王巖

摘 要：剛?cè)雸@的幼兒因為生活環(huán)境、人際關(guān)系發(fā)生重大變化，再加上家長焦慮情緒的影響及自身的年齡特點，會產(chǎn)生分離焦慮情緒。如何消除入園焦慮，使其盡快適應(yīng)幼兒園生活，成為家園雙方需要共同探討的問題。在教育過程中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，給幼兒創(chuàng)造可以訴說的機會，開展豐富多彩的幼兒活動，努力拉近師幼的距離，家園共育，幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小班幼兒；入園焦慮

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0204-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.132

分離焦慮是發(fā)生在幼兒身上比較普遍的一種現(xiàn)象。當(dāng)幼兒和撫養(yǎng)者分離時，他會表現(xiàn)出某種不安情緒和行為，對陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感?！坝變阂簧凶畲蟮摹蛛x焦慮是在幼兒園產(chǎn)生的”。

每年的新學(xué)期開學(xué)，聽著新入園的幼兒撕心裂肺的哭聲我都不禁跟著家長們心酸。孩子長大了，該進幼兒園本是件值得高興的事。可是，生活環(huán)境的改變使他們產(chǎn)生了入園焦慮。由于每個幼兒在家里的生活習(xí)慣、家庭教育不同，他們?nèi)雸@時的表現(xiàn)也不盡相同：有的哭鬧不止，有的表情淡漠，對一切活動都提不起興趣，有的干脆直接黏住一個教師形影不離，緊跟不舍等，面對這些情況，家長們也常常束手無策。如何消除幼兒的入園焦慮，使其盡快適應(yīng)幼兒園的生活，成為家園雙方需要共同探討解決的問題。那么，作為教師，我們應(yīng)該如何幫助幼兒盡快順利度過這個焦慮期呢？

一、抓住幼兒特點——盡快轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

幼兒的注意特點具有不持久性的特征，突然來到一個陌生的環(huán)境，見到了陌生的人，大部分幼兒都會以哭鬧的形式來表達自己的焦慮。我接觸過的幼兒還有要爬上窗臺準(zhǔn)備越窗去找媽媽的。面對哭鬧不停的幼兒我一般會利用注意轉(zhuǎn)移的方法，比如：親親抱抱的身體行為會使幼兒感受到教師也像媽媽一樣愛他們；給不哭的小朋友貼漂亮的小貼畫，讓哭鬧不太兇的幼兒樹立榜樣的力量。再有，幼兒最喜歡手指游戲，像《三只小猴子》《手指變變變》這樣簡單有趣適合小班幼兒做的手指游戲是幼兒的最愛。很多幼兒會因此而停止哭鬧，很快就融入到新的環(huán)境中來。

二、做幼兒的新朋友——傾聽幼兒訴說

一雙善于傾聽的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。善于傾聽是最重要的最有效的溝通方式。給幼兒創(chuàng)造可以訴說的機會是一名優(yōu)秀幼教工作者良好的品質(zhì)。我們班有個小朋友很膽小愛哭，發(fā)現(xiàn)教師在看他就會立刻把頭埋得低低的。發(fā)現(xiàn)了這個情況，我輕輕地把他摟在懷里，附在他的耳邊小聲地說：“小朋友，老師可喜歡你了，從今天開始，我做你的新朋友好不好？”他含著淚水用力點點頭。通過幾次和他友好的交談，讓他感受到自己是被教師理解和尊重的，從而漸漸覺得這個環(huán)境不再陌生，逐漸停止了哭鬧，也愿意跟教師還有其他幼兒交流了。教師這樣做的好處就是能盡快把幼兒的焦慮轉(zhuǎn)化為健康的情緒和意識。

三、靈活運用小貼畫——最好的鎮(zhèn)靜劑是獎勵

沒來幼兒園工作的時候，我發(fā)現(xiàn)放學(xué)時幼兒園的孩子們有的臉上或額頭貼著各種漂亮的小貼畫，有的卻沒有。家長們看到自己的孩子得到了這個表現(xiàn)好的標(biāo)志就會喜笑顏開。而沒有得到這個標(biāo)志的家長和幼兒都會不高興。我就想，難道孩子來幼兒園的這一天沒有一樣表現(xiàn)好的時候嗎？他可能做游戲的時候沒有遵守規(guī)則，但是在其他活動中應(yīng)該有表現(xiàn)好或者進步的地方吧？能讓幼兒感受到快樂才能讓他們喜歡幼兒園。

所以我活用了前輩們的方法：對待剛?cè)雸@的幼兒，從未哭鬧的是榜樣，我會用小印章獎勵他們；哭鬧的幼兒為了得到獎勵而停止哭鬧的我就以貼畫作為獎勵。這樣，幼兒都會為了得到教師的獎勵而好好表現(xiàn)。一張小貼畫雖然不起眼，但是幼兒為了能得到它會盡自己最大的努力。同時也能盡快得到家長們的信任和認(rèn)可。

四、做孩子的好培養(yǎng)——拉近師幼的距離

幼兒園指導(dǎo)綱要明確指出：師生之間，要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。然而有些幼兒對家庭成員的依戀性很強，適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱，而且缺乏安全感。

新學(xué)期開始，我們小二班來了一個小姑娘。她的爸爸媽媽都在外打工，從小由姥姥帶大。從姥姥放下她的那一刻起，她就拉住姥姥的衣服，哭鬧著不肯讓姥姥走，要讓姥姥來陪她。如何讓幼兒喜歡來園，喜歡我們教師呢？我仔細分析了一下這個孩子的個性：發(fā)現(xiàn)她非常內(nèi)向，喜歡教師主動地與她交流。針對這種個性，平時我時常拉著她的手和她拉家常，聊一些她感興趣的話題；早晨來園時，我也總是給予她一個溫馨的微笑；表揚時我也會用一個手勢去激勵她繼續(xù)努力。一句親切的提示，一個贊許的眼神，讓小姑娘逐漸喜歡上幼兒園了。

五、豐富有趣的活動——給幼兒愿意來園的理由

幼兒園教育綱要中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”

為了盡早幫助幼兒消除焦慮情緒，教師可以組織小型的親子活動，例如，表演拔蘿卜，玩開小火車的游戲等，讓幼兒感受到原來在幼兒園和其他小朋友游戲比自己一個人在家里玩有趣得多，從而逐漸減輕幼兒的焦慮，讓他們愿意來園。

六、家長——我們不可或缺的好幫手

家長工作也是幼兒教師的一項重要工作。很多年輕的媽媽沒有經(jīng)驗，大多都是抱著試試看的心理送孩子來園。教師首先要和家長溝通，消除他們的消極心理，打消他們的顧慮，教給他們在家里消除孩子緊張情緒的方法，讓他們充分信任教師，從而幫助教師盡快平復(fù)幼兒的焦慮情緒。例如，讓家長每天堅持按時送孩子入園，積極和教師溝通。有特殊情況的及時說明，以便得到教師的幫助；放學(xué)后不要讓幼兒久等，要及時來接，鼓勵幼兒和家長在幼兒園逗留一會兒，讓幼兒熟悉環(huán)境；送幼兒來園后要盡快離開，以免增加幼兒的焦慮情緒。讓幼兒知道長大離開媽媽進幼兒園是很平常的事，媽媽工作忙沒有時間在幼兒園陪伴他。

焦慮是每個新入園的幼兒都會遇到的事情，只要我們幼教工作者和廣大的家長朋友能多付出關(guān)心、耐心和愛心，積極努力地為幼兒創(chuàng)造有利于消除他們緊張情緒的良好環(huán)境，相信我們會順利幫助每個有焦慮情緒的幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，建立自信，健康快樂地成長。