鄒一波

【摘要】情感教學(xué)早就有之，在現(xiàn)實教學(xué)中往往是只見知識的傳授而不見情感的培養(yǎng)。隨著社會競爭加劇，越來越多的人追求“高分”，而忽視了情感與態(tài)度價值觀的落實。我們的教育是塑造“人”的教育，我們的教育不僅要傳授知識，還要用情感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，健全心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)知識 情感教學(xué) 情感與態(tài)度價值觀

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0153-01

自2003年開始，我國開始了新課程改革，依據(jù)布魯姆等學(xué)者觀點提出了三維教學(xué)目標(biāo)，其中就有情感與態(tài)度價值觀這一維目標(biāo)。經(jīng)過十多年的教學(xué)實踐檢驗，雖然新課改取得了豐碩成果但是過于單一重視知識傳授忽視情感與態(tài)度價值觀教育的弊端并沒有得到改善。對于一個正在成長的學(xué)生來說，他接受的不僅僅是書本上的知識，還應(yīng)包括塑造性格、品質(zhì)、情感、意志等各方面的素質(zhì)教育。

2015年12修改的《中華人民共和國教育法》第六條明確指出教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。然而在實際的化學(xué)教學(xué)中，受到升學(xué)率、高考指揮棒、家長期望等因素的影響，有相當(dāng)一部分教師把考試的需要作為教學(xué)內(nèi)容取舍的唯一依據(jù)，注重講練，追求知識的系統(tǒng)和完備，要求答案的規(guī)范統(tǒng)一，使原本情趣盎然的化學(xué)課程變成了知識訓(xùn)練的工具性學(xué)科。這種情況下的化學(xué)教學(xué)，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，結(jié)果是師生都變成了考試的機器，教師因為忽視育人目標(biāo)而失去教學(xué)的制高點，而對于整個化學(xué)教學(xué)來說也失去了其存在的本真意義。

作為人，我們更需要的是樹立正確的人生觀，追求正確人生的價值?；瘜W(xué)教學(xué)中的情感與態(tài)度價值觀作為一種教學(xué)目標(biāo)的第三個維度，能有效促進認知活動的發(fā)展，這一點在教育界已達成了共識。那么在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)或者說是落實呢？筆者在十多年的教學(xué)實踐中得到四點經(jīng)驗和各位分享與交流。

第一、 發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立起實事求是的價值觀

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生認識化學(xué)界的窗口?；瘜W(xué)實驗有著形象、生動的特點，最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，是創(chuàng)造學(xué)習(xí)最佳情境的有效手段。同時，實驗中實驗現(xiàn)象的如實記錄，實驗數(shù)據(jù)的如實填寫，實驗過程中遇到的問題需要探究。例如，化學(xué)選修四中有關(guān)酸堿中和滴定的實驗中，很多學(xué)生為了數(shù)據(jù)的理想化而去修改數(shù)據(jù)，老師要努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實事求是的品質(zhì)。

第二、利用生活中的化學(xué)小知識來進行情感態(tài)度的滲透

化學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻。要注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生體驗到所學(xué)知識的價值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。我在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，強化知識信息，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解一些化學(xué)史料及生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的興趣。例如我講有關(guān)金屬冶煉這一內(nèi)容時，介紹了我國歷史上煉鐵技術(shù)（濕法煉鐵，火法煉鐵）的輝煌以此增強學(xué)生的民族自豪感。又如在教學(xué)中要聯(lián)系實際，講解水資源保護時，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠，請工人介紹水凈化過程，使學(xué)生搞清楚自然水并非飲用水，水的存在對我們生活的重要性，這樣學(xué)生利用自己的知識，去改造自然。學(xué)生嘗試到“知識有用武之地”的心靈快感，認同知識就是力量，從而達到從興趣到樂趣、志趣的轉(zhuǎn)變。

第三、利用化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

凱庫勒曾說過：“化學(xué)史也就是化學(xué)家的歷史”?；瘜W(xué)發(fā)展的每一步都和化學(xué)家息息相關(guān)，他們勤奮探索、追求真理、獻身科學(xué)的精神和堅持真理，勇于創(chuàng)新、實事求是、鍥而不舍等科學(xué)品德光輝時時刻刻鼓勵著我們。在教學(xué)過程中，充分利用這些生動的化學(xué)史資料，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度有重要意義。例如，1882年英國化學(xué)家瑞利根據(jù)由氨制得氮氣與由空氣制得氮氣密度相差 0.0067克/升，通過進一步研究發(fā)現(xiàn)了氬，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、精益求精、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；在《元素周期律》教學(xué)中，可向?qū)W生講述門捷列夫在發(fā)現(xiàn)元素周期律過程中表現(xiàn)出卓越的預(yù)見力和批判精神，培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、修正錯誤、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；居里夫人在提取釙和鐳的過程中表現(xiàn)出的頑強毅力、廢寢忘食的工作態(tài)度和獻身科學(xué)、熱愛祖國的精神也會深深感動學(xué)生。一個人的情感往往受他的人生觀和價值觀的影響和支配。青少年時期是世界觀開始萌芽并逐步形成的時期，英雄模范榜樣，往往是他們向往的理想人格、追求的楷模。教學(xué)中對學(xué)生進行一些榜樣的教育，可幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。

第四、通過化學(xué)學(xué)科美陶冶學(xué)生美的情操

美無處不在，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和揭示化學(xué)蘊含的美。化學(xué)科學(xué)涉及生活中形形色色的商品，礦物資源的構(gòu)造，奇異景觀的形成，這些都可激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國的情感；有機分子模型，簡潔多樣，復(fù)雜奇妙，具有造型美；化學(xué)實驗操作規(guī)范、利落、舒坦，具有化學(xué)實驗的動作美；化學(xué)實驗復(fù)雜多變，能激發(fā)學(xué)生探究美的興趣。元素周期律中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定其用途，化合反應(yīng)與分解反應(yīng)，氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)，質(zhì)量守恒和能量守恒等無不體現(xiàn)化學(xué)中蘊含著哲學(xué)美，這種內(nèi)在美可促進思維提升。

總之，化學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀的落實還有很多方法途徑。我們常說教無定法，我想無論采用什么樣的教學(xué)方法，都不能脫離我們培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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