王秀芳

【摘要】新課標(biāo)實(shí)施以來，眾多一線教師開啟了課堂教學(xué)模式的探索之路，怎樣的課堂模式是學(xué)生所喜歡的并能帶來教學(xué)的高效？由于小學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自制能力還比較有限，很多時(shí)候，一堂課下來，有的學(xué)生理解得比較好，但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果就很不理想.學(xué)生之間的差異普遍存在，綜合各種教學(xué)方法，筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)比較適合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際.本文從四個(gè)方面來探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用：興趣指引“想”合作，強(qiáng)化引導(dǎo)“助”合作，體驗(yàn)成功“樂”合作，科學(xué)評(píng)價(jià)“促”合作.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂成效

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者……”由此可見，要探索真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，就要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展來開展.以下是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的具體應(yīng)用.

一、興趣指引“想”合作

興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的指引下，學(xué)生會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，一般來說，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不可能每一分鐘都將精力完全放于學(xué)習(xí)上，很可能中間會(huì)出現(xiàn)走神、開小差之類的現(xiàn)象，教師要積極激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想合作，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情度和積極性.

以教學(xué)四年級(jí)的“認(rèn)識(shí)平行”為例，我剛上課的時(shí)候，就問跟學(xué)生們說：“這節(jié)課我們要來研究兩條直線之間的關(guān)系，同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了三種不同的線，有哪幾種呢？你們知道關(guān)于直線的哪些知識(shí)呢？”這時(shí)候?qū)W生們紛紛開動(dòng)腦筋，也復(fù)習(xí)了關(guān)于直線的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試，自己在草稿紙上畫起了直線，這時(shí)候我跟學(xué)生們提了一個(gè)建議：“同學(xué)們，我建議你們相互之間看看，看看別人怎樣畫的，畫的是什么？與你的有什么不同？你們可以一起討論一下！”這時(shí)候?qū)W生們就不自覺地探討起來，我隨之劃分了小組，將學(xué)生引入小組合作討論之中.

二、強(qiáng)化引導(dǎo)“助”合作

小學(xué)生的自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，但是自我表現(xiàn)能力還不成熟，不少學(xué)生提及合作，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性，但是真正到了合作環(huán)節(jié)，不少學(xué)生容易出錯(cuò)，這時(shí)候，教師就要積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化引導(dǎo)幫助學(xué)生合作，對(duì)于學(xué)生在合作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正.

在小組討論合作學(xué)習(xí)中，不能忽視教師“引導(dǎo)者”這個(gè)角色，以“平行線”的知識(shí)點(diǎn)為例，小組學(xué)生之間相互探討怎樣的直線是平行的，很多學(xué)生得意忘形，以為自己已經(jīng)掌握了，隨后我問學(xué)生們：“各小組的同學(xué)們，可以好好看看我們所在的教室，教室里哪些線是平行線？”這樣的問題有一點(diǎn)難度，而在我的引導(dǎo)下，各小組開展了積極的探索.

三、體驗(yàn)成功“樂”合作

學(xué)生在合作過程中可能會(huì)遇到很多情況，甚至困擾，有的學(xué)生甚至受到困擾后出現(xiàn)意志消沉、不積極合作等情緒，作為教師，要及時(shí)消除學(xué)生這方面的障礙和困擾，可以通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方式來引導(dǎo)學(xué)生樂于參加合作，在合作中體驗(yàn)到無窮的樂趣，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)變得簡單而快樂.

有一些學(xué)生，特別是學(xué)困生，他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中會(huì)顯得比較沉悶，甚至不喜歡發(fā)言，有的學(xué)生還有一些依賴心理.在教學(xué)中，我引導(dǎo)小組每個(gè)成員都要表現(xiàn)出自己的長處和優(yōu)勢(shì).比如，有的學(xué)生語言表達(dá)能力好，我就讓他們進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，有的學(xué)生沉默寡言但是動(dòng)手能力出色，我就讓他們多操作實(shí)踐.一般來說，我會(huì)布置一些小任務(wù)，讓小組一起探索，讓每一名學(xué)生都能從中體驗(yàn)到成功的快樂.

四、科學(xué)評(píng)價(jià)“促”合作

科學(xué)評(píng)價(jià)改革是新課標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)改革要求教師與學(xué)生之間縮短距離，引導(dǎo)學(xué)生將合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，乃至變成一種習(xí)慣，不是被教師“牽著鼻子走”，而是養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這個(gè)過程中，教師的評(píng)價(jià)改革是一股不竭動(dòng)力，更是促進(jìn)學(xué)生合作的催化劑.

在小組合作的評(píng)價(jià)中，我通常開展小組之間的一些比賽，小組通過比賽分出勝負(fù)，同時(shí)，也讓小組成員在合作中增強(qiáng)凝聚力和集體榮譽(yù)感.通過評(píng)價(jià)改革，學(xué)生對(duì)自己充滿自信，也能跟隨著小組其他學(xué)生一起探索.在評(píng)價(jià)改革中，我注重引導(dǎo)、激勵(lì)，注重用個(gè)性化的評(píng)價(jià)語言激勵(lì)學(xué)生，比如“你很出色”“繼續(xù)努力”“越來越棒”等等，并且為獲勝的小組準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品.

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)生之間的合作、交流，會(huì)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的幫助、互進(jìn).作為教師，應(yīng)該不斷更新理念、創(chuàng)新方法，才能讓我們的教學(xué)始終走在時(shí)代的前沿.

【參考文獻(xiàn)】

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