河南 焦文林（特級教師）

注重關鍵能力，突出學科素養(yǎng)
——2017年高考語文考試大綱解讀與命題預測

河南 焦文林（特級教師）

2017年高考語文《考試大綱》既是2017年高考命題的基本依據(jù)，也是考生備考的指導性文件。考生認真研讀《考試大綱》，把握其變化，吃透其精神，明確其要求，將其落實到備考的實際中，能收到事半功倍之效。

一、把握2017年《考試大綱》的變化及其對高考命題的影響

1.調(diào)整考試內(nèi)容范圍

“文學類文本閱讀”與“實用類文本閱讀”由“選考”，調(diào)整為“必考”，將二者與“論述類文本閱讀”統(tǒng)一歸屬于“現(xiàn)代文閱讀”版塊之下。這個調(diào)整將帶來兩個變化：一是考綱內(nèi)容排序的變化，“文學類文本閱讀”與“實用類文本閱讀”前移，取消了原來的“選考”；二是試卷結(jié)構的變化，試卷第一部分將以“現(xiàn)代文閱讀”為總題，統(tǒng)領“論述文閱讀”“文學類文本閱讀”“實用類文本閱讀”三項內(nèi)容。

2.增加相關考點內(nèi)容

（1）“論述類文本閱讀”的“分析綜合”之下，增加了“分析論點、論據(jù)和論證方法”一個考點；（2）“文學類文本閱讀”的“理解”之下，增加了“理解文中重要詞語的含義”“理解文中概括句子的含意”兩個考點；（3）“實用類文本閱讀”的“理解”之下，增加了“理解文中重要詞語的含義”“理解文中概括句子的含意”兩個考點；（4）“古詩文閱讀”的“理解”之下，增加了“了解并掌握常見的古代文化知識”。這些增加的考點，除（4）已經(jīng)在2016年高考試卷中體現(xiàn)，2017年繼續(xù)考查可能性較大，其他三項也可能體現(xiàn)在2017年高考相關閱讀試題里。

3.試題設計分值安排

2017年高考語文試卷將增加1 000字左右的閱讀量，閱讀文字材料由7 000上升到8 000字。試卷的題型、題量、分值等也進行了相應的調(diào)整。調(diào)整情況如下：

內(nèi) 容分 值題 型現(xiàn)代文閱讀（一）9分3道，選擇題現(xiàn)代文閱讀（二）12分3道，選擇題+主觀題現(xiàn)代文閱讀（三）14分3道，選擇題+主觀題文言文閱讀19分4道，選擇題+主觀題古詩文閱讀11分2道，選擇題+主觀題名句名篇默寫5分填空題語言文字運用20分5道，選擇題+主觀題寫作60分1道作文題

二、2017年《考試大綱》內(nèi)容解讀與命題預測

（一）論述文類文本閱讀

1.考綱解讀：《考試說明》規(guī)定的“論述類文本”有政論文、學術論文、時評、書評四種，文藝、美學、哲學、史學等方向的學術論述作為閱讀材料的可能性最大?！罢撌鲱愇谋鹃喿x”要求的能力層級有二：一是理解，理解文中的重要“詞語”“句子”，主要考查考生對文中表現(xiàn)核心概念詞語、表達作者觀點的關鍵句的理解等。二是分析綜合，包括篩選并整合文中的信息，分析概括內(nèi)容要點、作者觀點態(tài)度，分析論點、論據(jù)和論證的方法等考點?？键c設置回歸論述文的文體特征，論述文的三要素論點、論據(jù)、論證被列為考查點。

2.命題預測：2017年論述類文本閱讀的難度會有所降低，命題者更加重視從論述類文本的特征出發(fā)設置選項，論點、論據(jù)、論證及其之間的關系的考查會在試題中得到體現(xiàn)。篩選文中的相關觀點、歸納支持某一觀點的依據(jù)、概括證明某一觀點的論證方法等內(nèi)容會出現(xiàn)在選項之中，論述文的說理性、邏輯性，句與句、觀點與材料之間的邏輯關系等考查點值得關注，利用文中觀點材料進行聯(lián)想推斷類的試題也可能繼續(xù)出現(xiàn)。

（二）文學類文本閱讀

1.考綱解讀：《考試說明》規(guī)定的“文學類文本”有小說、散文、詩歌、戲劇四種，小說、散文作為試卷材料的可能性最大。“文學類文本閱讀”要求的能力層級有四：一是理解，理解文中的重要“詞語”“句子”，包括其語境意義、比喻意義、象征意義等。二是分析綜合，分析作品的體裁特征、表現(xiàn)手法、結(jié)構特點等，如散文“形散神不散”的特點；概括作品的主旨，如對小說、散文的主旨進行概括。三是鑒賞評價，鑒賞評價的對象涉及“語句的豐富含意、語言表達藝術”“作品的形象、作品的內(nèi)涵”“價值判斷和審美取向”等，其中作品形象的賞析、價值判斷的評價等是考查的重點。四是探究，探究的要求是多角度、深層次，探究的對象涉及作品的意蘊、民族心理和人文精神，倡導考生“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”。

2.命題預測：一是選文堅持多樣化方向，以中國現(xiàn)當代作家作品為主，以外國現(xiàn)當代作家作品為輔。二是新增考點“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”出現(xiàn)在“文學類文本閱讀”中可能性增加，備考時注意表達主旨的關鍵句、帶有暗示意義的語句、比喻象征性語句等新的命題點。三是作為“更高層的思維能力”體現(xiàn)的“鑒賞評價能力”將可能出現(xiàn)在文學類試題當中，如在對人物形象進行分析之后，要求對其進行評價等。四是傳統(tǒng)的題型更趨多樣化、更具靈活性。人物形象的分析概括，人物、物象在作品中的作用，故事情節(jié)的概括、情節(jié)作用的分析、設計情節(jié)的手法，敘述、描寫方法，環(huán)境描寫的特點、環(huán)境描寫的手法，人物、情節(jié)、標題等為切入點的思想意蘊探究，仍然是文學類命題的熱點。題型將會采用一道客觀題，兩道主觀題的模式。

（三）實用類文本閱讀

1.考綱解讀：《考試說明》規(guī)定的“實用類文本”有新聞、傳記、報告、科普文章文章四種，新聞、傳記作為試卷材料的可能性最大?！皩嵱妙愇谋鹃喿x”要求的能力層級有四：一是理解，理解文中的重要“詞語”“句子”，這里的重要語句，指主要人物表達思想情感、文中表達主旨的語句。二是分析綜合，其中篩選信息、概括中心意思屬于文意文章的考查；語言、結(jié)構、文體基本特征、表現(xiàn)手法屬于藝術表現(xiàn)方面的考查。三是鑒賞評價，考綱強調(diào)的“評價”，主要是指對文中表現(xiàn)出的觀點、價值取向、藝術特色等進行獨立的思考、判斷、定位。四是探究，探究是多角度、深層次的，探究對象是文本體現(xiàn)的價值觀、人格精神、寫作背景與意圖等，允許考生有自己的見解，但自己的見解必須建立在對文本內(nèi)容的分析探討的基礎之上。

2.命題預測：實用類文本閱讀選文可能會突出傳記文這個固定模式，選擇時代性、思想性更強的新聞作為閱讀材料的可能性增加，北京卷的非連續(xù)性文本模式，值得全國課標卷命題借鑒。命題點主要集中在文本內(nèi)容的發(fā)掘方面，重點語句在文中的含意，人物思想、品質(zhì)方面的特點，某人、某事取得成功的背景、原因，某種人生觀念、價值取向、社會意義等，仍將是實用類文本命題的主要方向，當然選材、結(jié)構、藝術表現(xiàn)方面的特點也不容忽視。題型將會采用一道客觀題，兩道主觀題模式。

（四）古詩文閱讀

1.考綱解讀：《考試說明》要求考生能夠“閱讀淺易的古代詩文”。詩主要是唐、宋的，也包括其他朝代篇幅較短、思想性藝術性較高的詩歌、詞、曲；文，既包括散文、也包括《二十四史》等歷史著作。古代詩文閱讀的能力層級要求有四：一是識記，即“名句名篇”的默寫，要求仍是初中、高中教材里的64篇古代詩文；二是理解，要求理解常見文言實詞與而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之18個文言虛詞在文中的意義和用法，判斷句、被動句、賓語前置、成分省略、詞類活用等古今不同的句式與用法，古代文化知識，翻譯句子等內(nèi)容。三是分析綜合，包括篩選文中的信息，分析概括內(nèi)容要點、中心意思、作者在文中的觀點態(tài)度等。四是鑒賞評價，包括鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。理解、分析綜合，主要是針對文言文閱讀而言的。實詞、虛詞、句式等基本知識，是翻譯文句、理解文意的基礎，理解必須結(jié)合具體的語境。鑒賞評價，主要是針對古代詩歌而言的，它包括思想情感、詩歌形象、表達技巧、語言運用四個方面，鑒賞必須在理解的前提下進行。

2.命題預測：2017年高考文言文從《二十四史》里選取人物傳記的可能性最大，忠直、愛民的循吏，勇敢善戰(zhàn)、戰(zhàn)功卓著的名將會是首選；實詞、文化知識、斷句、分析概括、翻譯可能會繼續(xù)堅持。古代詩歌選材會堅持唐詩、宋詞為方向，體現(xiàn)閨人思遠、志士報國等常見思想情感。命題著眼于具體詩句與表達技巧，便于學生思考作答，重視對學生多角度、深層次分析問題能力的考查。同時，煉字、煉句，可能成為新的考查點。詩歌鑒賞題將會采用客觀題與主觀題相結(jié)合的方式；“名篇名句”會堅持理解型填空的考法，名句選擇注重思想性與藝術性的統(tǒng)一。

（五）語言文字應用

1.考綱解讀：《考試說明》要求考生“正確、熟練、有效地運用語言文字”，提出識記、表達應用兩個能力層級的要求。識記，要求考生識記常用漢字的字音，書寫規(guī)范的漢字。表達應用，要求正確使用標點符號、詞語（包括熟語）、辨析并修改病句（語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構混亂、表意不明、不合邏輯），正確運用常用的比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問等修辭方法，會擴展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。字音、字形，詞語運用、病句識別修改、句式的變化、修辭手法使用、語段擴展壓縮等都提出了具體的指標要求。

2.命題預測：2017年高考語言知識運用，可能將保持三個客觀題、兩個主觀題的格局不變。三個客觀題包括詞語運用、病句辨析、句子連貫。主觀型試題潛在變數(shù)較大。一是對現(xiàn)有試題的考查點進行改造，如圖文轉(zhuǎn)換，可以變?yōu)樵u價圖文內(nèi)容，考查分析評價能力，或者描述圖文內(nèi)容，考查想象描寫能力；二是這兩種題型都有可能被新的考點、題型代替，如新聞點評、應用文寫作、修改等。

（六）作文

1.考綱解讀：《考試說明》要求考生作“論述文、實用文和文學類文章”，至少包含兩層含意：一是高考對作文能力的考查是全面的，涉及多種文體；二是高考尊重考生個性，允許考生選擇自己擅長的文體寫作。要求作文符合“基礎等級”“發(fā)展等級”兩項要求，“基礎等級”要求作文符合題意和文體要求，思想健康，結(jié)構完整，等等；“發(fā)展等級”要求作文深刻剖析事物本質(zhì)，材料豐富、形象豐滿、意境深遠，語言有文采，文句有表現(xiàn)力，文章有創(chuàng)新精神，有個性色彩，等等。

2.命題預測：2017年高考作文，內(nèi)容方面會延續(xù)貼近生活、貼近學生心靈的傳統(tǒng)，取向于文明、和諧、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值觀；形式方面將會繼續(xù)采用新材料作文形式，任務驅(qū)動型材料作文為首選；文體方面，仍然會采取開放的姿態(tài)，允許學生選擇自己擅長的文體來寫高考作文。

（作者單位：河南太康第一高級中學）