毛海英

摘 要：人才是國家發(fā)展的保證。為了提高人才質量，早在上世紀80年代我國就提出了義務教育。然而，隨著時代的發(fā)展，應試教育體制下的人才質量已經不能滿足社會的需求。因此，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)成綜合型人才已經成為教育改革的重點。本文以提高人才培養(yǎng)質量為目標，從高中教育的角度，說明我國高中教育中存在的問題，提出有效的應對措施。

關鍵詞：高中教育；存在問題；教育改革；應對措施

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）03B-0005-02

教育是人們在接受知識的過程中，學會很多做人的道理，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。我國將義務教育的時間定為9年，部分省份義務教育延長為12年，提高了我國青少年的整體素質。但是，隨著時間的推移，我國教育的矛盾日益突出，教育改革勢在必行。高中教育使學生知識增長、習慣養(yǎng)成，對學生人生的發(fā)展具有深遠的影響。強化高中教育改革一直是我國教育發(fā)展的重點。

一、高中教育改革的有利因素

（一）教學制度的不斷完善

為了提高教育的普及度，讓更多的人接受教育，我國制定了9年義務教育的政策。但是，在普及9年義務教育過程中，出現了誤區(qū)，人才培養(yǎng)方式逐漸向應試教育的方向發(fā)展。為了樹立正確的人才培養(yǎng)目標，我國提出了素質教育，通過課程改革推進素質教育。近年來，在教材編寫方面，我國始終以學生發(fā)展為核心，堅持以人為本的原則，對教材進行改革，教材內容每年都會在原來的基礎上進行革新。在考試改革方面，我國很多地區(qū)由原來的全科綜合考試改變?yōu)橐哉Z、數、外為主，以學業(yè)水平測試為輔，目前，我國一些省份逐漸廢除一考定終身的模式，如果一次高考成績并不理想，學生可以重新報考。

（二）師資力量的不斷提升

師資力量決定了教學質量。在學習內容上，高中知識難度更大、專業(yè)性更強。因此，高中階段對教師的要求非常高。在教育不斷發(fā)展的今天，高中教師隊伍整體素質也在不斷提升，不僅要具有專業(yè)的學科理論知識，還要擁有良好的教學方式、方法。此外，隨著社會的發(fā)展，教師與學生之間的關系，不僅僅是師生關系也是朋友關系，無論是課堂上還是在課余時間，教師更加注重與學生的交流溝通，使師生關系更加融洽，有利于活躍課堂氛圍，對教學質量有促進作用。同時，高中教師整體年齡呈現年輕化的趨勢，更多年輕教師投身到高中教學之中，他們擁有現代化的教學觀念，縮小了與學生間的代溝，更善于從學生的角度來思考。

（三）教學條件不斷完善

科教興國一直是我國的發(fā)展戰(zhàn)略，在經濟發(fā)展的背景下，教學條件逐漸完善，主要體現在：基礎設施不斷完善。為了優(yōu)化學習環(huán)境，各級政府、教育局、學校對校園基礎設施建設非常重視，學生在窗明幾凈的教室內接受教育，課余時間學生還能夠在校園運動場地自由玩耍，此外，校園還注重綠化建設，讓學生感受大自然的生機勃勃。為了提高教學質量，很多學校都加大了對教學設備的投入力度，投影儀、計算機等多媒體教學設備在高中已經十分普遍。高中階段化學、物理學科在教學過程中需要大量的實驗，對此，很多學校都建立了綜合型的化學、物理實驗室。

二、 目前高中教學改革中存在的問題

（一）教學目標有待完善

為了提高人才培養(yǎng)質量，我國加大了教學改革的力度，高中階段是教學改革的重點，在教學內容、教學方式方面都進行了改革，盡管進行了全面的改革，但是教學目標與改革之前幾乎一樣，都是以提高學生考試成績?yōu)橹?，都是以升學考試為主導。受“萬般皆下品，惟有讀書高”思想的影響，讀書已經成為出人頭地的主要方式，因此，無論是學生家長還是學校只是注重文化知識的學習，對學生思想道德教育、心理健康教育過于忽視。

（二）教學改革沒有實現統(tǒng)籌發(fā)展

以內蒙古為例：為了減輕學生的家庭經濟負擔，2012年對高中階段的學生免收教育費用，這讓家庭經濟困難的學生也享受到了優(yōu)惠待遇，并對高中教材編寫進行了改革。但是內蒙古是多民族地區(qū)，有部分盟市高中生除了要學習語、數、英三門課程，還要加一門蒙古語（或者朝鮮語等），這導致內蒙古地區(qū)的高中教學內容沒有實現統(tǒng)一化，這種情況是無法解決的。

三、 普通高中教育改革的有效措施

（一）制定正確的教學任務

我國社會主義現代化建設事業(yè)賦予普通高中的基本使命是：引導學生積極主動地參與學習，成為學習活動的主體，使每個學生既具有基本素質、興趣愛好與精神風貌，又能為升學或就業(yè)做好必要的準備。據此，整體說來，我國普通高中須完成兩個層次的教育任務。

第一層次的教育任務是，按照國家的要求和高中學生身心發(fā)展的需要對全體學生進行素質教育，使全體學生達到高中畢業(yè)標準，成為合格的高中畢業(yè)生。這項教育任務在高中一 二年級完成，簡稱達標教育。

第二層次的教育任務是，按照應屆高中畢業(yè)生對于升學與就業(yè)的不同選擇而分別進行升學應試教育與擇業(yè)就業(yè)教育。這項教育任務在高中第三學年完成，簡稱分流教育。

（二） 強化改革力度

素質教育注重學生綜合能力的培養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對人才的需求。為了培養(yǎng)出綜合型人才，早在1985年，我國就提出素質教育，但是在實踐中，人才培養(yǎng)目標與素質教育核心思想違背，強化素質教育改革力度已經成為我國教育發(fā)展的必然趨勢。

具體可以采取以下措施：課程優(yōu)化調整。高中階段以學習文化課為主，忽視學生綜合素養(yǎng)，對此學校要從學生需求出發(fā)，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。注重教育改革統(tǒng)籌發(fā)展。由于政治、地理位置原因，我國不同地區(qū)經濟發(fā)展差距較大，東部沿海地區(qū)，經濟發(fā)展明顯優(yōu)于西北、西南地區(qū)，經濟基礎決定上層建筑，西北、西南地區(qū)教育改革的發(fā)展與東部沿海地區(qū)相比差距明顯，因此，國家要發(fā)揮宏觀調控的作用，加大西北、西南地區(qū)教學改革力度，提高師資力量，完善教學設備。

（三）逐步實現現代信息技術與學科教學的整合

現代信息技術主要包括計算機多媒體技術和網絡技術?，F代信息技術的廣泛應用，使人類文化的傳播更加不受地域和時間的限制，并使單純的信息獲取逐漸轉向有效信息的發(fā)現和利用，可以逐步改變人們的學習方式 、教育方式、工作方式、 生產方式和生活方式，進而，激發(fā)人們的創(chuàng)新精神，提高生產、工作、學習的效率和質量。

基于此，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式 、學生的學習方式、 教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

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