陳 玲，王 芳，陳 蕊，劉朝華

(滄州師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河北 滄州 061001)

2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北師大面對(duì)師生代表講話時(shí)指出，“師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)”，同時(shí)，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)“好老師要有‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生”[1]?？梢?，教師的師德師風(fēng)建設(shè)水平，直接影響著我國學(xué)校教育和學(xué)生道德發(fā)展的水平。筆者通過對(duì)河北省特崗教師師德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)目前河北省師德師風(fēng)建設(shè)取得了一些成績，但也遭遇了一定的沖擊和挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如何與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效規(guī)避危害，進(jìn)而改善師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀已迫在眉睫。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

2012年12月7日，習(xí)近平同志在參觀騰訊公司時(shí)指出：“現(xiàn)在人類已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這樣一個(gè)歷史階段，這是一個(gè)世界潮流，而且這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人類的生活、生產(chǎn)、生產(chǎn)力的發(fā)展都具有很大的推動(dòng)作用。”[2]的確，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到社會(huì)生活的方方面面，它深刻影響著并改變著整個(gè)社會(huì)的思維習(xí)慣、生活方式、消費(fèi)傾向甚至社會(huì)治理方式。而“互聯(lián)網(wǎng)+”正是基于這樣的一種時(shí)代背景和社會(huì)發(fā)展趨勢而提出的一種發(fā)展理念。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，“是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升積極創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盵3]

在2015年《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為中國社會(huì)熱議最高的議題之一，它正以前所未有的速度席卷而來，各行各業(yè)莫能避之。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，“截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到51.7%，超過全球平均水平3.1個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)塑造的社會(huì)生活形態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)，‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃推動(dòng)政企服務(wù)多元化、移動(dòng)化發(fā)展。”[4]無所不在的互聯(lián)網(wǎng)憑借其強(qiáng)大的整合作用，正在悄悄改變著社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，也給特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。

全面理解把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的精髓，除了要把握它本身是什么，還有必要站在時(shí)代發(fā)展的角度去考察、去解析，研摩其基本特征：“一是跨界融合；二是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；三是重塑結(jié)構(gòu)；四是尊重人性；五是開放生態(tài)；六是連接一切?！盵5]其中，連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目標(biāo)，跨界需要連接，融合需要連接，創(chuàng)新需要連接。連接是一種對(duì)話方式、一種存在形態(tài)，沒有連接就沒有“互聯(lián)網(wǎng)+”。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)聯(lián)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互性和創(chuàng)新性為特崗教師提供了進(jìn)步發(fā)展和充分展示個(gè)人才能的空間，為他們師德養(yǎng)成、教書育人本領(lǐng)的增強(qiáng)開辟出了一條全新的道路，并不斷改變著特崗教師的思想觀念、行為方式，這使得“互聯(lián)網(wǎng)+”與特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)聯(lián)日益緊密。筆者借鑒國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)師德師風(fēng)的研究成果，結(jié)合河北省特崗教師的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下河北省特崗教師師德師風(fēng)調(diào)查問卷》(以下簡稱《問卷》)，調(diào)查內(nèi)容涉及特崗教師的職業(yè)認(rèn)同度、責(zé)任感、教學(xué)科研情況以及職業(yè)規(guī)劃等方面內(nèi)容?！秵柧怼钒l(fā)放涉及河北省1000名特崗教師，覆蓋13個(gè)縣，53所中小學(xué)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，熱愛教育、師德高尚、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的特崗教師是占絕大多數(shù)的；學(xué)生對(duì)教師的整體素質(zhì)的認(rèn)可度還是較高的，但在特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)上還存在著一些亟待解決的問題，如部分老師愛崗敬業(yè)意識(shí)差、理想信念意識(shí)模糊、網(wǎng)絡(luò)輿情把握不準(zhǔn)、未能對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感等。

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)特崗教師的影響

1.為特崗教師搭建了自由表達(dá)的平臺(tái)

根據(jù)《問卷》調(diào)查顯示，河北省特崗教師大都是“85后”和“90后”。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”以其受眾廣、傳播快的獨(dú)特魅力，成為特崗教師獲取知識(shí)、實(shí)現(xiàn)人際交往、表達(dá)個(gè)人意愿的重要方式，這極大地滿足了他們的精神需求。一方面，擴(kuò)大了特崗教師人際交往的范圍；另一方面，為特崗教師搭建了自由表達(dá)的平臺(tái)。用戶可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用微博、微信、QQ等社交客戶端，對(duì)熱點(diǎn)問題自主地發(fā)表觀點(diǎn)和意見，與其他人盡情地交流暢談。這樣避免了面對(duì)面交流的陌生、隔閡，具有了較高的言論自由度。此外，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性可以為特崗教師提供適當(dāng)宣泄不良情緒的機(jī)會(huì)，為特崗教師提供及時(shí)解決個(gè)體心理困惑的在線交流平臺(tái)。

2.拓展了特崗教師的信息源

“互聯(lián)網(wǎng)+”把圖像、聲音、文字等信息以及以往人們傳統(tǒng)意義上的各種傳媒融合在一起，以前所未有的速度推送到人們眼前，使特崗教師可以更快捷、更方便、更全面地獲取信息、交流信息，從而滿足其日益增長的信息量的要求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)“高速公路”使信息資源得到最優(yōu)化的配置。全世界每天約有800EB的信息量傳遞，內(nèi)容涵蓋全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等各領(lǐng)域，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，便可檢索到海量信息。對(duì)《問卷》中“你獲取信息、資料的主要方式”這一問題的回答，61.28%的特崗教師選擇“互聯(lián)網(wǎng)”，選擇“書籍”“報(bào)刊雜志”“其他”的特崗教師分別占23.36%、10.15%和5.21%。可見，“互聯(lián)網(wǎng)”已成為特崗教師及時(shí)了解學(xué)術(shù)前沿、分享教育資源、獲取教育支持的主要平臺(tái)。

3.易導(dǎo)致特崗教師認(rèn)知偏差

當(dāng)前，特崗教師的人生價(jià)值取向總體來說是積極向上的，絕大多數(shù)特崗教師能夠認(rèn)真思考人生價(jià)值，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最主要的是在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。他們思想活躍、積極進(jìn)取，信仰馬克思主義，認(rèn)同黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，希望不斷提升自身綜合素質(zhì)，不斷自我完善，為河北省農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。但“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放性使信息的傳播日趨多元化，導(dǎo)致不同國家和不同民族之間的思想觀念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、生活方式、文化類型等相互碰撞；也使特崗教師受多元文化潛移默化的影響，如能夠接受認(rèn)可共產(chǎn)主義理想，但同時(shí)又認(rèn)為共產(chǎn)主義理想太渺茫；贊同人生的重要價(jià)值在于奉獻(xiàn)，但同時(shí)又不能很好地在自己的行為中付諸實(shí)踐。職稱至上、金錢至上、學(xué)術(shù)成就至上等價(jià)值觀成為不少特崗教師新的價(jià)值取向。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的機(jī)遇

1.為特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)提供了信息共享的平臺(tái)

“跨界融合、連接一切”是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要特征，有利于實(shí)現(xiàn)資源信息最大限度的共享，這也為特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)搭建了豐富的信息共享平臺(tái)。特崗教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來提升自身的職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，用優(yōu)秀的師德榜樣來指引自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善，為特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)奠定良好的個(gè)人基礎(chǔ)。同時(shí)，快速傳播的共享信息也為師德師風(fēng)建設(shè)工作及時(shí)把握形勢發(fā)展、掌握網(wǎng)絡(luò)輿情、了解特崗教師關(guān)注的熱點(diǎn)、實(shí)時(shí)同步開展經(jīng)常性思想工作，做出快速反應(yīng)提供了可能。

2.突破了特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)空限制

傳統(tǒng)的師德教育工作總是受到時(shí)間、空間、內(nèi)容等諸多因素的限制和影響，而如今借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，許多工作只需要點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就可以高效完成。一方面，互聯(lián)網(wǎng)沒有時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以收取和發(fā)布各種信息，這就使得師德教育工作打破了時(shí)間上的限制而更加廣闊地拓展實(shí)踐的范圍；另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)上沒有地理空間的限制，不同學(xué)校、不同地區(qū)乃至不同國家的用戶都可以獲取教育資源，甚至可以進(jìn)行深入的探討和交流，這為特崗教師師德建設(shè)工作開拓了自由、平等的空間。

3.創(chuàng)新了特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博、BBS等新媒體技術(shù)以其開放、靈活、快捷的特點(diǎn)，日益成為師德教育工作的重要載體并顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢。利用新媒體技術(shù)，一方面，能夠更為方便快捷地發(fā)布更具個(gè)性化、針對(duì)性的信息，使得特崗教師師德教育工作更直觀、更深入；另一方面，可以快捷地了解特崗教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的認(rèn)識(shí)和看法，可以在互聯(lián)網(wǎng)上及時(shí)地同特崗教師進(jìn)行交流，討論社會(huì)熱點(diǎn)問題，進(jìn)而有針對(duì)性地引導(dǎo)特崗教師正確認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)和思潮，為特崗教師提供思想方面的服務(wù)，從而拓展師德師風(fēng)建設(shè)工作的內(nèi)容和視野。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”給特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)

1.對(duì)特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的思想根基造成沖擊

“互聯(lián)網(wǎng)+”為特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作搭建了廣闊平臺(tái)，同時(shí)也使掌控特崗教師思想動(dòng)態(tài)的難度加大?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，信息空間由平面、單向、線性向全時(shí)空、全方位、全領(lǐng)域拓展。同時(shí)，在高度開放的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，特崗教師交往于現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬空間，良莠并存的信息環(huán)境特別是愈演愈烈意識(shí)形態(tài)的滲透和兩種制度的斗爭，直接或間接沖擊著特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的思想根基。西方意識(shí)形態(tài)和文化思潮的滲透，使得部分特崗教師出現(xiàn)了政治信仰模糊、理想信念動(dòng)搖、民族意識(shí)淡化等問題，進(jìn)而導(dǎo)致特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)思想不統(tǒng)一、觀念不一致，造成少數(shù)特崗教師出現(xiàn)思想偏差，挑戰(zhàn)倫理政治等行為，沖擊了敬業(yè)愛生、為人師表、樂學(xué)善教等優(yōu)良品格。

2.對(duì)特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的環(huán)境造成影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”為特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)提供信息共享平臺(tái)的同時(shí)，也帶來了魚龍混雜、謠諑流布、虛擬空間中良莠并存的信息環(huán)境，這直接或間接沖擊著特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)環(huán)境，也深刻地影響著特崗教師的職業(yè)理想、使命意識(shí)和價(jià)值追求。當(dāng)前，網(wǎng)上意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭呈現(xiàn)出前所未有的新態(tài)勢，互聯(lián)網(wǎng)已成為國際輿論斗爭的主戰(zhàn)場和政治博弈的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。敵對(duì)勢力的滲透破壞活動(dòng)變本加厲，他們千方百計(jì)地通過“網(wǎng)絡(luò)攻心戰(zhàn)”來扳倒中國、謠翻中國、顛覆中國?！熬W(wǎng)絡(luò)信息污染與混雜性給師德建設(shè)的工作環(huán)境和綠色道德環(huán)境帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！盵6]為此，特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作必須筑牢“網(wǎng)上長城”，捍衛(wèi)“網(wǎng)絡(luò)主權(quán)”，牢牢把住意識(shí)形態(tài)關(guān)口、堅(jiān)決抵御來自各方面的誘惑和煽動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，不斷增強(qiáng)特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的有效性。

3.對(duì)特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)的道德機(jī)制造成沖擊

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的信息資源的開放性、文化多元性，有利于促進(jìn)人和社會(huì)的自由全面發(fā)展，但是，互聯(lián)網(wǎng)所引發(fā)的道德失范也是顯而易見的。部分特崗教師曲解了網(wǎng)絡(luò)的“虛擬實(shí)在”，把虛擬性等同于虛幻性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)實(shí)空間，現(xiàn)實(shí)世界的一系列倫理道德規(guī)范到了網(wǎng)絡(luò)世界中似乎也被“虛化了”，而當(dāng)其一旦濫用了這種“自主權(quán)”，就會(huì)產(chǎn)生一系列網(wǎng)絡(luò)道德失范行為。加之，互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性、無約束性、虛擬性，極易導(dǎo)致一些自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的特崗教師出現(xiàn)道德滑坡甚至是人格分裂。為此，應(yīng)不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)的道德機(jī)制，引導(dǎo)特崗教師進(jìn)行道德自律，減少網(wǎng)絡(luò)道德失范行為的發(fā)生。

三、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開辟特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)路徑

(一)發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息傳播優(yōu)勢，加強(qiáng)師德教育

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)越來越成為社會(huì)輿論的“放大器”。一件小事可以被無限放大，一個(gè)偶然現(xiàn)象經(jīng)惡意炒作后傳遞的負(fù)能量難以預(yù)料和估計(jì)，極大地影響和主導(dǎo)著特崗教師的思想和觀念。為此，校方必須積極應(yīng)對(duì)、趨利避害、主動(dòng)作為，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在信息傳播上“跨界、融合、連接一切”的優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)上師德教育工作。一是要把握先機(jī)主導(dǎo)思想輿論，借助校園信息網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，傳播好聲音、傳遞正能量，壯大主流聲音，掌握話語權(quán)，贏得主動(dòng)權(quán)，最大限度擠壓負(fù)面信息輿論空間，為特崗教師營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。二是要敏銳洞察、主動(dòng)發(fā)聲亮劍，對(duì)網(wǎng)上的社會(huì)焦點(diǎn)事件、特崗教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題，尤其是對(duì)混淆視聽的網(wǎng)絡(luò)雜音，敢于發(fā)聲、主動(dòng)亮劍，用主流思想壓制小道消息，用陽光思想淹沒灰暗思潮。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管，營造良好的師德培育環(huán)境

首先，要及時(shí)關(guān)注和掌握特崗教師網(wǎng)上思想動(dòng)態(tài)。要積極運(yùn)用“線上留言”“校長信箱”問卷調(diào)查、組織網(wǎng)上討論、瀏覽微博、查看回帖跟帖等方式，靠近特崗教師不輕易敞開的心扉，傾聽不隨便袒露的心聲，走進(jìn)不自覺設(shè)防的心靈，努力把握特崗教師“壺底”的思想。要逐步開發(fā)并熟練掌握運(yùn)用輿情智能采集系統(tǒng)、輿情分析處理系統(tǒng)和輿情信息處置系統(tǒng)，努力在海量信息中找準(zhǔn)特崗教師的思想發(fā)源地、心理發(fā)展路線圖、情緒變化走勢風(fēng)向標(biāo)。其次，要采取有力措施，嚴(yán)防網(wǎng)上有害信息擴(kuò)散。落實(shí)上網(wǎng)實(shí)名制和版主負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持“誰發(fā)布、誰負(fù)責(zé)”的原則，加強(qiáng)對(duì)上網(wǎng)信息的審查。堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)安全形勢分析制度，采取定期檢查、隨機(jī)抽查、自我檢查相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)對(duì)所屬特崗教師網(wǎng)上信息的檢查督控。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)的作用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，以及時(shí)“解毒”“化毒”“消毒”“排毒”。

(三)搭載京津冀協(xié)同發(fā)展快車，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作全面發(fā)展

隨著京津冀一體化的不斷推進(jìn)，其合作范圍不再局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而是擴(kuò)大到政治、文化、教育、生態(tài)等方面。眾所周知，京津冀地區(qū)擁有著豐富的教育資源，但區(qū)域間的分布極不均勻，尤其是河北與京津地區(qū)存在較大差距。鑒于此，應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”“開放生態(tài)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的特質(zhì)，加強(qiáng)京津冀地區(qū)政策對(duì)接，促進(jìn)教育資源的流動(dòng)和共享，進(jìn)而為河北省特崗教師的進(jìn)步和發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。通過開設(shè)河北省特崗教師京津訪學(xué)綠色通道和直通車、搭建京津冀師德教育資源共享平臺(tái)、開展京津冀師德建設(shè)交流活動(dòng)等措施，不斷提升河北省特崗教師的綜合素養(yǎng)，開創(chuàng)河北省特崗教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的新格局。

[1] 新華網(wǎng).習(xí)近平同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[EB/OL].[2014-09-10].http://politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093.html.

[2] 中國青年網(wǎng).習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略思想形成的時(shí)代背景與實(shí)踐根基[EB/OL].[2016-10-10].http://pinglun.youth.cn/ll/201610/t20161010_8731734.htm.

[3] 國務(wù)院.關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見[EB/OL].[2015-07-04].http://news.xinhuanet.com/info/2015-07/04/c_134381656.htm.

[4] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.CNNIC發(fā)布第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].[2016-08-03].http://www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2016/201608/t20160803_54389.htm.

[5] 馬化騰.互聯(lián)網(wǎng)+國家戰(zhàn)略行動(dòng)路線圖[M].北京：中信出版社,2015.

[6] 郭廣利,竇全超.探析現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校師德建設(shè)的影響[J].中國校外教育,2012,(12)：8-9.