楊登旭

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)工作也面臨著更大的挑戰(zhàn)。而音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。而舞蹈律動(dòng)作為廣受學(xué)生歡迎的一種游戲，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也發(fā)揮了顯著的價(jià)值。因而本文旨在探究舞蹈律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要價(jià)值，以及其具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】舞蹈律動(dòng) 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 價(jià)值與應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0-01

舞蹈律動(dòng)指的是人在音樂(lè)伴奏的條件下完成的肌體運(yùn)動(dòng)式的舞蹈表演。而這也是準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)的一種方式，可以提升人們對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力。因而，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融合舞蹈律動(dòng)，可以讓學(xué)生從小就具備良好的音樂(lè)綜合能力，為其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、舞蹈律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要價(jià)值

1.提升學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)學(xué)生有足夠的積極性，對(duì)學(xué)科有興趣時(shí)，才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并主動(dòng)參與其中。但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生并不能具備高度的積極性。原因在于教師往往給學(xué)生提供的是單調(diào)的音樂(lè)欣賞。每個(gè)人的審美觀念和喜好都是不同的，因而單調(diào)的內(nèi)容并不能保證所有學(xué)生都能對(duì)此感興趣，所以很多學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。但是舞蹈律動(dòng)的出現(xiàn)，有效地解決了這一問(wèn)題，讓學(xué)生隨著身體的律動(dòng)而參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，從親身實(shí)踐的角度了解到音樂(lè)的魅力，無(wú)論是效率還是感受都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比較的。

2.提升課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)生本身年齡較小，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，本身就容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，容易受到各種外界環(huán)境的影響。且他們的天性也使得嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)習(xí)氣氛是起不到顯著的效果的。所以，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生逐漸適應(yīng)并轉(zhuǎn)變，而教師就需要基于他們的性格特點(diǎn)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。此時(shí)舞蹈律動(dòng)就能夠發(fā)揮顯著的作用。例如教師可以播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)拍作出不同的動(dòng)作，感受到英語(yǔ)的氣氛，并使課堂能夠成為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。又例如在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，僅僅只是反復(fù)練習(xí)，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，但是如果教師能夠在這一過(guò)程中設(shè)計(jì)一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊跳，學(xué)生也會(huì)融入這一氣氛當(dāng)中，教師的教學(xué)有效性便可以得到充分保障[1]。

3.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是新課程改革中提出的一項(xiàng)要求，而音樂(lè)學(xué)科本身就能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。如果應(yīng)用舞蹈律動(dòng)，可以使學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都上升到一個(gè)新的高度。例如在學(xué)習(xí)到一個(gè)歌曲時(shí)，如果歌詞里面有一些動(dòng)物，則可以讓學(xué)生課后去觀察，動(dòng)物有什么特點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行模仿，配合肢體動(dòng)作，掌握歌曲的節(jié)奏，強(qiáng)化對(duì)于本身歌曲的理解。而學(xué)生在模仿的過(guò)程中往往會(huì)加上自己的動(dòng)作，這就是創(chuàng)造力的鍛煉過(guò)程。而學(xué)生將心里所想的事物和動(dòng)作通過(guò)舞蹈的方式表現(xiàn)出來(lái)，可以培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力[2]。而這些能力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用，因而舞蹈律動(dòng)是非常有意義的一種教學(xué)模式。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中舞蹈律動(dòng)的應(yīng)用

1.利用舞蹈律動(dòng)營(yíng)造課堂氣氛

前文提到過(guò)，良好的課堂氛圍可以有效提升學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率。因而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，打造高效的音樂(lè)教學(xué)課堂，教師就需要營(yíng)造出輕松自由的課堂氣氛。例如教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些舞蹈的編排，讓學(xué)生在歡快的氣氛中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。而課堂教學(xué)有很多這樣的機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)相對(duì)集中，此時(shí)如果進(jìn)行舞蹈律動(dòng)，可以有效抓住學(xué)生的興趣，不至于隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。另外也可以在課堂時(shí)間即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)的參與意識(shí)，讓教學(xué)工作能夠具有一個(gè)有趣的結(jié)尾。不難看出舞蹈律動(dòng)的重要的作用，可以用來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的激情和興趣[3]。

2.運(yùn)用舞蹈律動(dòng)強(qiáng)化知識(shí)的理解

舞蹈是通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的一種動(dòng)作和藝術(shù)形式，并且通常伴隨著音樂(lè)。而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用舞蹈律動(dòng)的形式，對(duì)于加深學(xué)生印象，強(qiáng)化知識(shí)的理解方面具有顯著的效果。例如在學(xué)習(xí)到少數(shù)民族的音樂(lè)時(shí)，通過(guò)聽(tīng)的方式學(xué)生可以感受到曲調(diào)和曲風(fēng)的自然和優(yōu)美，但是通過(guò)舞蹈律動(dòng)，能與音樂(lè)進(jìn)行更巧妙的配合，讓學(xué)生在動(dòng)作中感受到民族的文化和氣氛，并可以通過(guò)舞蹈的方式強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，將自己內(nèi)心當(dāng)中的音樂(lè)和藝術(shù)形式通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

3.利用舞蹈律動(dòng)培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于其藝術(shù)造詣的提升具有顯著的作用，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)。而舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中扮演著重要的角色，也是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的必要手段。所以教師可以利用舞蹈律動(dòng)的靈活性和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生與音樂(lè)融為一體，并表現(xiàn)出自己的個(gè)性，感受到在舞蹈律動(dòng)下藝術(shù)所帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)[4]。更重要的是舞蹈律動(dòng)實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與課堂的活動(dòng)的相互融合，教學(xué)效果得到了顯著提升。而學(xué)生也可以通過(guò)舞蹈的練習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出舞蹈律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要意義，對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)的有效性和效率都具有積極的促進(jìn)作用。而隨著新課程改革未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)行，舞蹈律動(dòng)也必然得到更加廣泛地運(yùn)用，并被未來(lái)的教師們高度重視，作為一種輔助教學(xué)的有效手段。實(shí)踐證明，舞蹈律動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位，并大大提升了學(xué)生的積極性。但是需要注意的一點(diǎn)是，舞蹈律動(dòng)需藥結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。盡管其是一種有效的輔助教學(xué)手段，但并不適用于所有教學(xué)場(chǎng)合。因而作為教師，要合理選擇舞蹈律動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛榮秋.舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用[J].教育觀察（下半月），2016，10（14）：97-98.

[2]殷磊.隨音樂(lè)律動(dòng)創(chuàng)高效課堂——淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，11（06）：196.

[3]宋美扶.淺論舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教育課程改革中的作用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，12（36）：87-89+48.

[4]楊蘭.律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值探微[J].中華少年，2016，25（21）：211.

[5]孫習(xí)鳳.讓音樂(lè)課堂『舞』起來(lái)——淺談舞蹈在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)版，2010，10（21）：67-67.