趙彩云+張召建

摘 要：所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，意在強(qiáng)調(diào)閱讀，即書(shū)讀得多了自然就明白其中的道理了。閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)以及個(gè)人成長(zhǎng)具有十分重要的意義，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金途徑，是學(xué)生自主理解知識(shí)、掌握技能的重要手段，還能豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的精神營(yíng)養(yǎng)。因此，要努力探尋在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；學(xué)科；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.082

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“三十年的教育經(jīng)驗(yàn)使我深信：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，閱讀技能其實(shí)就是掌握知識(shí)的技能?！睂W(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性由此可見(jiàn)一斑。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，人們的教育觀念發(fā)生了根本性的變化，由學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)”，這就要求學(xué)生具有一定的閱讀能力。在素質(zhì)教育背景下，閱讀能力是高中生應(yīng)該具備的重要能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。于是，重視學(xué)生閱讀能力在學(xué)科中的培養(yǎng)成為當(dāng)前教師面臨的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。

一、培養(yǎng)閱讀能力的重要性

古代將閱讀分開(kāi)理解，閱是用眼睛看，讀是開(kāi)頭朗讀；如今閱讀是不可分開(kāi)的。通過(guò)閱讀，可以獲取知識(shí)，形成一定的技能，如理解能力、思維能力、解題能力、寫(xiě)作能力。同時(shí)，閱讀能力可以拓展視野，陶冶情操，愉悅身心。在高考中，閱讀能力最為重要。這是因?yàn)樵谟邢薜目荚嚂r(shí)間內(nèi)，特別是語(yǔ)文考試，學(xué)生要閱讀幾千字的材料并答題，沒(méi)有一定的閱讀能力，是無(wú)法取得令人滿意的成績(jī)的。在數(shù)學(xué)考試中也是如此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生具備一定的抽象概括、分析能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決問(wèn)題，能夠促進(jìn)閱讀理解類(lèi)試題的解題能力，提高考試成績(jī)。學(xué)生在遇到新的題目時(shí)，如果缺乏一定的閱讀能力，就無(wú)法理解題目中所給予的信息，也就無(wú)法掌握解題思路，導(dǎo)致不能獲得準(zhǔn)確結(jié)果。這就要求學(xué)生能夠具備一定的閱讀能力，能夠?qū)ⅰ靶赂拍睢鞭D(zhuǎn)化為“老問(wèn)題”。在高中學(xué)科教學(xué)中，閱讀能力是學(xué)生精神面貌的體現(xiàn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。所以為了今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生自身能力的提升，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、當(dāng)前學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中生的閱讀能力整體狀況并不樂(lè)觀，并沒(méi)有得到地方部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至教師應(yīng)有的重視。他們?yōu)榱擞由霞?jí)部門(mén)的驗(yàn)收可謂費(fèi)盡心思，竭盡全力，覺(jué)得管理不出大事就可以了。當(dāng)前教師的教育成績(jī)是與榮譽(yù)、福利、晉升等相掛鉤，一些教師把更多地精力放在學(xué)生成績(jī)的提高上，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，教師只是照本宣科，不涉及課本以外的內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)一度被忽略。而學(xué)生對(duì)閱讀也是提不起興趣，對(duì)于一些較長(zhǎng)的文章、段落，他們連翻都不翻，碰到生字詞也沒(méi)有查工具書(shū)的習(xí)慣。相反，他們只對(duì)快餐文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)段子、笑話、游戲、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等感興趣。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的閱讀能力不容樂(lè)觀，對(duì)其學(xué)科學(xué)習(xí)極為不利。經(jīng)常有一些學(xué)生由于受到自身閱讀能力的限制，很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題因?yàn)椴焕斫飧拍顑?nèi)涵而做錯(cuò)。如化參數(shù)方程為普通方程，再由直線的普通方程確定直線的方向向量，這涉及了直線方程中的基本概念和基本方法，雖然很簡(jiǎn)單，但是如果對(duì)概念的含糊不清就會(huì)導(dǎo)致了解題的錯(cuò)誤。因此，只有以閱讀能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，想辦法去學(xué)，最終會(huì)學(xué)，才能算得上比較成功的學(xué)科教學(xué)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

心理學(xué)研究表明，人在興奮的時(shí)候血液循環(huán)加快，大腦皮層得到充分的營(yíng)養(yǎng)，調(diào)動(dòng)各項(xiàng)心理活動(dòng)，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的意志。高中生對(duì)外界充滿了好奇和向往，對(duì)此，教師要充分保護(hù)學(xué)生的好奇心與對(duì)外界的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展閱讀范圍，使他們敢讀、想讀、愛(ài)讀。這是提高學(xué)生閱讀能力的前提條件。當(dāng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)不滿足時(shí)，教師更應(yīng)該借助這種好奇心，從學(xué)生的興趣出發(fā)，提供一些類(lèi)似文章的閱讀，這樣不但能夠滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，還能鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)還豐富了學(xué)生的精神世界，形成一定的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以外，教師還要學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，倘若遇到某個(gè)讓學(xué)生喜歡的情節(jié)或是數(shù)學(xué)故事，他們往往會(huì)一口氣閱讀，當(dāng)然這個(gè)閱讀過(guò)程必然十分粗糙。這時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，悟出其中的道理，讀出其中的韻味。如對(duì)于一些經(jīng)典著作等課外閱讀，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，每天、每周、每個(gè)學(xué)期讀幾本書(shū)，在讀的過(guò)程中形成閱讀技能。同時(shí)，教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立閱讀信心，這樣邁開(kāi)了第一步，為今后的閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。

（三） 加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀方法的指導(dǎo)能夠有效提升學(xué)生的閱讀效率。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生的多元化要求，但僅僅依靠有限的課堂教學(xué)是不夠的。因此，教師還要做好閱讀內(nèi)容的推薦，除了必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，還要及時(shí)更新新進(jìn)圖書(shū)的內(nèi)容及特點(diǎn)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽、查閱、摘抄、做筆記等，或者結(jié)合具體的書(shū)目對(duì)常用閱讀方法作指導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力

此外，在教學(xué)實(shí)踐中還要培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。俄國(guó)著名文學(xué)家在《藝術(shù)論》肯定藝術(shù)作品以及各類(lèi)文章的整體性與有機(jī)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著眼于整體作品，從宏觀的層面理解文章、段落的主題思想。只有在形成整體感知的基礎(chǔ)上才能深刻其中的內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不論是語(yǔ)文等文科教學(xué)，還是數(shù)學(xué)等理科教學(xué)都不能忽視閱讀理解能力。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以保證學(xué)生各科的均衡發(fā)展。相信只要經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生不懈的努力，閱讀能力的培養(yǎng)就一定能夠取得明顯的效果。

參考文獻(xiàn)：

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