季曉瑜

摘 要：小學生的道德品質與行為的形成還處于“他律”階段，班主任是對學生進行德育教育的重要主體，在班主任工作中要用“師愛”推進德育的“深度”，用批評強化德育的“力度”，用家訪拓寬德育的“廣度”。

關鍵詞：班主任；德育；三個度

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）03B-0030-02

隨著新課程改革不斷推進，廣大教育工作者已經充分認識到德育的重要性。德育是促進學生形成核心素養(yǎng)的重要手段。而班主任是對學生進行德育的重要主體，一所學校的德育工作如果沒有班主任這一群體的參與，是不可能推向深入的。小學生在道德品質與行為的形成上還處于“他律”階段，班主任要在工作中用“師愛”推進德育的“深度”，用批評強化德育的“力度”，用家訪拓寬德育的“廣度”，從而讓德育工作更高效。

一、潤物無聲——用“師愛”推進德育的“深度”

著名教育家陶行知主張“愛滿天下”?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》中把“熱愛學生”作為衡量教師師德修養(yǎng)的重要標準之一。班主任是對學生進行德育的重要主體。作為一名優(yōu)秀的班主任要奏響“師愛”的最強音，用師愛感染每一位學生，這樣，才能推進德育的“深度”。

（一）理解學生——讓學生感受“師愛”的濃濃暖意

班主任愛學生的起點是要理解學生，小學生是天真無邪的，他們在生活和學習中經常會出現(xiàn)一些“意外事件”，對于這些“意外事件”不能對學生進行指責，而是要理解學生，要讓他們感受到“師愛”的濃濃暖意。

在一次美化教室中，我在教室的講臺兩旁擺設兩盆花草?？墒且惶煳野嗟年惸衬硡s將其中一盆翻倒打破了，同學們這下可熱鬧了。陳某某同學也有點害怕。于是，有的同學就亂出主意，有的說：“告訴老師吧！”有的說：“買盆新的回來就好了”……這時我正好到教室，同學們一下子僵住了。其實早有個同學跑來報告我。我還沒說什么，陳某某就走過來說：“老師，是我打破的，我賠?！蔽艺f：“把手給我看看?！逼渌瑢W以為我要懲罰他，頓時鴉雀無聲，看好戲。我看了看他的手沒被劃破，于是說了一句：“回去跟家長商量一下吧?！辈⒔衅渌瑢W注意安全。過了幾天花盆“復原”了。

以上案例中，正是因為我對學生沒有進行隨意指責，而是用一種理解的心態(tài)進行處理，這樣，學生在這個過程中就能感受到濃濃的師愛。

（二）關愛學生——讓學生感受“師愛”的片片深情

對班里的“特殊”學生，教師要給予更多的關愛，要用一顆愛心感染學生，要讓他們感受到師愛的深情，這樣，就能避免他們產生自卑心理，讓他們感受到“愛”的溫暖。

我班有一個學生的父母常年外出打工，爺爺奶奶年老且多病，家庭非常貧困。他性格內向，不太愛和同學們交往。有一天，一位同學告訴我周末是那位同學的生日。我便趁機組織全班同學買了生日蛋糕和學習用具去他家給他過生日。在生日 party上同學們歡聲笑語，我在他身邊照應，讓他感到一片溫馨，班里的其他同學也像兄弟姐妹一般和他互動、溝通，他說他玩得很開心，那一天會是他一生中最珍貴的回憶。之后，我發(fā)現(xiàn)，他性格變得開朗了，不僅主動幫助同學，而且有心事就告訴好朋友或老師，讓我們?yōu)樗艖n解難，最令我驚喜的是他的學習成績日見好轉。可見，給班里的特殊學生更多的關愛是十分重要的，這樣，才能有效地讓他們感受到自己生活在“愛”的陽光中，從而讓他們健康成長。

二、春風化雨——用批評強化德育的“力度”

在日常教學中，經常會聽到這樣的話語：現(xiàn)在的學生真是越來越不聽話了，有的學生犯了錯誤后，老師三番五次的批評總是沒有效果，真是頭疼。確實，班主任對班里那些不聽話的學生批評是為了矯正他們的不良行為，可謂用心良苦。但是，班主任的這份苦心學生不一定能夠領會。因此，作為一名班主任，一定要研究“批評的藝術”，根據小學生的年齡特點和心理特點對學生采取藝術化的批評教育手段。

（一）揚抑式批評法——以情換情

蘇霍姆林斯基指出：“教育的本質是培養(yǎng)人的道德素質和科學文化素質，造就全面發(fā)展的人才?！币虼?，在班主任工作中，對于學生的錯誤要采取以情換情的揚抑式批評法。

王某某是我們班一位成績優(yōu)異、能力很強的男生，但是，他在一次班干部選舉中落選了。為了不打擊他，我讓他當了語文小組長，但是，他對工作極不負責，有時因著急交作業(yè)，就直接把答案告訴成績差的同學。他還對我說：“媽媽說沒有選上班干部沒有關系，只要自己把學習搞好就行了，其他同學的事情和自己沒有什么關系?！?/p>

顯然，王某某的想法是錯誤的。這是一位比較好強的學生，如果采取直接式批評，一定會打擊他的心理。為了打消他的這種錯誤觀念，讓他對事情認真負責、關心他人、幫助他人，我對他采取了揚抑式批評法。正好有一次，他在單元測試中拿了滿分，這也是班里唯一的一個滿分，我在全班學生面前這樣說：“同學們，這一單元的考試內容比較難，但是，我們班一位同學還得了滿分。他真的是很了不起。他在上一次的班干部選舉中沒有被選上，于是覺得只要自己把學習搞好就行了，認為其他的事情和自己沒有關系。其實，他是一位非常樂于助人的同學，老師相信他在下一次班干部選舉中一定會得到大家的肯定。這位同學就是王某某，我們用掌聲鼓勵他?！卑嗬镱D時掌聲四起，王某某流下了激動的淚水。之后，他非常關心班里成績差的學生，并主動對他們進行輔導，他的行動得到了其他學生的肯定，在第二個學期的選舉中順利地被選為學習委員。

以上案例中，正是因為我沒有對王某某進行直接式批評，而是運用揚抑式批評法，收到了很好的效果。這樣的批評方式不僅不會對學生的心理造成打擊，而且能夠有效地促進他們對自己錯誤認知與行為的反思，從而達到教育效果。

（二）親近式批評法——取得信任

“親其師”才能“信其道”，對一些不怎么聽話的學生，教師首先要“親近他們”，讓他們感覺到老師和自己是朋友，在這樣的師生情感基礎上，對他們進行批評教育，這樣，他們才能心服口服。endprint