摘要：當前，職業(yè)技能大賽在中職學校廣泛開展，技能大賽對中職學校專業(yè)建設的積極影響也正在逐步顯現(xiàn)。本文通過對職業(yè)技能大賽的綜合分析和總結，從大賽“機電一體化安裝與調試”等項目對電氣專業(yè)群的課程設置、課程的教學改革、教師教學水平、實訓中心建設等方面闡述了技能大賽對專業(yè)群建設的作用。充分說明舉辦職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育工作的一項重大制度。

關鍵詞：技能大賽 專業(yè)建設 課程改革 教學改革 師資水平

中圖分類號： G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育領域的重大創(chuàng)新，是促進職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促進職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。我國已形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的良好局面，各省市也針對職業(yè)教育的特點開展了形式多樣的技能競賽。中國職業(yè)技術教育學會副會長周稽裘指出，當代職業(yè)教育的發(fā)展目標，是培養(yǎng)社會主義建設中數(shù)以億計的高素質應用型、技能型人才。通過大賽確實也培養(yǎng)了一批高素質勞動者和高水平技能型人才，但是參加競賽的學生畢竟是極少數(shù)，對于將大賽的成果如何轉化成一個學校專業(yè)群的建設，并惠及到大多數(shù)學生，這是一個很大課題。本文以筆者學校課題—《職業(yè)技能競賽促進中職專業(yè)核心課程教學改革的實踐研究》為契機，以大賽“機電一體化安裝與調試”、“樓宇智能化設備安裝與調試”等項目對電氣專業(yè)群建設改革促進為例，所得以下幾點思考。

1職業(yè)技能大賽引導了專業(yè)設置的方向

職業(yè)教育的理念是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，促進教育教學改革”，其專業(yè)設置必須緊貼市場需求。技能大賽緊扣社會人才需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。大賽競賽的項目是組委會在充分的企業(yè)調研并聽取行業(yè)技術專家對職業(yè)崗位能力要求的基礎上經反復論證設置的。我校電氣類專業(yè)群包含了電氣技術、電子技術、制冷空調設備安裝與維修、智能樓宇設備安裝與維修。每一專業(yè)都有與之對應的競賽項目，我們根據(jù)競賽項目內容，對每個專業(yè)設置進行相應調整。

如每屆大賽都設置的“機電一體化安裝與調試”項目，考查的是電氣自動化和機電一體化專業(yè)的核心技術，涉及了電氣控制技術、PLC編程、變頻器應用技術、觸摸屏應用技術、以及儀器儀表的使用、電氣控制線路和氣路的安裝等技能。我校根據(jù)大賽對選手的技能要求，重新調整了電氣專業(yè)課程設置，如新開設了觸摸屏與變頻器課程，重新制訂了PLC與電氣安裝的課程標準，及時調整學校的專業(yè)設置，體現(xiàn)了理實一體化的教改理念，使我們教學更加貼近市場，緊扣市場需求，突出實用。

2職業(yè)技能大賽促進了課程的改革

技能大賽圍繞職業(yè)能力的評價確定競賽內容，按職業(yè)崗位完成工作任務的實際需要策劃競賽項目，競賽設定的工作任務就是典型的職業(yè)崗位的工作任務。突破單一學科的傳統(tǒng)，推出跨學科綜合設計的制作項目。

如“樓宇智能化設備安裝與調試”項目就涉及到計算機技術、視頻監(jiān)控技術、安全防范系統(tǒng)，DDC系統(tǒng)與門禁控制系統(tǒng)等相關內容。這要求在課程體系的建立和教學內容的選擇過程中按照“實際、實用、實踐”的原則，同時還要考慮各學科知識間的交叉和融合，設計多門課程交叉知識滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。例如我們在《安全防范技術應用》課程中，果斷摒棄過時陳舊的內容和晦澀難懂的理論知識，將這門課程分解為三大模塊，即門禁、監(jiān)控、安防，模塊學習完成后再進行系統(tǒng)的安裝調試，學生既熟悉了各模塊，又對綜合系統(tǒng)安裝有了初步了解，完全符合現(xiàn)代安防企業(yè)工程需求。又如我校制冷專業(yè)以往一直使用R12制冷劑的家用電冰箱作為電冰箱模塊的教學設備，根據(jù)“制冷與空調設備組裝與調試”項目大賽內容，R12制冷劑及其相關制冷設備已被淘汰，我校及時更新相關實訓設備及工具材料，以確保教學內容和生產應用的同步性。職業(yè)崗位需要什么就講什么，需要多少就講多少，以實用為度從而突出實踐性。

3職業(yè)技能大賽改促進了專業(yè)課教學方法的改革

技能競賽是實踐創(chuàng)新教學方法的試驗田，發(fā)揮技能競賽的以點帶面作用，如何將競賽培訓中先進的教學方法與模式應用到專業(yè)教學中，使競賽成果惠及到每一位學生，這是我校課題研究的重點內容。通過研究，我們從競賽的項目要求中分析提取出企業(yè)崗位對學生的能力要求，再將這些要求對應到相關的核心課程中去，通過編寫校本教材或建設精品課程，在一個個項目中實現(xiàn)對學生的崗位能力培養(yǎng)。

如我們根據(jù)“制冷與空調設備組裝與調試”項目大賽內容，編寫校本教材《冷庫制冷工藝學習工作頁》、《制冷維修綜合技術》，根據(jù)“樓宇智能化設備安裝與調試”項目大賽內容，建設精品課程《安全防范技術應用》。在課堂上，教師行成“以項目為載體、工作任務引領、行動導向”的教學理念，師生行成了“在做中學、在學中教、教學做合一”的共識。在教師指導下，教師和學生共同參與項目的分析和討論，尋找解決問題的方法和途徑。將競賽方法引入課程和實訓，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。最終實現(xiàn)讓每一個中職學生具備較高水平和技能，讓學生自信、成功的邁向社會。

4職業(yè)技能大賽促進教師專業(yè)能力的提高

技能大賽教師專業(yè)能力是關鍵。職業(yè)技能大賽項目的多數(shù)內容和要求涉及范圍廣、難度大且超出正常教學要求，教師不僅需要全面的理論知識，還需較強的實踐操作能力，才能全方位指導學生。

以“制冷與空調設備組裝與調試”項目為例，其命題方式靈活，涉及的專業(yè)知識面廣泛，又緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，知識上既包括制冷原理、工程熱力學知識與制冷工具的基本操作等，又包括電子電路的閱讀分析及電氣故障的分析排除?？疾斓囊睾w了職業(yè)崗位的方方面面，這就要求專業(yè)教師要在更加全面的知識層面進行競賽的準備。只有專業(yè)教師自身能力水平的不斷提高，才能更好地對學生進行啟發(fā)和引導，指導學生進行比賽訓練，提高比賽的成績。因此，教師必須通過多種形式提高自身的專業(yè)能力。如教師下企業(yè)實踐、參加行業(yè)培訓、聘請有實踐經驗的工程師到學校兼職任教并直接參與實踐性環(huán)節(jié)的指導。我校還以技能競賽為契機，組織電氣專業(yè)教師到其他兄弟學校、企業(yè)單位進行交流學習、專業(yè)研討。得益于技能競賽平臺的推動作用，目前我校電氣部專業(yè)教師全部為雙師型教師，為電氣專業(yè)群的發(fā)展提供了強有力的師資保障。

參加職業(yè)技能大賽指導老師在此過程中開拓了視野，積累了更多的實戰(zhàn)經驗，提高了自身實驗教學及綜合技能水平。

5職業(yè)技能大賽促進專業(yè)實訓中心的建設

技能大賽既是對參賽選手的考察，也是對職業(yè)學校實訓設備的檢驗。技能大賽要取得好的成績，硬件設施是第最根本的，這就促使各學校高度重視實驗、實訓條件的改善。我校通過比賽發(fā)現(xiàn)硬件設施的短板，對癥下藥，加快整改，促進了學校的實訓中心建設。在實訓中心的建設中，我校電氣專業(yè)部廣泛聽取企業(yè)專家對實訓室的總體布局、設備配置、環(huán)境影響等方面的建議。自2007年參加技能競賽以來，電氣專業(yè)部先后改造了電氣自動化實訓中心、智能樓宇實訓中心、制冷與空調設備實訓中心，并與2014年與企業(yè)共同合作，引進了一條SMT生產線，建設SMT實訓中心。聘請行業(yè)專家擔任實訓指導教師，由企業(yè)專家對教師和學生進行培訓，通過真實的生產環(huán)境讓學生得到了親身體驗，為學生今后就業(yè)真正實現(xiàn)“零距離”。

技能競賽是職業(yè)院校教育教學活動的一種重要形式，發(fā)揮技能競賽的引領與推動功能，將技能競賽的形式與標準融入專業(yè)教學中，根據(jù)競賽的要求建設專業(yè)群，可以有效地促進中職學校教學內容、教學方法的改革創(chuàng)新，提高教師技能水平，加強實訓中心建設，對培養(yǎng)學生的綜合素質能力，營造良好的學習氛圍及教改成果轉化也有著積極意義。以技能競賽為契機，促進“產---賽----教”結合，從而打造強勢專業(yè)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為社會生產做出更大貢獻。

參考文獻

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作者簡介：王大偉（1975—），男，漢，陜西，大學本科，珠海理工職業(yè)技術學校，中學高級，工學碩士，研究方向：自動控制。