藍(lán)新平

【摘要】在新課改下，小學(xué)教學(xué)模式不斷地調(diào)整與改善，教師也更加注重小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).然而，由于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高、課堂學(xué)習(xí)中不能充分地發(fā)揮主體地位等各種原因，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性與效率并不高.本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并總結(jié)出幾點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有效性的建議與策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；有效性

一、引 言

在我國(guó)以往的應(yīng)試教育模式中，數(shù)學(xué)就在“主科”中占有重要的地位.從小學(xué)開(kāi)始，各個(gè)學(xué)校就緊抓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為了盡快地提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式教學(xué)的方式.然而，這種教學(xué)模式雖然在短時(shí)間內(nèi)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生沒(méi)有自主思考、自主學(xué)習(xí)的空間，很容易造成學(xué)生的思維固化，不利于長(zhǎng)期的發(fā)展學(xué)習(xí).

在新課改以后，我國(guó)更加注重素質(zhì)教育的開(kāi)展，更加注重教學(xué)的靈活性與學(xué)生的自主性.一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改的要求，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率.

二、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課改過(guò)程中，教師越來(lái)越注重讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)，這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)已被很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師所認(rèn)同，教師更加關(guān)注學(xué)生在課堂中的地位、重視學(xué)習(xí)的過(guò)程、講究學(xué)習(xí)的方法和策略.然而，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式留下的弊端，以及小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)等因素，當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中還存在許多問(wèn)題與不足.具體表現(xiàn)為：

1.由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較大的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，理論性較強(qiáng)，在所有的小學(xué)學(xué)科中算是一門(mén)比較難的學(xué)科.學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到較難的問(wèn)題，很容易喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，失去學(xué)習(xí)的興趣.

2.學(xué)校及教師開(kāi)展的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)嵺`較少，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中大多還是以教師為主體，沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位.教師忽略了學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)較少，在某種程度上不利于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展.

3.雖然教師也在不斷地調(diào)整當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍不高，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣就很難有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

三、提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的建議與策略

（一）引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提.首先，教師可以借助多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)色彩、聲音和圖像進(jìn)行呈現(xiàn).從而大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇與興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

其次，小學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心重，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入游戲的模式，激起學(xué)生參與的興趣.在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以講解一些古今中外的數(shù)學(xué)游戲故事，也可以通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行趣題討論，還可以添加一些生活實(shí)踐類(lèi)的游戲.如，學(xué)生扮演售貨員，教師扮演顧客，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用人民幣的知識(shí)在游戲中進(jìn)行預(yù)估錢(qián)數(shù)、付錢(qián)、找錢(qián)、還錢(qián)等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的參與興趣.

（二）培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣

小學(xué)生在積累一定的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，開(kāi)始培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力，這時(shí)，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及習(xí)慣.

1.在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不要第一時(shí)間就尋求別人的幫助，而是自己先動(dòng)腦思考，在沒(méi)有頭緒的情況下再去請(qǐng)教教師解決問(wèn)題的思路，最終解決問(wèn)題后，學(xué)生會(huì)有較大的成就感.

2.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要直接點(diǎn)出錯(cuò)誤點(diǎn)或點(diǎn)評(píng)改正，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤有可能是學(xué)生大意看錯(cuò)題意，或當(dāng)時(shí)沒(méi)有正確的解題思路而導(dǎo)致的.教師要先讓學(xué)生自己找找錯(cuò)誤點(diǎn)，既能夠讓學(xué)生加深記憶，又能讓學(xué)生深刻意識(shí)到細(xì)心審題的重要性.

（三）發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

自新課改實(shí)施以來(lái)，教師的地位依然不可取代，但不再是教學(xué)的中心，也不僅僅是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的引路人.與以往的教學(xué)模式不同，學(xué)生漸漸地成為教學(xué)的主體，小組合作學(xué)習(xí)的方式也是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生合作探討、自主學(xué)習(xí)的能力.如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，教師可以將班里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法測(cè)量物體上圓的周長(zhǎng).教師在小組合作中只充當(dāng)裁判，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生可以使用繩子圍繞圓一圈，然后，測(cè)量繩子拉直時(shí)的長(zhǎng)度，也可以直接用卷尺測(cè)量等.這樣的方法不僅可以激起每一名學(xué)生的參與興趣，還切實(shí)地讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)了腦筋，讓每一名學(xué)生都成為學(xué)習(xí)中的主體，發(fā)揮自己的聰明才智.

（四）成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生自我管理能力

教師要敢于放手，使學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)、自我管理，可以成立數(shù)學(xué)小組培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.其一，成立數(shù)學(xué)興趣小組，讓學(xué)生利用課余時(shí)間討論數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).其二，成立數(shù)學(xué)合作小組，讓學(xué)生能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，由成績(jī)較高的學(xué)生幫扶學(xué)困生，既能讓學(xué)生體驗(yàn)由學(xué)生轉(zhuǎn)換成教師的角色變化，又能使大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生合作互助、共同學(xué)習(xí)的能力.

四、結(jié) 語(yǔ)

教師要在課堂上給學(xué)生更多的自主探究時(shí)間與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要一味地講授知識(shí)點(diǎn)，而是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題或者活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討、總結(jié)，并讓學(xué)生互相檢查作業(yè)，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正的能力.

【參考文獻(xiàn)】

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