之風(fēng)，齊越老師也是時(shí)刻把“廉潔”二字掛在心頭。對(duì)于別人的錯(cuò)誤，他會(huì)直言指出，毫不留余地，為的是社會(huì)的風(fēng)氣，政黨的廉潔。

1983年時(shí)，一個(gè)地方人民廣播電臺(tái)的總編寫信給齊越老師，想托齊越老師幫忙在總編女兒調(diào)到北京工作這件事上“行個(gè)方便”。并在結(jié)尾寫到“請(qǐng)?jiān)徫摇粋€(gè)共產(chǎn)黨員，在黨風(fēng)問(wèn)題上對(duì)自己要求不嚴(yán)格吧！”見信后，齊越老師心有不悅，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們幾個(gè)學(xué)生寫了一封長(zhǎng)信。信中說(shuō)道：“說(shuō)起這位領(lǐng)導(dǎo)，廣電旗下的《廣播電視報(bào)》還介紹過(guò)他的先進(jìn)事跡，也刊登過(guò)贊頌詩(shī)?？蓪?duì)于不正之風(fēng)，他不但不加抵制，而是明知故犯，這真是一份活教材！我建議將我與這位領(lǐng)導(dǎo)的通信在全黨中傳達(dá)，讓各位黨員時(shí)刻謹(jǐn)記怎樣做一名共產(chǎn)黨員。”劉洪慶留意了一眼齊越老師的回信，在那位領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)尾之言中，齊越老師特地添加了一個(gè)“不能”——“請(qǐng)?jiān)徫摇粋€(gè)共產(chǎn)黨員，在黨風(fēng)問(wèn)題上對(duì)自己要求不能不嚴(yán)格吧！”并追加批注：“恕我直言，這樣的問(wèn)題，你是知道應(yīng)該怎樣對(duì)待的?！?/p>

從這件事上，劉洪慶很真切地體會(huì)到，齊越老師不單對(duì)自己嚴(yán)格要求，而且隨時(shí)對(duì)周邊學(xué)子進(jìn)行關(guān)注和教育。正是因此，廣播學(xué)院的良好作風(fēng)和傳統(tǒng)得到了很好的維護(hù)。而在生活和言行中折射出的齊越老師的為人，讓人十分敬佩之余，也對(duì)其人格魅力有了獨(dú)特的贊賞。

二、教學(xué)注重實(shí)踐，率先垂范

在北京廣播學(xué)院，播音界大致分為兩個(gè)派別，一者是理論派，一者是實(shí)踐派。理論派集中強(qiáng)調(diào)理論的重要性，認(rèn)為理論指導(dǎo)實(shí)際；而實(shí)踐派始終沖在前線，在第一手的經(jīng)驗(yàn)中獲得理論的提升與支持。齊越老師當(dāng)然就是典型的實(shí)踐派了。在教學(xué)中，齊越老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與示范作用的重要性。正如他常說(shuō)：“想教播音，必須自己先會(huì)播音，懂播音，播好音。不然，你怎么教得好學(xué)生！”因此，他對(duì)播音工作的要求極其嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)十分高，又極其看重率先垂范的作用。對(duì)于這一點(diǎn)，劉洪慶有著極其深刻的體會(huì)。

在1977年，《詩(shī)刊》刊登了一篇賀敬之的《中國(guó)的十月》，需要學(xué)生朗讀。這首詩(shī)很長(zhǎng)，有一百多行。讀起來(lái)非常拗口，經(jīng)常眼睛跟不到字。齊越老師見狀，明顯感覺照讀嚴(yán)重影響播送的流利性，所以當(dāng)機(jī)立斷給學(xué)生下了艱巨的指令——背誦下來(lái)！學(xué)生們開始以為齊越老師是在開玩笑，并不以為然。但齊越老師一再堅(jiān)持“必須背下來(lái)”，幾個(gè)學(xué)生便開始嘀咕：幾乎不可能。幾天之后，很偶然的一次，一個(gè)常跟齊越老師搭班車上下班的老師與學(xué)生聊起：“齊老師上下班，現(xiàn)在都不聊天了，整天整天在那兒背這首詩(shī)！都著魔了！”學(xué)生聽過(guò)，都驚訝透了——原來(lái)齊越老師如此當(dāng)真！那作為學(xué)生，怎能落后于老師！

以齊越老師這么高的工作標(biāo)準(zhǔn)，又有這么強(qiáng)烈的率先垂范意識(shí)，做學(xué)生的勢(shì)必會(huì)想，如果不爭(zhēng)氣，會(huì)對(duì)不起老師的榜樣作用！也正是這樣一種榜樣作用，讓學(xué)生受用一生。這件事本身能反映齊越老師的一種教育風(fēng)格，即他從來(lái)不批評(píng)學(xué)生，而是轉(zhuǎn)而用一種示范性的行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，告訴學(xué)生該如何學(xué)習(xí)，又該如何教學(xué)。這樣一種榜樣作用，讓學(xué)生能夠打心底認(rèn)同，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、良師益友，與百姓心連心

眾所周知，對(duì)于播音的色彩，其實(shí)業(yè)內(nèi)也是分了兩派。一派認(rèn)為播音應(yīng)該“去情感化”，用一種平淡冷靜的態(tài)度來(lái)播音；而另一種聲音認(rèn)為，播音應(yīng)該有濃烈的感情。正如齊越老師主張，要“以情帶聲”，情在聲前。起始，劉洪慶對(duì)之不置可否。而后來(lái)的一件事讓劉洪慶終于明白了他的主張。

在廣播學(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)候，劉洪慶與齊越老師同處一間辦公室。每天見到齊越老師，他都是笑臉相迎，讓人心生溫暖。唯獨(dú)有一天，他很不一樣。那天正是電臺(tái)播放了對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)。早上，齊越老師走進(jìn)辦公室，臉色鐵青，一臉怒相。劉洪慶急忙上前追問(wèn)原因。過(guò)了好一會(huì)兒，他才放松下緊張的情緒，問(wèn)道：“你聽了早上的報(bào)紙摘要了嗎？”“嗯，我聽了。”“有什么感覺？”“嗯……情緒有點(diǎn)不積極?！薄柏M止是不積極！簡(jiǎn)直就是漠不關(guān)心！”他說(shuō)到這句話的時(shí)候，簡(jiǎn)直就像在吼一樣。當(dāng)時(shí)他的臉漲紅，胸口一起一伏，看起來(lái)是真的生氣了?！安恢麄?cè)趺聪氲?，我們的?zhàn)士在和越南入侵者戰(zhàn)斗，他們?cè)诹餮?，他們?cè)谟蒙Ｐl(wèi)著我們的國(guó)土??！這樣好的戰(zhàn)士，這樣生動(dòng)的事跡，難道就激不起他們播講的愿望嗎？！難道這樣的戰(zhàn)士不值得我們歌頌嗎？！這是我們新一代最可愛的人啊！”看著他義憤填膺的架勢(shì)，劉洪慶認(rèn)為齊越老師一定在想：倘若這段報(bào)稿由他來(lái)播報(bào)，一定是不一樣的！

事后，齊越老師給劉洪慶看了他和戰(zhàn)士們的通信。一疊一疊，如數(shù)家珍。劉洪慶看到，有的來(lái)信中，戰(zhàn)士還附上了自己的戰(zhàn)場(chǎng)軍功章，有的用樺樹皮做成一張信卡。同樣，齊越老師也把自己1950年登天安門的通行證回寄給戰(zhàn)士作紀(jì)念。這其中，齊越老師與戰(zhàn)士情感之深顯而易見。從這之后，劉洪慶開始真正體會(huì)到齊越老師的感觸——身邊的骨肉同胞在戰(zhàn)場(chǎng)，他能不有所感觸嗎？他能無(wú)動(dòng)于衷嗎？

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)隔23年，回想起齊越老師的一切，劉洪慶對(duì)他格外懷念，又百感交集。伴隨齊越老師一步步向前的回憶也就是劉洪慶青年成長(zhǎng)的回憶。齊越老師作為我國(guó)當(dāng)代播音界的奠基人，對(duì)于播音業(yè)的發(fā)展，有著極其深遠(yuǎn)的意義，為我國(guó)播音業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。作為導(dǎo)師、領(lǐng)路人，他為下一代播音行業(yè)的從業(yè)者起到了非常積極的影響作用。這就是齊越老師作為一名教師的帶頭示范作用。

作為一名學(xué)生，劉洪慶在齊越老師的帶頭作用下一心向上，努力前進(jìn),堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)和傳承齊越老師的執(zhí)著精神。而這對(duì)于劉洪慶的門生，又起到了非常深遠(yuǎn)的影響。齊越精神，作為一種示范性，正是在這樣的代代相傳中得到了最好的發(fā)揚(yáng)。

齊越老師踐行的實(shí)踐精神經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，流傳至今，依然得到行業(yè)的認(rèn)同。而縱觀齊越老師桃李遍天下也能看出，齊越老師的實(shí)踐精神在當(dāng)今社會(huì)的播音行業(yè)發(fā)展中有多么高的行業(yè)及社會(huì)認(rèn)同。在當(dāng)下這樣一個(gè)極具變化性的社會(huì)環(huán)境中，它有著寶貴的現(xiàn)實(shí)意義。在中國(guó)改革開放的后期，也貫穿著這樣一種實(shí)踐論，來(lái)迎接中國(guó)的商業(yè)化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。因此，可以看出，齊越老師的實(shí)踐論不僅經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)，也經(jīng)得住各個(gè)行業(yè)乃至整個(gè)中國(guó)大時(shí)代的考驗(yàn)。

縱覽齊越老師一生事跡和他對(duì)周邊學(xué)生、所在行業(yè)乃至整個(gè)中國(guó)發(fā)展的影響，劉洪慶衷心地希望播音行業(yè)后來(lái)之人乃至當(dāng)代年輕人能夠記住齊越老師以及其他老一輩藝術(shù)家的奮斗之路，能夠秉承齊越老師的信條繼續(xù)我國(guó)的播音事業(yè)，弘揚(yáng)齊越老師的“做人為先、注重實(shí)踐、良師益友”的職業(yè)精神。

[責(zé)任編輯：尤書才]

To Be a Good Person First, a Man of Practice and a Good Mentor——Liu Hongqing’s View on Qi Yue’s Influence on Modern Broadcasting Industry

PENG Liang

(College of Chinese Literature, Cangzhou Normal University, Cangzhou, Hebei 061001, China)

This article reveals Liu, Hongqing's memory of Professor Qi Yue, an outstanding broadcasting artist and professor in China, whose professional principle is “to be a good person first, a man of practice and a good mentor”. This article shows the professional quality and humanity of the earliest broadcasters. The purpose of this article is to set a good example for contemporary media practitioners.

Qi Yue; to be a good person; practice

2016-12-21

彭 亮(1988-)，男，河北唐山人，滄州師范學(xué)院文學(xué)院教師，文學(xué)碩士。

G222.2

A

2095-2910(2017)01-0035-03