柳香雅

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 262700）

關(guān)于機械制造技術(shù)課程改革的探索與實踐

柳香雅

（濰坊科技學(xué)院，山東 濰坊 262700）

目前我國本科院校機械制造與自動化專業(yè)的課程安排普遍存在專業(yè)知識點較多，而課時相對較少的問題，本文結(jié)合機械制造技術(shù)課程改革的探索與實踐，對課程改革思路，課程內(nèi)容，教學(xué)方法等方面進行了論述.教學(xué)過程中，學(xué)校需要通過多媒體等方式，充分靈活的將課程教學(xué)與學(xué)校實踐活動相結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式，提高學(xué)生的理論知識水平與實踐操作能力.

機械制造技術(shù)；課程改革；探索與實踐

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國在制造業(yè)上的水平取得巨大的進步與成就，但是現(xiàn)在我國也只能算是制造大國，還不能算是制造強國.由此，我國對于機械制造技術(shù)上面的相關(guān)的人才培養(yǎng)顯得尤為重要，目前我國各大本科院校在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課上所使用的原有課程主要是“機械制造工藝學(xué)”，“機床構(gòu)造與設(shè)計”以及“切削原理及刀具”等，隨著教育部在98年對“機械制造工藝及設(shè)備”等專業(yè)進行修改，變成現(xiàn)在使用的“機械設(shè)計制造及其自動化”后，各大院校對機械制造技術(shù)專業(yè)的課程也進行了修正與更新.從此，也拉開了我國各院校對于機械制造專業(yè)課程改革的序幕[1].

1 機械制造技術(shù)課程改革的調(diào)整思路

對于機械制造技術(shù)課程的改革是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，也是對“重基礎(chǔ)，低重心，廣知識，少學(xué)時”的教育發(fā)展理念進行的一項積極探索.目前，我國對機械制造技術(shù)課程的改革思路主要分為兩種，一是要求將原有的“機械制造工藝學(xué)”等三門主要課程的章節(jié)進行大面積的刪除，然后將剩下來的內(nèi)容進行合并，最終組成“機械制造技術(shù)”的課程內(nèi)容，這樣最后組成的新課程的學(xué)時只有原來三門課程總學(xué)時的三分之一.二是在傳統(tǒng)介紹機械制造的課程上增加工程材料，鑄造，焊接，電子制造，組裝等相關(guān)課程.第一種改革是針對原來三門主要課程中陳舊老套及脫離實際的部分進行刪除，對于機械制造技術(shù)中的基礎(chǔ)知識進行保留.第二種是在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識的介紹上，加入新知識，新內(nèi)容.然而在我校按照這類思路進行改革后，發(fā)現(xiàn)在實際運用跟操作里，新課程的教學(xué)點相對較多，而且課時又相對較少，這樣學(xué)生需要在有限的課時里學(xué)習(xí)更多的專業(yè)理論知識，很不利與學(xué)生牢固系統(tǒng)扎實的掌握相關(guān)知識，更沒有多余的時間去了解新的技術(shù)發(fā)展與制造方面的成果，針對上述問題，我校對我校的機械制造技術(shù)課程進行了部分修改，主要是將原來的三門主要課程進行修訂，對部分內(nèi)容進行刪除改為現(xiàn)在使用的“機械制造技術(shù)”以及“機械制造工藝與設(shè)備”兩門課程，總課時只有原來的三分之二，在“機械制造技術(shù)”課程上加入了最新的機械制造技術(shù)相關(guān)知識及成果，在“機械制造工藝與設(shè)備”課程上加入了夾具及機床等最新基礎(chǔ)知識及成果[2].

2 機械制造技術(shù)課程內(nèi)容的改革

在我校的機械制造與自動化?？平虒W(xué)中，將“機械制造技術(shù)”作為主要核心的專業(yè)課，在此專業(yè)課中，在融入原來“切削與刀具”課程的全部內(nèi)容及“特種加工”的一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還加入了精密加工，綠色加工，材料加工等新的內(nèi)容，除了以上機械制造相關(guān)的理論內(nèi)容外，還加入了相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，包括刀具角度測量，切削力及切削溫度測試，激光加工及電加工等內(nèi)容.本院在機械制造技術(shù)課程的改革中，樹立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標，在課程教材內(nèi)容上的選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)性跟前沿性，理論性與實踐性，必要性跟可行性相結(jié)合的原則，同時還跟本校實際特色情況相結(jié)合，這樣不但理論基礎(chǔ)知識合理合適，還有我校師資力量做保障，這樣課程的教學(xué)質(zhì)量才能充分的提高[3].

3 機械制造技術(shù)課程教學(xué)方式的改革

機械制造技術(shù)課程改革在很大程度上是以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實踐動手能力作為目標，因此，我們在課程的教學(xué)過程中，要注重對機械制造技術(shù)課程特性跟特點的體現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中了解掌握機械制造技術(shù)的基礎(chǔ)知識與工程意識，通過實踐動手的方式培養(yǎng)他們實踐操作解決問題的能力，以及他們獨立思考創(chuàng)新的能力.

3.1 采用靈活多變的教學(xué)手段，讓課堂生動活潑起來

最常見的就是采用多媒體的教學(xué)方式，尤其是在講解不同加工方法的原理，加工方法的原理，對加工過程中影響因素，各種質(zhì)量變化的分析時，光通過老師與課本講解，對學(xué)生的思維理解能力要求很高，很多人不一定能夠充分理解與記憶，但是采用多媒體技術(shù)，運用動畫等方式呈現(xiàn)出來，就容易激發(fā)學(xué)生的感官功能，讓他們可以生動形象的去理解教學(xué)的內(nèi)容，提高他們對知識的記憶與理解，提高教學(xué)的質(zhì)量.在教學(xué)手段中，黑板一直以來都是教學(xué)的主要手段，不能因為采用多媒體就忽視了黑板的重要性，多媒體在教學(xué)時，因為其便利，所以顯示的內(nèi)容較多，信息量比黑板顯示的要多的多，而且多媒體給學(xué)生演示的時間也不會過長，這時候?qū)W生往往只夠?qū)?nèi)容就行瀏覽，還沒有辦法去進行記憶理解，更沒時間進行筆記，那就需要老師通過黑板板書的方法，可以在多媒體上放映教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)理論知識及原理圖形，而通過黑板板書來進行內(nèi)容擴展及具體講解，或是黑板上就行基本理論講解時，在多媒體上用動畫展現(xiàn)工作原理，這樣兩者相結(jié)合相交替的過程中，可以讓學(xué)生充分的理解，思考及進行筆記，極大的提升教學(xué)的質(zhì)量.

3.2 可以結(jié)合教具，開展現(xiàn)場教學(xué)

在機械制造技術(shù)上的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同就是機械教學(xué)更注重實踐，在機械制造技術(shù)教學(xué)上，書本理論知識再好，如果動手能力不行就等于教學(xué)沒有效果.而且在機械制造技術(shù)教學(xué)中，對工具的介紹與使用內(nèi)容較多，光靠書本很難具體解釋清楚，這種情況下，老師就可以結(jié)合工具，開展現(xiàn)場教學(xué).通過現(xiàn)場對工具的展示，各個部位及使用過程的講解，讓學(xué)生可以親眼看到，親手摸到，對于他們的理解與感官認識都有極大的促進作用，讓學(xué)生從生晦難懂的書本中走出來，不在感覺學(xué)習(xí)的枯燥，而是更加輕松，愉快的主動去接受相關(guān)知識，往往具有事半功倍的效果[4].

3.3 可以結(jié)合本?？蒲谐晒?/p>

除了在教學(xué)過程中通過結(jié)合教具的方式外，也還可以在機械制造技術(shù)教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)校的科研成果來進行，一般科研成果都是此領(lǐng)域里的最新內(nèi)容與知識，也是讓學(xué)生感覺驕傲與榮譽的事情.將最新的科研成果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，是將理論知識與實際運用相結(jié)合的講解的體現(xiàn)，既能幫助學(xué)生了解與掌握最新的機械制造技術(shù)的知識，又能調(diào)動學(xué)生的興趣，主動的接受知識.另外老師在對本?？蒲谐晒v解過程中，更容易聯(lián)系自身的實踐經(jīng)驗及實踐過程中遇到的問題，給予學(xué)生更加深刻，系統(tǒng)全面的講解.在機械制造技術(shù)的理論知識中，跟其他學(xué)科在結(jié)構(gòu)推理上也有很大的不同，知識點之間并不是通過定點定律聯(lián)系起的定量關(guān)系，是通過定性推理來得到的趨勢性關(guān)系，這種關(guān)系，在課本上顯得較為嚴謹，學(xué)生理解起來也比較困難，老師通過對實際運用過程的細致分析，對學(xué)生加強引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)他們實際工程的意識，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問題原因的意識，提高他們在實際工作中的實踐能力.

3.4 聯(lián)系實際，將實驗教學(xué)相結(jié)合

在機械制造技術(shù)的課程教學(xué)中，實踐性的內(nèi)容要求較高，因此實驗教學(xué)也是機械制造技術(shù)課程教學(xué)中不可缺少的一個組成部分，所以在我校教學(xué)過程中，十分重視加強實驗教學(xué)的內(nèi)容.通過讓學(xué)生親自動手進行實驗，不但可以讓他們牢固的掌握課堂上所學(xué)的理論知識，而且還有助于他們做到對所學(xué)知識的融匯貫通.在實驗教學(xué)過程中，老師只是配角與輔助，只會對實驗原理及所用理論知識進行簡單的介紹，學(xué)生才是實驗教學(xué)的主角與實際操作者，他們需要獨立進行思考設(shè)計實驗方案，完成數(shù)據(jù)采集，進行處理分析，最后得出實驗報告.在此過程中，不但提高他們實驗?zāi)芰?，而且對于他們實踐動手能力也有很大幫助，最主要的是可以加深他們對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高他們獨立思考，分析和解決實際問題的能力.

3.5 加強教學(xué)中學(xué)生的思考科研意識

對于機械制造技術(shù)課程的改革本身就是一種思考研究摸索的過程，這樣的思考研究精神對于學(xué)生來講也是一種重要的能力.所以我們在進行機械制造技術(shù)課程的教學(xué)過程中也要注重開展一系列研究性教學(xué)方式，主要是參加科研性活動與撰寫科研性報告等，通過這些方式提高學(xué)生在科研上的素質(zhì)能力.讓學(xué)生參與科研活動，可以在實踐中幫助他們加深認識，提高他們處理實際問題的能力，通過撰寫科研報告，需要學(xué)生對科研實驗過程中的理論知識有深入的了解，能考慮各方面的因素，還需要經(jīng)過查閱資料及網(wǎng)絡(luò)信息等，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時，又能夠提高他們獨立思考，進行研究分析的能力[5].

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)理論知識與實踐動手能力強的綜合性人才才是教學(xué)改革的重要因素，在教學(xué)改革中，對教材的改革是第一步也是重要的一步，需要結(jié)合實際發(fā)展情況與社會需求，更新教材的內(nèi)容，此外還要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行變革，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識與實踐動手能力的同步進步.

〔1〕楊慧.關(guān)于“機械制造技術(shù)”課程改革的探索與實踐[J].科技信息(科學(xué)教研),2008（11）:17.

〔2〕李衛(wèi)珍.關(guān)于機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程在獨立學(xué)院改革的探索與實踐[J].科技信息,2009（25）:525+487.

〔3〕何潔,秦萬忠.高職教育課程改革的探索與實踐——以模具制造技術(shù)課程為例[J].價值工程,2011（13）:239-240.

〔4〕姜冰.就業(yè)視角下的《機械制造技術(shù)》課程實踐教學(xué)探索[J].中國市場,2015（50）:267-268.

〔5〕李菊麗,郭華鋒,武峰.應(yīng)用型本科“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2016（30）:115-116.

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