肖慧明

摘 要：教無(wú)定法，貴在得法，去實(shí)現(xiàn)美術(shù)高效課堂。課堂上采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何通過(guò)課堂提問(wèn)使學(xué)生有意識(shí)地去認(rèn)知；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過(guò)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：求真務(wù)實(shí)；激趣；教學(xué)機(jī)智；學(xué)科特色

高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備，課上靈活多變，課后認(rèn)真反思。聽(tīng)了張老師《點(diǎn)線面的交響》一課，讓我想起在《少兒美術(shù)》雜志上看到的一句話：上課是一種享受，聽(tīng)課更是一種散步般的閑情放牧，優(yōu)秀課堂常來(lái)自復(fù)雜以外的簡(jiǎn)約和樸實(shí)。這就要求我們教給孩子的東西，是越簡(jiǎn)明易懂，越樸實(shí)無(wú)華越為好。如此，我們需要對(duì)課堂進(jìn)行觀摩和研究，對(duì)評(píng)課方法進(jìn)行反思和探討?？v觀整堂課，我將從“兩學(xué)兩思”這兩個(gè)層面來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、“兩學(xué)”，就是兩個(gè)可以學(xué)習(xí)借鑒的點(diǎn)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，要面向全體學(xué)生，而不是都要培養(yǎng)成藝術(shù)家。一堂好的美術(shù)課，不僅要擺脫舊的教學(xué)模式，而且要讓學(xué)生成為主體創(chuàng)造者，主動(dòng)地參與活動(dòng)，去感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)探索和研究，自由張揚(yáng)個(gè)性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，體味成功的喜悅。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造務(wù)實(shí)高效的美術(shù)課堂。

（一）學(xué)習(xí)點(diǎn)一：求真務(wù)實(shí)，凸顯教學(xué)本色

教師的課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生能以愉悅的心情投入到一定的活動(dòng)中去。張老師的課沒(méi)有花俏，課堂真實(shí)而簡(jiǎn)約，沒(méi)有多余，我斟酌著教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都恰到好處，課堂上更多的是看到孩子的求知欲，孩子們迫不急待的想?yún)⑴c，對(duì)于高年級(jí)的美術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，這很棒，在圖片分析點(diǎn)線面時(shí)，老師提問(wèn)：你在這些物品中發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)線面的組合規(guī)律嗎？一開(kāi)始學(xué)生只是回答重復(fù)、大小、長(zhǎng)短，老師便深入的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的組合有疏密、有漸變、有二方連續(xù)，這樣會(huì)使圖案更富有感染力。老師還問(wèn)：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？陶罐上的紋理很特別，特別在哪呢？漩渦紋與斜線紋組合在一起是那么好看而富有魅力，就這樣的，老師把學(xué)生步步地引向深入，去發(fā)現(xiàn)，去尋找，并且可以去創(chuàng)造。學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)明確，較好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的要求。

（二）學(xué)習(xí)點(diǎn)二：激趣策略，實(shí)現(xiàn)高效課堂

陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新，善于在教學(xué)過(guò)程中尋找新點(diǎn)子，新創(chuàng)意。呆板沉悶的課堂使人厭倦，生動(dòng)課堂教學(xué)成功有效，就要巧施策略，藝術(shù)教學(xué)。課堂上，張老師通過(guò)播放一段動(dòng)感十足的交響樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的重音、輕音、重復(fù)音等的感，受用線或點(diǎn)及面在畫紙上繪出來(lái)，同學(xué)們紛紛在紙上涂畫開(kāi)來(lái)，看得出他們有些激動(dòng)，也希望多畫一些，最后老師把交響樂(lè)停掉，但孩子們手中的筆還不想停，用這樣的形式導(dǎo)入課題很有創(chuàng)意，別說(shuō)孩子們，當(dāng)時(shí)的我都想揮筆涂畫一番。緊接著，讓學(xué)生欣賞康定斯基的抽象畫作《即興6號(hào)》，又同時(shí)播放交響樂(lè)，讓學(xué)生感受，他們?cè)诨卮鹄蠋煹奶釂?wèn)時(shí)，心里一定在想，唉呀！我剛剛就是想畫這樣的圖形，這樣讓學(xué)生感受了抽象畫的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)線面藝術(shù)的興趣及熱愛(ài)生活的情感，樹(shù)立“創(chuàng)造美，表現(xiàn)美”的意識(shí)。

二、“兩思”，就是兩個(gè)思考探討的點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，教師必須下功夫研究教學(xué)方法，因?yàn)楦咝дn堂與教學(xué)方法密切相關(guān)，沒(méi)有行之有效的教學(xué)方法，高效課堂不可能實(shí)現(xiàn)。聽(tīng)了張老師的課，我有以下兩點(diǎn)思考與建議。

（一）思考點(diǎn)一：做好精彩總結(jié)，提升知識(shí)內(nèi)涵

老師課堂上除了導(dǎo)入、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新的同時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生本課的學(xué)習(xí)成果做精彩總結(jié)，去提升知識(shí)面。本堂課中，張教師問(wèn)學(xué)生，你喜歡哪張畫？學(xué)生回答：我喜歡那張抽象畫。教師又問(wèn)你認(rèn)為什么是抽象畫？學(xué)生回答：沒(méi)有規(guī)律。老師就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。如果換成我來(lái)上，我就會(huì)總結(jié)：抽象就是無(wú)規(guī)則形體，夸張、變形，如大屏幕上的這張畫就是抽象形體，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)抽象形體的大魅力。

（二）思考點(diǎn)二：發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，突出學(xué)科特色

教師的教學(xué)機(jī)智是教師在備足學(xué)生，吃透教材，對(duì)于課堂突發(fā)狀況的隨機(jī)應(yīng)變。本堂課中，張老師在課堂提問(wèn)時(shí)，在這張畫里你發(fā)現(xiàn)哪里有點(diǎn)？學(xué)生回答上面的一個(gè)圓圈說(shuō)這個(gè)是點(diǎn)，但老師卻說(shuō)這是面，我覺(jué)得換成我來(lái)上，我會(huì)這樣說(shuō)，是的，這是一個(gè)大點(diǎn)，但同時(shí)我也可以把它說(shuō)成面，因?yàn)樗男螤畋容^大，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？把小圓圈從大至小排列會(huì)形成很好看的漸變關(guān)系，這樣學(xué)生一聽(tīng)就清楚畫畫就是這樣靈活多變，這也符合美術(shù)學(xué)科的最優(yōu)化原則。

總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。以上就是我對(duì)這堂課的一些看法。教學(xué)是慢的藝術(shù)，需要我們用更多的時(shí)間與熱情去努力，我也將再接再厲，且行且思。