龔林霞

摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，字句斟酌是一種好習(xí)慣，既是一種關(guān)注細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種反向的思維模式。字斟句酌能幫助教師透徹理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行講解，面對(duì)學(xué)生難懂難理解的知識(shí)，通過(guò)教師對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)化，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，讓課堂充滿活力。如果學(xué)生可以在起跑線上就養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣，那么在自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式上就邁出了一大步，這種習(xí)慣還可以讓學(xué)生更輕松地學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；字斟句酌；關(guān)注細(xì)節(jié)；高效課堂

本文所講的字斟句酌是指一種教學(xué)作風(fēng)，其內(nèi)涵在于注重細(xì)節(jié)，探求知識(shí)本質(zhì)。字斟句酌要求教師對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的考查方式十分了解，對(duì)題目的考查重點(diǎn)研究得十分透徹，這樣教師在研究字句時(shí)才能有方向地進(jìn)行挑選和斟酌。在課堂中，我們更要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的能力。之所以稱(chēng)之為能力，是因?yàn)橐坏┬纬杉?xì)心的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量都有很大的輔助作用。精妙課堂，即在輕松的氛圍中得到的高效課堂，通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)的共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。本文將從四個(gè)方面講解如何進(jìn)行“字斟句酌”。

一、斟酌教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，如果教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力比較了解，知道學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候可能會(huì)遇到的困難，那么教師就可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生引導(dǎo)，從而讓學(xué)生正確地思考。因此，教師要在備課時(shí)仔細(xì)研究將要講的內(nèi)容，安排好課堂如何呈現(xiàn)內(nèi)容，這樣在課堂上學(xué)生才能按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如很多小學(xué)的知識(shí)概念在課本中并沒(méi)有完整地呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在理解上出現(xiàn)障礙，那么教師就要在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行斟酌，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)思考“如何簡(jiǎn)化難點(diǎn)，如何讓學(xué)生輕松理解”。

例：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“認(rèn)識(shí)方向”這一節(jié)中“想想做做”的第二題（如圖1）。

這道題展示的知識(shí)是認(rèn)識(shí)生活中的方向。如何讓學(xué)生確定圖中各個(gè)建筑的方向呢？教師要在圖中找到細(xì)枝末節(jié)，抓住圖中給出的上北這一方向標(biāo)的提示，從圖標(biāo)開(kāi)始分析。在教師給出引導(dǎo)之后，學(xué)生自然而然就明白了教師的意圖。

生1：這個(gè)圖是按照上北、下南、左西、右東的規(guī)律繪制的。

生2：把上下左右與東西南北相對(duì)應(yīng)，通過(guò)一般的方向來(lái)確定各個(gè)建筑的位置。

師：兩位同學(xué)思考得非常快，他們得出的結(jié)論也是正確的。我們遇到這樣的題目一定要注意圖示，在解決問(wèn)題時(shí)抓住細(xì)節(jié)，就會(huì)容易一些。

為了讓學(xué)生找到各建筑的正確位置，教師接著提問(wèn)：“那么教學(xué)樓在食堂的哪個(gè)方向啊？”

生3：根據(jù)上北下南左西右東的方向可知，教學(xué)樓在食堂的西面。

其他學(xué)生：我覺(jué)得在東面。

師：認(rèn)為教學(xué)樓在東面的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

學(xué)生都緘默著，認(rèn)為生3的想法是對(duì)的。此時(shí)教師要僅僅抓住上下左右和東南西北的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在黑板上進(jìn)行繪圖，明確標(biāo)出各建筑的對(duì)應(yīng)方向，通過(guò)動(dòng)手加深學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。繪圖之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)食堂西面什么都沒(méi)有，因此教學(xué)樓在食堂東面，學(xué)生恍然大悟。

在教學(xué)時(shí)，我們要斟酌教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，上面的例子通過(guò)關(guān)鍵詞、親自動(dòng)手的方法讓學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行思考，從而更快地理解知識(shí)。

二、斟酌課堂生成

在課堂進(jìn)行的過(guò)程中，變化往往是不可預(yù)知的，教師不知道課堂中會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況，因此要時(shí)刻注意學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，仔細(xì)分析并利用這些課堂生成進(jìn)行教學(xué)，把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)給學(xué)生回應(yīng)，讓學(xué)生在理解知識(shí)的人同時(shí)享受解答的快樂(lè)。這就要求教師在聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的時(shí)候要字斟句酌地聽(tīng)，在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的巧妙或錯(cuò)誤之處，然后通過(guò)及時(shí)的引導(dǎo)和糾正激發(fā)學(xué)生的思維火花。在課堂上教師還應(yīng)注意自己的言辭，要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞、重點(diǎn)字，并且規(guī)范自己的敘述，這不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，還能巧妙地激發(fā)學(xué)生思考。

例：小紅有28只氣球，小芳有15只氣球，他們?nèi)ビ變簣@時(shí)送給小朋友11只，還剩多少只氣球？

這道題是一個(gè)有爭(zhēng)議的題目，學(xué)生在看到這道題后給出了不同的答案。

生1：這道題應(yīng)該這樣做：28+15- 11=32（只），最終還剩32只氣球。

生2：我覺(jué)得他做得不對(duì)，因?yàn)樾》荚谛〖t后面，因此最終小紅還剩28只氣球，小芳剩4只氣球。

生3：老師，這道題有問(wèn)題，問(wèn)題問(wèn)得不夠明顯，我覺(jué)得有三種答案！

聽(tīng)到學(xué)生的討論，教師覺(jué)得很驚訝，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的想法都是不一樣的，此時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行分析，認(rèn)真斟酌他們的回答，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

師：大家回答得都很好，這道題本身是想問(wèn)大家最后小紅和小芳兩個(gè)人一共剩多少只氣球，但是由于問(wèn)題生成時(shí)沒(méi)有寫(xiě)全主語(yǔ)，導(dǎo)致大家理解錯(cuò)題目，你們能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題真的很棒，希望以后大家也可以這樣一字一句地閱讀題目，在做題時(shí)多想，多比較。

教師通過(guò)對(duì)題目和學(xué)生的評(píng)價(jià)，成功地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，正是教師抓住了課堂上學(xué)生出現(xiàn)的狀況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞和評(píng)價(jià)，才使得學(xué)生自然地接受潛在的教育，因此斟酌課堂生成對(duì)精妙課堂幫助很大。

三、教會(huì)學(xué)生斟酌

在課堂上，教師不僅要自己字斟句酌，更要培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的思維習(xí)慣和品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的咬文嚼字能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，課堂的知識(shí)來(lái)源最重要的一個(gè)途徑是傾聽(tīng)，因此教會(huì)學(xué)生在傾聽(tīng)中尋找有用的信息是教學(xué)的一個(gè)目的。首先教師在課堂上要注意言語(yǔ)的表達(dá)，為學(xué)生塑造模仿的對(duì)象，而且還要經(jīng)常提醒學(xué)生言語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把握字斟句酌的要點(diǎn)，并且讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的和想到的表達(dá)出來(lái)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生整體思路、歸納總結(jié)的能力，讓他們學(xué)會(huì)找重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

例：小明同學(xué)從一樓跑到三樓用了12秒，那么小明如果從一樓跑到六樓需要多長(zhǎng)時(shí)間？

教師給出題目時(shí)要先進(jìn)行講解，讓學(xué)生聆聽(tīng)教師的分析，再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算求解，這個(gè)過(guò)程是模仿的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師要把此題的易錯(cuò)點(diǎn)告訴學(xué)生，并在講解時(shí)把自己斟酌的字句著重向?qū)W生介紹，使學(xué)生學(xué)會(huì)在字句中分析題目。

師：我們首先要關(guān)注“一樓到三樓”這句話，大家聯(lián)系實(shí)際可以想到，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上只有兩層是需要攀爬的，我們?cè)谟?jì)算時(shí)間時(shí)要注意這里的陷阱。

教師給出這個(gè)分析之后，讓學(xué)生對(duì)條件有了具體的思考，在回答“從一樓跑到六樓用時(shí)多少”時(shí)也會(huì)注意這個(gè)問(wèn)題，學(xué)以致用。這樣經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生獲得了正確的解題思路，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生思維。

生1：可以先求出小明跑每層樓需要6秒，再求出跑5層樓需要30秒。

師：正確，這位同學(xué)迅速理解了我的意思，思路清晰，很棒！

在課堂中教會(huì)學(xué)生斟酌是很重要的，正所謂授人以漁，當(dāng)學(xué)生有了仔細(xì)觀察題目、仔細(xì)理解題目的習(xí)慣后，對(duì)后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有益處的。

四、斟酌學(xué)生錯(cuò)誤

反思不僅在學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于我們教學(xué)也是一樣的。教學(xué)的反思不僅僅是反思我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，更要從學(xué)生身上進(jìn)行反思，學(xué)生在課堂上會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的狀態(tài)，我們要斟酌的正是在這些狀態(tài)中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)誤一方面表現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的漏洞，另一方面也為我們教師的教學(xué)計(jì)劃提供素材和資源，這些錯(cuò)誤從側(cè)面告訴我們下次課應(yīng)該著重講述的內(nèi)容以及在習(xí)題訓(xùn)練中的側(cè)重點(diǎn)，從而準(zhǔn)確地彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我們對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤一定要進(jìn)行斟酌，仔細(xì)分析其中的緣由，這樣才能幫助我們提升教學(xué)效率。

例：把下列序號(hào)（如圖2）填入括號(hào)內(nèi)，（ ）是直線，（ ）是線段，（ ）是射線。

這道題考查學(xué)生對(duì)線段、直線、射線定義的理解。

生1：1、2為直線，4為線段，3是射線。

看到這位學(xué)生的答案，教師就要反思，為什么學(xué)生會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？經(jīng)過(guò)分析斟酌，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生之后，教師發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生對(duì)線段和射線的定義很模糊，對(duì)題意的把握也有問(wèn)題，該生以為題目中出現(xiàn)的選項(xiàng)都必須用到，所以才把曲線選進(jìn)答案里。教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，擬定了下次復(fù)習(xí)的方案，針對(duì)線段、射線再對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化，另外還教給學(xué)生理解題意的方法，避免學(xué)生在最不應(yīng)該出錯(cuò)的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，學(xué)生的錯(cuò)誤就是我們教學(xué)計(jì)劃的資源，利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)字斟句酌后就可以確定學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，從而使課堂教學(xué)更加高效。

精妙的課堂在于細(xì)節(jié)的把握，在于學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的雙重提高。讓學(xué)生簡(jiǎn)單快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就要多研究，多辛苦，不斷地咬文嚼字，不斷為學(xué)生鋪筑學(xué)習(xí)的道路，讓學(xué)生少走彎路，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是活力課堂。