王德強(qiáng)

【摘 要】在農(nóng)村環(huán)境下，如何有效開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力一直都是一個(gè)難點(diǎn)問題。本文就結(jié)合農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，就如何解決這個(gè)問題給出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村化學(xué)；探究式教學(xué)；自主探究能力

進(jìn)入新世紀(jì)以來，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)人們提出的重要要求，為了不被社會(huì)發(fā)展所淘汰，人們必須要通過不斷地學(xué)習(xí)、不斷地成長為自己增值，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了人們立足社會(huì)，更好地工作和學(xué)習(xí)的必備能力之一，因此，如今的教學(xué)活動(dòng)中開始強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)趨勢下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究活動(dòng)開展越來越占據(jù)主流。然而，當(dāng)前很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力方面都稍顯不足，尤其以農(nóng)村學(xué)校為甚。農(nóng)村學(xué)校雖然在教學(xué)改革的推動(dòng)下在教學(xué)水平方面有了長足的進(jìn)步，但農(nóng)村教學(xué)條件有限，生源質(zhì)量較差也是不爭的事實(shí)，尤其在自主探究學(xué)習(xí)的能力方面表現(xiàn)出很多的不足。作為一名農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行有意識(shí)地培養(yǎng)呢？

一、上好第一堂課

自主探究的主體是學(xué)生，自主探究的效果直接取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮， 如果按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式， 自主探究能力很難被培養(yǎng)出來。如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性呢？興趣是不可忽視的因素，只有擁有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才可能在興趣的誘發(fā)下嘗試著進(jìn)行思考和探究，這樣一來，自主探究的能力才有機(jī)會(huì)得以形成。因此，作為教師，我們一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，盡可能地讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣。我們常常說，好的開始是成功的一半，初三是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的初始階段，為了讓化學(xué)在學(xué)生的心目中留有“好印象”，教師一定要上好第一堂課，讓學(xué)生在第一堂課就見識(shí)到化學(xué)知識(shí)的有趣，這樣他們才更愿意投入到以后的學(xué)習(xí)探究中。例如，筆者在給學(xué)生上序言課的時(shí)候，為了引起學(xué)生足夠的興趣，就一口氣給學(xué)生安排了好幾個(gè)十分有趣的實(shí)驗(yàn)，包括“不怕火的手帕”、人造“噴泉”、“用水點(diǎn)火”等，當(dāng)教師在講臺(tái)上做這些神奇的實(shí)驗(yàn)時(shí)，坐在下面的學(xué)生就像看“魔術(shù)表演”一樣，各個(gè)看得目瞪口呆，興奮不已，許多學(xué)生忍不住感嘆道：“化學(xué)這么有意思呀！”就這樣，因?yàn)樯虾昧说谝惶谜n，學(xué)生對(duì)這門新的學(xué)科格外的感興趣，這就為日后更好地投入到探究活動(dòng)中奠定了非常好的心理基礎(chǔ)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)往往會(huì)精確地分成四個(gè)部分：課前導(dǎo)入、新課講授、課堂練習(xí)、課后作業(yè)，這種千篇一律的教學(xué)方式不但會(huì)讓學(xué)生感到疲倦無趣，更重要的是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過于偏重教師教的過程，而忽視了學(xué)生的學(xué)的過程，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都處于一種“灌輸”的狀態(tài)，學(xué)生既沒有自主探究的機(jī)會(huì)，也沒有自主探究的時(shí)間。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生留有足夠的探究時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)非常有必要。例如，在講到“質(zhì)量守恒定律”的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)鐵釘和硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)新的實(shí)驗(yàn)方案提出了三個(gè)要求，一是要盡可能地環(huán)保，即盡量少用藥品，化學(xué)反應(yīng)方案要盡量減少污染物的排放，二是在操作上要求盡量地便捷易操作，三要保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀性較強(qiáng)，反應(yīng)現(xiàn)象明顯。要求提出以后，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合來探討實(shí)驗(yàn)方案如何設(shè)計(jì)。在探究的過程中，學(xué)生提出了各種各樣的方案，進(jìn)行各式各樣的嘗試，有學(xué)生提出用小試管來替代燒杯，有學(xué)生提議將鐵釘用線拴住，反應(yīng)完了直接取出，有學(xué)生建議用小鐵絲來進(jìn)行三腳架的固定等等，這其中有成功的，也有失敗的，但經(jīng)過探究，學(xué)生最終形成很多較為合理有效的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案。通過學(xué)生的探究和體驗(yàn)，不但有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，在探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何來主動(dòng)獲得知識(shí)，這對(duì)學(xué)生而言是價(jià)值巨大的收獲。

三、密切聯(lián)系生活實(shí)際

比起城市的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生在教學(xué)設(shè)備上往往沒有太多的優(yōu)勢，也沒有太多的機(jī)會(huì)去參觀科技館，進(jìn)行各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，然而，農(nóng)村的學(xué)生也有一些自己的優(yōu)勢，那就是生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些與農(nóng)村生活環(huán)境相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，包括一些農(nóng)作物生長、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、魚塘花鳥等自然現(xiàn)象等，在上課的時(shí)候，我們可以經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生思考探究這樣一些問題：如何更加環(huán)保的使用化學(xué)肥料？過度施肥為什么會(huì)出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象等，這類問題對(duì)于城市的學(xué)生來說可能比較缺乏實(shí)踐體會(huì)，但對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村的孩子來說，這些可能都是一些生活中常見的問題，更容易產(chǎn)生一些見解。因此，我們要積極發(fā)揮農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢，盡可能地發(fā)揮鄉(xiāng)土教學(xué)資源，積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究興趣，培養(yǎng)自主探究的能力，同時(shí)，通過這種與實(shí)際生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地體會(huì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，幫助他們建立理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。

總之，在化學(xué)學(xué)科中開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是未來化學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要趨勢，作為一名農(nóng)村學(xué)校的化學(xué)教師，我們要懂得揚(yáng)長避短，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，積極發(fā)揮鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，努力開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究和思考中實(shí)現(xiàn)自主探究和學(xué)習(xí)成長能力的提升。

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（沛縣楊屯中學(xué)，江蘇 徐州 221612）