趙秋紅

【摘要】對(duì)一名小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是至關(guān)重要的。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣愛(ài)好，才會(huì)積極主動(dòng)的參與課堂，自主學(xué)習(xí)。有了學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)效率才會(huì)事半功倍，才能更有效地提高學(xué)生審美能力，豐富他們的精神生活，陶冶美好高尚的情操，最終深化美育，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0-01

一、建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子個(gè)性都很強(qiáng)，而中學(xué)階段，正是人生觀、世界觀漸漸形成的關(guān)鍵時(shí)期。教育不當(dāng)便容易影響學(xué)生正常的心理成長(zhǎng)，甚至是叛逆、與老師對(duì)立，這更不利于教育與教學(xué)的進(jìn)行。所以，與學(xué)生建立平等、尊重、健康的師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)，特別是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。所謂“親其師，信其道”，也在于此吧。所以，我非常注重和諧的師生關(guān)系，并且在日常的教學(xué)中努力營(yíng)造融洽的氛圍。在與學(xué)生相處的時(shí)候，我都是很積極的樂(lè)觀的與他們溝通，交流彼此的想法，也樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予正確的思想引導(dǎo)。從不用說(shuō)教的形式，而是采用循循善誘，換位思考的方法。對(duì)于學(xué)生課堂中的一些毛病或者是錯(cuò)誤，作為教師不能侮辱、惡言傷害學(xué)生。而是用一顆寬容的心去幫助學(xué)生，讓他們明辨是非，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于不同的學(xué)生，也不能拿一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，要看中每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，這個(gè)成長(zhǎng)的“標(biāo)準(zhǔn)”是昨天的自己而不是所有同學(xué)眼中的“榜樣”，這樣他們總是覺(jué)得自己每一天都在進(jìn)步。因此，建立良好的師生關(guān)系的核心就是“愛(ài)”，真正愛(ài)我們的學(xué)生，體現(xiàn)在了解他們的想法、關(guān)注他們的內(nèi)心世界、及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭⑦m時(shí)的賞識(shí)他們、寬容他們。能做到這些，我相信沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡你。

二、利用豐富多彩的校園文藝活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

“玩”是每一個(gè)人的天賦。尤其是中小學(xué)生，“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”這是我音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)理念。每個(gè)學(xué)期，我都設(shè)計(jì)至少十節(jié)活動(dòng)課，通過(guò)寓教于樂(lè)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣。比如，在母親節(jié)前夕，設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于這一主題的音樂(lè)活動(dòng)課。提前組織音樂(lè)素質(zhì)較好的學(xué)生表演一些歌頌?zāi)赣H的歌曲類(lèi)的節(jié)目，而組織一部分不善于歌唱的學(xué)生，表演語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目。這樣，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與課堂，情趣盎然。課堂情景交融，學(xué)生融入了課堂，又進(jìn)行了一次深刻的德育教育，每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的情感體驗(yàn)。

在學(xué)校開(kāi)展的各種文藝活動(dòng)，我都做到深入班級(jí)，幫助學(xué)生選材、編排和指導(dǎo)。通過(guò)這些學(xué)生親身參與活動(dòng)，自主創(chuàng)新，獲得成長(zhǎng)體驗(yàn)和活動(dòng)樂(lè)趣，來(lái)促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)看到學(xué)生們出色的表演，我也有一種驕傲和自豪感?？吹綄W(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我更覺(jué)得自己的付出是值得的。

三、合理利用多種教學(xué)手段，有助于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。而在教學(xué)中，我常常將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)利用多媒體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生得到完美的視聽(tīng)享受，有助于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。如，在歌唱課中，我也常常在網(wǎng)絡(luò)中下載該歌曲的視頻，這樣欣賞起來(lái)比只用錄音機(jī)欣賞效果極好，興趣更濃厚，教學(xué)效果更好。

四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，以情激趣

所謂“教學(xué)情境”是指教師在課堂教學(xué)上，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)背景和景象，或?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與氛圍，對(duì)學(xué)生具有情緒的感染性，情感的催化性，最終達(dá)到興趣的激發(fā)性。我常常在課堂的導(dǎo)入部分來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)圖片欣賞、歷史事件、自然風(fēng)光、故事引入等作為導(dǎo)入主題的情景，或者作為貫穿整個(gè)課堂的線索。并恰當(dāng)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)手段達(dá)到最大程度刺激學(xué)生的感官和激發(fā)學(xué)生的情感，引人入勝，激發(fā)興趣。例如，在音樂(lè)欣賞課《梁?！返慕虒W(xué)活動(dòng)中，可以利用故事法創(chuàng)設(shè)情境。這個(gè)民間故事學(xué)生并不十分了解，通過(guò)我聲情并茂講述后，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事特別感興趣。他們聽(tīng)完故事后，都為梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情所惋惜，同時(shí)他們更痛恨舊社會(huì)的封建禮教，憤慨了好久。在這樣的情境下，學(xué)生很積極的思考老師的問(wèn)題，并充分的發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，樂(lè)于和老師互動(dòng)。學(xué)生真正的能感受到音樂(lè)作品帶給他們不同的感受和體會(huì)，獲得真、善、美、假、惡、丑的不同認(rèn)識(shí)。能夠獲得這樣的教學(xué)效果，是和創(chuàng)設(shè)的情境分不開(kāi)的，學(xué)生只有帶著興趣進(jìn)入課堂，才能真正的參與課堂，教者才能有效的實(shí)施美育。

五、培養(yǎng)學(xué)生成為課堂活動(dòng)的創(chuàng)造者，注重體驗(yàn)性和實(shí)踐性

音樂(lè)課程性質(zhì)具有人文性、審美性和實(shí)踐性。而實(shí)踐性又是親身體驗(yàn)嘗試和創(chuàng)造性的相輔相成。實(shí)踐性既能夠培養(yǎng)學(xué)生的感受、體驗(yàn)?zāi)芰?，又能夠激發(fā)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣。所以，在音樂(lè)課堂內(nèi)外，都應(yīng)給予學(xué)生親身實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高參與活動(dòng)的積極性，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成積極進(jìn)取的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。比如，七年級(jí)歌唱課《青春舞曲》的教學(xué)中，在學(xué)唱歌曲后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。以“珍惜青春，積極進(jìn)取”為主題，小組合作共同創(chuàng)編歌詞，然后展示。在每組展示的過(guò)程中，所有的同學(xué)積極性都很高漲，積極踴躍。在表演的過(guò)程中臉上都洋溢了喜悅、自信和進(jìn)取。在所有小組都展示完，師生共同評(píng)選出“最具創(chuàng)新獎(jiǎng)”“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”等。通過(guò)學(xué)生親自參與活動(dòng)、親身體驗(yàn)快樂(lè)與成功，學(xué)生們的興趣很自然的被激發(fā)起來(lái)，便積極主動(dòng)的參與課堂，收到了良好的教學(xué)效果。

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不如視覺(jué)那么直觀，但卻比視覺(jué)擁有更無(wú)限的想象空間和創(chuàng)造力。不同的物品被震動(dòng)都會(huì)發(fā)出不同的音色、不同的音高。學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很感興趣，因此在音樂(lè)活動(dòng)課中可以嘗試設(shè)計(jì)“生活中的dorimi”的活動(dòng)。在課堂上，一起嘗試用相同的玻璃杯盛裝不同高度的水，用筷子敲打去找音階，并演奏簡(jiǎn)單的小曲子，學(xué)生感到很新奇，都要回家親自動(dòng)手嘗試。