荊晶　王曉樸

摘 要 本文就京津冀協(xié)同發(fā)展視野下河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)制的初步探索和研究，可以促進(jìn)更多大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，使大學(xué)生成為推動(dòng)我國(guó)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主體力量。

關(guān)鍵詞 協(xié)同發(fā)展 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G731 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 前言

在推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中，河北省經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)行政主導(dǎo)色彩濃厚，導(dǎo)致跨區(qū)域企業(yè)發(fā)展程度緩慢，人才資源未得到充分地合理配置。發(fā)展河北省創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)為帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升、削弱行政界限的不良影響、加快融入?yún)^(qū)域發(fā)展進(jìn)程提供了解決問(wèn)題的新角度。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，以中小型企業(yè)形成的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)集群形態(tài)存在。河北省高校眾多，培育各領(lǐng)域、各專業(yè)的學(xué)生數(shù)量可觀，被視為在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中最具流動(dòng)性和鮮活性的人力資本。通過(guò)高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)此種活動(dòng)媒介，在專業(yè)知識(shí)技術(shù)領(lǐng)域與科技創(chuàng)新行業(yè)中進(jìn)行有效置換，可加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，增加經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新極點(diǎn)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程。近年來(lái)，河北省各高校對(duì)于在校生的就業(yè)理念培育開(kāi)始轉(zhuǎn)向“以創(chuàng)帶就”的宣傳引領(lǐng)，引導(dǎo)在校生轉(zhuǎn)變自身職業(yè)規(guī)劃理念，以適應(yīng)河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域創(chuàng)業(yè)空間拓展所觸發(fā)的就業(yè)態(tài)勢(shì)的改變。

1 我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)制的構(gòu)建

京津冀協(xié)同發(fā)展帶來(lái)諸多自主創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，利于促成多方合作，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境與條件逐步成熟。與此同時(shí)，河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)也反映出構(gòu)建提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力機(jī)制的重要性與緊迫性。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)化的工作。就這項(xiàng)工作機(jī)制構(gòu)成而言，除去大學(xué)生個(gè)人內(nèi)部核心因素外，家庭、高校、政府、社會(huì)是整個(gè)系統(tǒng)至關(guān)重要的外部動(dòng)力因素。理想狀態(tài)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力提升的機(jī)制應(yīng)該是由“主體實(shí)踐”、“家庭支持”、“學(xué)校培育”、“政府支撐”、“社會(huì)響應(yīng)”組成的“五位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主體的大學(xué)生，具備最新的知識(shí)系統(tǒng)儲(chǔ)備、具有創(chuàng)造創(chuàng)新的活力、擁有充足的求知欲望和探索精神，在年齡優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)能力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的訴求等方面對(duì)比于其他創(chuàng)業(yè)群體存在著較為明顯的差別。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所追求的并非單單是滿足自我生存的目的，而是將個(gè)人經(jīng)濟(jì)價(jià)值、人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使個(gè)人獲得的知識(shí)與技能通過(guò)創(chuàng)意創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為高水平、高層次的創(chuàng)業(yè)手段、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和人生幸福感。

現(xiàn)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)，個(gè)人家庭環(huán)境大多比較穩(wěn)定。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使他們獲取信息的渠道更加多樣，對(duì)不同思維活動(dòng)方式的接受力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效仿新生事物的意愿更加活躍。新聞?shì)浾?、?chuàng)業(yè)榜樣、傳統(tǒng)就業(yè)方式壓力過(guò)大等原因使得他們渴望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。但是就現(xiàn)狀而言，河北省大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多發(fā)于技術(shù)含量不高的易操作、低門檻行業(yè)，并不能從根本上提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)力匱乏。只有創(chuàng)新科技含量程度高的潛力項(xiàng)目，才可以實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)原動(dòng)力，使大學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)充分得到發(fā)揮。

家庭在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為過(guò)程中扮演著潛在影響者的角色。家庭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，成員的擇業(yè)就業(yè)觀念、價(jià)值觀念，是否從事商業(yè)活動(dòng)等方面均會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行產(chǎn)生內(nèi)在影響。對(duì)于剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生而言，個(gè)體欠缺社會(huì)資源的整合能力，家庭的支持是其獲取創(chuàng)業(yè)資源的好方式，也會(huì)鼓舞其創(chuàng)業(yè)熱情。家庭應(yīng)該首先具備對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)負(fù)有教育責(zé)任的意識(shí)，在日常中引導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、人際交往能力、創(chuàng)新能力，根據(jù)個(gè)人的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)輔助設(shè)定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，輔助進(jìn)行知識(shí)積累和技能提升。家庭應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)的智囊團(tuán)，幫助更好地理解政府政策、把握商業(yè)機(jī)會(huì)、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、提高創(chuàng)業(yè)決策的質(zhì)量。家庭支持也可在人力與資金方面作出努力，有效減少初期成本，甚至可以親自幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)組織在短期內(nèi)有效運(yùn)作。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展應(yīng)注意把家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和社會(huì)責(zé)任感，注意培養(yǎng)大學(xué)生的抗挫折教育，提高心理素質(zhì)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)包容失敗。

學(xué)校的高等教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的先導(dǎo)性基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的源動(dòng)力，為創(chuàng)業(yè)行為的進(jìn)行提供知識(shí)和技術(shù)這兩項(xiàng)尤為關(guān)鍵的生產(chǎn)要素。高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專職負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)事務(wù)的機(jī)構(gòu)，專職人員的配置在數(shù)量與質(zhì)量上都應(yīng)該得到保障，分工明確、職責(zé)清晰，強(qiáng)化指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職能。指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)不應(yīng)僅限于為在校生提供咨詢政策平臺(tái)的功能上，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、投資融資、項(xiàng)目注冊(cè)、效果追蹤等步驟也應(yīng)積極參與進(jìn)來(lái)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)日?；哌M(jìn)大學(xué)課堂，拓展在校生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的空間，保證時(shí)效性、靶向性、操作性多方式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育著力解決在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困難，對(duì)課程教師解決問(wèn)題的實(shí)踐性和時(shí)效性提出了更高的要求，不僅需要扎實(shí)的理論功底、前沿的信息積累，還需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)體會(huì)，才能更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)校應(yīng)壯大專職兼職教師的師資隊(duì)伍，使創(chuàng)業(yè)教育課堂多維化、立體化，以提高學(xué)生的實(shí)踐水平。也（下轉(zhuǎn)第39頁(yè)）（上接第25頁(yè)）可以依托創(chuàng)業(yè)大賽、模擬實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)平臺(tái)讓學(xué)生感受自我管理的運(yùn)營(yíng)模式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)。學(xué)校動(dòng)態(tài)評(píng)估體系對(duì)衡量人才的質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)僅僅固化于考分，應(yīng)把學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力植入到教育教學(xué)的評(píng)估系統(tǒng)里，推進(jìn)對(duì)人才的實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)積極整合校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)校企、校校聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制建設(shè)，提供場(chǎng)所設(shè)施、加大資金投入，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供良好的條件保障。

政府完善政策體系的支持、健全法律法規(guī)的保障、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造都是做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的重要前提和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)于政府的財(cái)政、人事、勞保、工商、稅務(wù)等職能部門均有涉及，我省的政治體制決定了政府行政領(lǐng)導(dǎo)在自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，政府應(yīng)以解決自主創(chuàng)業(yè)階段性的問(wèn)題與困難為立足點(diǎn)，制定相關(guān)政策和措施，有效地、動(dòng)態(tài)地保障政策受益面。在依法治國(guó)的大背景下，政府應(yīng)當(dāng)快速建設(shè)和改進(jìn)公共服務(wù)職能，建立相關(guān)規(guī)章制度，減輕行政審批等體制性阻礙、提升受理辦理效率，健全相關(guān)法律法規(guī)，營(yíng)造良好的法制環(huán)境，為自主創(chuàng)業(yè)提供有利條件。政府可聯(lián)合學(xué)校與企業(yè)，整合三方優(yōu)勢(shì)資源，搭建自主創(chuàng)業(yè)資源交流的立交橋，拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)等業(yè)務(wù)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效開(kāi)展。政府可與社會(huì)人才市場(chǎng)展開(kāi)合作，充分發(fā)揮人才市場(chǎng)的就業(yè)服務(wù)職能作用，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人力服務(wù)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，減少大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

2 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)制以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主體為基礎(chǔ)，家庭、高校、政府、社會(huì)各重要因素相互制約、相互促進(jìn)，具有動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性。各要素通過(guò)交互作用，對(duì)創(chuàng)業(yè)主體的認(rèn)知和行為產(chǎn)生不同程度的影響，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)結(jié)果呈現(xiàn)差異性。創(chuàng)業(yè)主體應(yīng)積極通過(guò)自身狀態(tài)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，借助其他主體要素的合力，充分發(fā)揮自身高素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力，最大限度地爭(zhēng)取個(gè)人創(chuàng)業(yè)的成功。通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)制的初步探索和研究，可以促進(jìn)更多大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，使大學(xué)生成為推動(dòng)我國(guó)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主體力量。

本課題系2016年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題《京津冀協(xié)同發(fā)展視域下河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升機(jī)制研究》（課題編號(hào)：JRS-2016-1001）的成果；本課題系2016年度保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《京津冀協(xié)同發(fā)展背景下駐保高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升協(xié)同機(jī)制研究》（課題編號(hào)：2016002）的成果。

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