李程飛

（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林 長春 130114）

校企融合的高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分析

李程飛

（吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林 長春 130114）

隨著社會發(fā)展步伐的不斷加快，國家對藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才的需求度不斷上升.然而縱觀我國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育歷程不難發(fā)現(xiàn)，與發(fā)達(dá)國家相比，我國高校在相關(guān)領(lǐng)域方面的發(fā)展還處于初級階段，很多高校所開設(shè)的設(shè)計(jì)課程還存在很多不盡如人意的地方.基于此，開展對校企融合的高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探究，以為各大高校在開展相關(guān)教學(xué)活動中提供一定的借鑒，對提升我國高等教育質(zhì)量具有重要的意義.

校企；創(chuàng)新型；設(shè)計(jì)；人才

近年來，隨著高等院校數(shù)量的與日俱增，高校之間的競爭也變得日益激烈，如何能獲得社會的認(rèn)可，提高學(xué)生的滿意度，是每個(gè)高校值得深思的地方.當(dāng)前，很多高校也已轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的育人思路，緊跟時(shí)代潮流，引入了藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，旨在吸引更多有志向、有夢想的年輕人，最終為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的接班人.然而由于我國現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展還處于起步階段，受師資力量等因素的制約，高校所開設(shè)的設(shè)計(jì)類課程中還存在很多弊端，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升.對此，本文通過深入探究校企融合的高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尋求有效的育人模式，提高教學(xué)質(zhì)量，加快我國高等教育事業(yè)的持久、有序發(fā)展.

1 校企合作下高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

1.1 較高的綜合素質(zhì)

當(dāng)前，社會中對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)不單單只是對技能的考評，很多企業(yè)也非常注重人才的綜合素養(yǎng)高低.一個(gè)綜合素養(yǎng)高的人才，必定在工作中能嚴(yán)格要求自己，能以激情飽滿的心態(tài)投入到工作中，工作責(zé)任心強(qiáng)，高效率完成所分配的任務(wù).大學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，不僅可使受教育者在專業(yè)技能方面得到不斷提升，而且在綜合素養(yǎng)方面也能得到一定的提高.這些對于大學(xué)生的成長與成才都是至關(guān)重要的.

1.2 合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)所包含的內(nèi)容也比較多，既有對學(xué)生專業(yè)技能的考察，也包含對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).對于高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才而言，應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底以及較高的綜合素養(yǎng)，能夠?qū)χR進(jìn)行靈活運(yùn)用，將知識與技能進(jìn)行有機(jī)融合，達(dá)到融會貫通的效果，這樣所培養(yǎng)出的人才也才能真正成為復(fù)合型人才，在社會中才能受到更多企業(yè)的青睞.

1.3 較強(qiáng)的認(rèn)知能力

隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也變得更加嚴(yán)格，不僅要求人才具備扎實(shí)的專業(yè)功底，而且也應(yīng)具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力，對待某一事物能夠從多個(gè)層面、多角度去深入理解，找出事物之間存在的內(nèi)在聯(lián)系.所以，高校在高技能技術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與發(fā)散性思維，教師在課堂中應(yīng)為學(xué)生提供一定的平臺，比如可借助某一實(shí)例讓學(xué)生說出自己獨(dú)到的見解，并與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生之間可實(shí)現(xiàn)資源的共享，對提升他們自身的能力也有很大的幫助.

1.4 良好的社會適應(yīng)力

相比于其他專業(yè)而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)對人才的創(chuàng)新能力要求較為嚴(yán)格，比如看待某一事物，需要人員具有豐富的想象力，并能從多個(gè)層面對某一事物進(jìn)行分析，說出自己獨(dú)特的見解.能夠具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力去處理一些突發(fā)事件，適應(yīng)社會能力強(qiáng).因此，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)力，讓學(xué)生能真正學(xué)有所成，在工作中也才會施展才華，不斷提升.

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方向特點(diǎn)分析

2.1 工業(yè)設(shè)計(jì)方向

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是借助現(xiàn)代化的手段進(jìn)行生產(chǎn)或者提高人民生活質(zhì)量的設(shè)計(jì)過程.針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，高校應(yīng)從如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力等方面入手，提高學(xué)生的專業(yè)技能，待學(xué)生對專業(yè)理論知識有全面的了解后，教師應(yīng)提供一定的實(shí)訓(xùn)場地，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)踐活動中將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，從而使各方面綜合技能得以提升.

2.2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)對動手實(shí)踐能力的要求較為嚴(yán)格，其中眾多的項(xiàng)目活動大都是通過案例等實(shí)踐活動呈現(xiàn)出來的.所以，對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，在大學(xué)期間，應(yīng)重視環(huán)境空間能力的培養(yǎng)，具有敏銳的觀察能力，能夠結(jié)合實(shí)際問題作出科學(xué)有效的判斷.

2.3 動漫設(shè)計(jì)方向

動漫專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中則看重的是意象思維能力的提升.意象思維指的是設(shè)計(jì)師們經(jīng)過精心策劃后，選擇一些極具代表性的意象，并借助一定的藝術(shù)方式進(jìn)行加工后，用它們來表達(dá)某一主題思想.這就需要?jiǎng)勇I(yè)的學(xué)生必須具備豐富的想象力，在課堂中教師應(yīng)做好引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓他們的視野.

2.4 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生利用文字、圖片等多種視覺感官來進(jìn)行情感交流，并傳遞相關(guān)信息.該專業(yè)的學(xué)生通過長期的思維訓(xùn)練，在處理問題時(shí)能夠以審視、全新的眼光去評判，對學(xué)生們后期步入社會也是有很大益處的.

2.5 服裝設(shè)計(jì)方向

我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的服裝特色，從服裝服飾中也能看出一個(gè)人的審美觀以及時(shí)代的精神風(fēng)貌，而服裝所表現(xiàn)出的諸多特性離不開服裝設(shè)計(jì)師們的匠心獨(dú)運(yùn).在服裝作品的展示中也能讓人們了解到設(shè)計(jì)師的文化素養(yǎng)高低，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品無不飽含著設(shè)計(jì)師的扎實(shí)的專業(yè)功底以及深厚的文化底蘊(yùn).

3 目前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步時(shí)間晚

相比于其他發(fā)達(dá)國家而言，我國高校在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面的起步較晚，比歐洲一些國家晚了近一個(gè)世紀(jì)，早在十八世紀(jì)，歐洲國家的一些高等院校都開設(shè)了美術(shù)學(xué)院，并在隨后的一段時(shí)間開設(shè)了諸如室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等與設(shè)計(jì)相關(guān)的課程.由于我國在該方面的研究較少，在初期，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中往往是借鑒西方的教育理念，并沒有結(jié)合我國實(shí)際情況，這使得我國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展受到重重阻礙.

3.2 學(xué)校設(shè)計(jì)課程缺乏合理性與科學(xué)性

當(dāng)前，還存在很多高校在設(shè)計(jì)課程的設(shè)置中存在種種問題，比如課程內(nèi)容較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性；課堂內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)完全脫軌；教學(xué)中方式單一化，沒有充分調(diào)動學(xué)生的有意注意，課堂效果微乎其微，上述因素都會不同程度影響學(xué)生設(shè)計(jì)知識的掌握.

3.3 專業(yè)師資力量較為匱乏

隨著社會對設(shè)計(jì)人才需求度的不斷上升，很多高校也專門開設(shè)了設(shè)計(jì)專業(yè)，以滿足社會對設(shè)計(jì)人才的需求.縱觀我國的設(shè)計(jì)行業(yè)不難發(fā)現(xiàn)，還存在很多問題，比如設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)低下，有的人員并不是真正喜歡設(shè)計(jì)，而只是隨大流，由于興趣不足，專業(yè)欠缺，嚴(yán)重制約著自身專業(yè)的發(fā)展.此外，大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的課程體系也較為傳統(tǒng)，與社會需求存在很大的出入，致使所培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)能力差，很難勝任工作.還存在有的高校并沒有專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，這些因素都嚴(yán)重制約著課堂的實(shí)效性.

4 校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的基本思路

4.1 創(chuàng)建實(shí)踐培養(yǎng)基地，理論與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合

可借助地方優(yōu)勢與企業(yè)創(chuàng)建聯(lián)合培養(yǎng)基地，構(gòu)建校內(nèi)外多渠道的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中，從而不斷提升自我.學(xué)校也可將部分課程移入到教學(xué)基地中開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的施展平臺，為步入社會做好充足的準(zhǔn)備工作.

4.2 改變課程內(nèi)容設(shè)置，調(diào)動教師的主動性

教學(xué)課堂效果的高低與教師教學(xué)積極性的高低有著密不可分的聯(lián)系.處在飛速發(fā)展的當(dāng)下社會，設(shè)計(jì)理念也較之前發(fā)生了天翻地覆的變化，原有的設(shè)計(jì)教育模式已很難滿足現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的相關(guān)需求，因此高校應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂模式，鼓勵(lì)任課教師與學(xué)生走出去，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增長他們的見識.此外，高校也可結(jié)合實(shí)際情況，增設(shè)多門類的選修課程，讓學(xué)生積極踴躍的參與其中，讓學(xué)生的綜合技能得到全面提升.

4.3 經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師進(jìn)課堂，增加互動環(huán)節(jié)

在課堂中，學(xué)生對于知識的了解主要是通過教師的講解而獲取的，但大多數(shù)教師對理論知識可能掌握的非常透徹，但由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生在實(shí)踐指導(dǎo)方面存在一定不足之處.因此高?？善刚堃恍I(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師，讓他們擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐講師，解答學(xué)生在實(shí)踐活動中所遇到的困惑.在提出問題以及解答問題的過程中，不僅可提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且也能讓學(xué)生對知識有更透徹的理解，對他們后期的學(xué)習(xí)也會起到一定的促進(jìn)作用.

4.4 專業(yè)教師帶薪體假制，通過實(shí)踐提升自身技能

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高校教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將課堂交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能真正掌握一技之長.此外，作為設(shè)計(jì)專業(yè)教師來說，也絕不能固步自封，因?yàn)樵O(shè)計(jì)理念會不斷更新與變化，教師自身只有掌握先進(jìn)的理念，課堂中才會張弛有度，因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師到與學(xué)校合作企業(yè)前線去學(xué)習(xí)，通過不斷的實(shí)踐總結(jié)來完善自身的知識框架，為學(xué)生的課堂注入源源不斷的活力.

4.5 增加交換生學(xué)習(xí)機(jī)會，擴(kuò)大學(xué)生國際視野

與其他專業(yè)存在一定的差異，設(shè)計(jì)專業(yè)不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，而且也非?？粗貙W(xué)生對知識的運(yùn)用能力.因而很大高校針對設(shè)計(jì)專業(yè)四年大學(xué)生活，會選擇兩年帶學(xué)生出外考察，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力.有條件的院校還可與國外一些院校構(gòu)建長久的交流與合作關(guān)系，定期選派一些優(yōu)秀學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓他們增長見識，將課堂中的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，提升自身的專業(yè)技能，以便步入社會后能更快的融入到集體環(huán)境中.

5 結(jié)束語

綜上所述，處在發(fā)展迅速的當(dāng)下社會，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采取多樣化的教學(xué)模式，豐富設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課堂內(nèi)容，與社會接軌，與企業(yè)進(jìn)行合作，使所培養(yǎng)出的學(xué)生能為企業(yè)所用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

〔1〕李艷妮.關(guān)于創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2017（06）:133-134.

〔2〕潘熠龍.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].文學(xué)教育(下), 2017（03）:184.

〔3〕劉小斌.探析創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2016（07）:281.

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2017-03-20