佘占福

摘要：在新課程全面推進(jìn)的過(guò)程中， 提高教學(xué)的有效性是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。而課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主渠道， 是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)的有效性是每一位教師永遠(yuǎn)都在追求的目標(biāo)。這就對(duì)教師提出了更高的要求，必須不斷提高自身的歷史素質(zhì)，探索新的教學(xué)方法，選擇最合適的教學(xué)模式，很好的把握整個(gè)歷史學(xué)科體系，從而做好歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，提高歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)現(xiàn)狀 ；多媒體意義；改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0136-01

隨著課程改革的不斷深入和教材的變化，在看似輕松、簡(jiǎn)單的內(nèi)容外表下，對(duì)教師的專業(yè)基礎(chǔ)提出了更高的要求。影響課堂教學(xué)改革的已不止是理念和認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，更多的是方法和技能的問(wèn)題，教師要不斷的提高實(shí)踐能力，才能有效提高課堂教學(xué)的效率。歷史學(xué)科是各學(xué)科之間溝通的橋梁，涉及到社會(huì)生活的各方面，學(xué)好歷史能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，因此，教師必須不斷完善高中歷史教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。

1.高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在實(shí)際歷史教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史課程不夠重視，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，課下學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間也比較少，只有在考試前突擊一下，導(dǎo)致歷史教學(xué)面臨著巨大的困境。造成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣不濃的原因是多方面的。第一，教材的抽象性影響了學(xué)生的理解能力，使歷史課變得枯燥乏味。一個(gè)復(fù)雜的事件或戰(zhàn)爭(zhēng)在教材上被一些數(shù)字和簡(jiǎn)單的文字代替，顯然一副說(shuō)教者的姿態(tài)，缺乏連貫性，引不起學(xué)生的任何興趣，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮不了，不能有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，達(dá)不到新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求。第二，教師由于自身專業(yè)素質(zhì)和認(rèn)知程度的限制，不能很好的運(yùn)用教材，沒(méi)有靈活多變的教學(xué)技巧，只是宣教似的將一些知識(shí)灌輸給學(xué)生。大多數(shù)教師只是圍繞著教學(xué)目標(biāo)和考試范圍設(shè)計(jì)教學(xué)策略，不能看到和利用教材留下的空白，無(wú)法讓學(xué)生明白歷史課程的地位和重要性。造成這種現(xiàn)狀的原因還有歷史遺留的問(wèn)題以及社會(huì)原因等，教師和學(xué)生所存在的缺陷和不足不是根本性的，教師改變不了大環(huán)境，只能通過(guò)自身的努力，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，盡力讓更多的學(xué)生喜歡上歷史，學(xué)好歷史。

2.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣

心理學(xué)研究表明，無(wú)論學(xué)生原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么，為了啟發(fā)學(xué)生的思維，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)需要，并由此產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)思維過(guò)程的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)習(xí)歷史的最終目的在于吸取歷史教訓(xùn)，更好地推進(jìn)今天的現(xiàn)代化建設(shè)，而不是簡(jiǎn)單地記住歷史。所以教師應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在社會(huì)生活中的作用。改革歷史考試方法，用寫(xiě)作歷史小論文的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想，從而增加課堂教學(xué)內(nèi)容；聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí)；布置有趣味性的作業(yè)，化知識(shí)為能力?？傊?，校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛，讓他們覺(jué)得學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。老師的親近，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是你教的課的興趣。但要注意的是，跟學(xué)生的關(guān)系不能好得沒(méi)有距離，要把握分寸，要讓你的學(xué)生對(duì)你既敬又愛(ài)。

3.將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中歷史教學(xué)中的意義

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了歷史課堂的趣味性，在進(jìn)行高效歷史理論教學(xué)時(shí)，教師的主要目的在于向?qū)W生講授與歷史有關(guān)的理論知識(shí)，講授歷史的文化背景和發(fā)展歷程，并結(jié)合實(shí)際對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行剖析。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般采用照本宣科的方法，在沒(méi)有使用多媒體技術(shù)之前，教師將提綱書(shū)寫(xiě)在黑板上，再通過(guò)口述的方式進(jìn)行理論的講解，這樣的教學(xué)課堂時(shí)效性不高，教學(xué)質(zhì)量也不高；如果教師運(yùn)用多媒體課件制作出歷史的發(fā)展歷程，一張張畫(huà)面依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，歷史的發(fā)展歷程簡(jiǎn)潔和清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生了解歷史的發(fā)展歷程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用方便了教師對(duì)資料的檢索，教師可以根據(jù)上課的內(nèi)容，將典型的歷史視頻下載給學(xué)生觀看，通過(guò)多媒體技術(shù)搜集的信息準(zhǔn)確又快捷。教師在進(jìn)行課程的講授時(shí)，可以根據(jù)自己的講課內(nèi)容隨意調(diào)整課件畫(huà)面，控制課堂進(jìn)度，具有一定的靈活性。在多媒體技術(shù)的支持下，歷史課堂實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間角色的互換，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在形象生動(dòng)的圖畫(huà)下可以更好地領(lǐng)會(huì)教師所講的內(nèi)容。

4.優(yōu)化高中歷史教學(xué)的策略

4.1發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的作用主要在于引導(dǎo)學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供一些學(xué)習(xí)方法和途徑，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以評(píng)價(jià)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開(kāi)。教師可以將學(xué)生分為"民主組"、"科學(xué)組"、"新道德組"和"新文化組"，給每組以相應(yīng)的任務(wù)，讓其搜集整理資料，在課堂上讓每一組講解其整理的資料，通過(guò)交流、討論來(lái)理解什么是科學(xué)、民主、新道德、新文化。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的引導(dǎo)、提出問(wèn)題和解決一些學(xué)生不能解決的問(wèn)題。有利于營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生相互合作共同完成教學(xué)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能有效提高課堂教學(xué)的效率。

4.2結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展歷史教學(xué)。在新時(shí)代，信息高速發(fā)展，每個(gè)學(xué)生身邊都具有豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活感受進(jìn)行歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能有效將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，從歷史的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度的關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和時(shí)代感。

結(jié)語(yǔ)：我們的教育方針是進(jìn)行素質(zhì)教育，所以歷史教學(xué)的任務(wù)，除了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和思想品德教育外，能力培養(yǎng)也是一個(gè)極其重要的方面。在新時(shí)代和新課改背景下，教育有了新的使命，教師和學(xué)生有了新的目標(biāo)和要求，高中歷史教學(xué)也要有更高的要求。教師要不斷提高自身能力和素養(yǎng)，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的觀念，并且，教師在授課過(guò)程中一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的各種問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題制定行之有效的解決方式，促使學(xué)生不斷提升歷史學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)，促使學(xué)生更好地進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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