李娜

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.32.094

摘 要：目前國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育前景較好。但中等職業(yè)學(xué)校招收的主要對(duì)象是初中畢業(yè)學(xué)生，他們多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好、家庭條件較貧困的學(xué)生。而班主任則是為學(xué)校班集體設(shè)置的專門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)教育和管理的教師，是學(xué)校教育的中間力量，在3年的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何把這些“差生”培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)勞動(dòng)者就成了中等職業(yè)學(xué)校最重要的工作，而在這個(gè)過(guò)程中，班主任工作對(duì)一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班級(jí)，乃至整個(gè)學(xué)校產(chǎn)生和發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。對(duì)于班主任工作經(jīng)驗(yàn)尚且不足，在這里簡(jiǎn)單談?wù)劰P者這3年來(lái)對(duì)班主任工作管理的一些粗略看法。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué) 中職學(xué)校 班主任 管理工作

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（b）-0094-02

1 建立良好的班集體

作為班主任的筆者深知，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，直接影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，對(duì)于班風(fēng)的管理，最好是從新生入學(xué)開(kāi)始抓，一開(kāi)始班主任要以身作則起到帶頭作用，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)陌生的校園找到歸宿，使同學(xué)們明白人生新的起點(diǎn)即將起航。筆者所擔(dān)任的班級(jí)是學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)。首先，讓同學(xué)們必須明白一個(gè)共同的目標(biāo)那就是畢業(yè)后成為一名幼兒園教師，目標(biāo)達(dá)成一致，行動(dòng)上和認(rèn)識(shí)上也會(huì)形成共識(shí)。比如，早晨的早自習(xí)，大家都會(huì)早早到教室進(jìn)行晨讀，想作為一名幼師普通話必須過(guò)關(guān)，完成任課教師布置的任務(wù)，晚上的晚自習(xí)大家會(huì)完成教師當(dāng)天布置的作業(yè)，還會(huì)練習(xí)鋼筆字。其次，建立好班委。班委是聯(lián)系教師與學(xué)生之間的紐帶，作為一名班主任，一定要正確選擇班委，尤其是班長(zhǎng)，在中職學(xué)校任教的教師一般不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校學(xué)生大部分不好管，也很難管，乖的同學(xué)一般能管住自己但是管不住調(diào)皮的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)有威信，但是管不住自己，這兩類同學(xué)都很難使全班同學(xué)信服。作為班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有潛力的班委，積極了解每位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)并選出有能力且愿意為班級(jí)效力和有能力的同學(xué)擔(dān)任班委，班主任應(yīng)把這些有潛力的班委使用和培養(yǎng)相結(jié)合起來(lái)，既要鼓勵(lì)她們獨(dú)立完成，也要主動(dòng)提高她們的工作能力；既要維護(hù)她們的威信，也要對(duì)她們嚴(yán)加管教；既要肯定她們工作中的成績(jī)，也要指出她們工作中的不足。

2 關(guān)心每個(gè)同學(xué)，用心交流

對(duì)待同學(xué)我們一般會(huì)分3個(gè)層次，即先進(jìn)生、中等生、后進(jìn)生，其實(shí)在筆者眼中雖然她們被定義了，但她們還都一樣，只是每個(gè)人的閃光點(diǎn)不同，世界上的那么多葉子也從來(lái)沒(méi)有重復(fù)，更何況這些活潑可愛(ài)的同學(xué)們。對(duì)于先進(jìn)生都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，充滿自信，自尊心強(qiáng)。對(duì)于這部分同學(xué)班主任要嚴(yán)格要求，防止學(xué)生自滿、高傲、目中無(wú)人，也要充分發(fā)揮她們的優(yōu)勢(shì)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。一般被班主任忽視的是中等生而不是后進(jìn)生，中等生在班級(jí)一般不突出，做事不會(huì)太積極但同時(shí)也不會(huì)找什么岔子，但是任何事物都是流動(dòng)的，沒(méi)有靜止的，人的性格和特點(diǎn)也會(huì)隨著時(shí)間而發(fā)生變化。如周末回家這個(gè)事，筆者的一般做法是根據(jù)同學(xué)們?cè)赒Q上的回應(yīng)和班級(jí)安全委員的匯報(bào)來(lái)判斷學(xué)生是否安全到家，記得有次周末宋霞同學(xué)在QQ上給筆者留言說(shuō)已安全到家，安全委員也沒(méi)有反映該生的一些特殊情況，筆者以為她是真的回家了，到了第二天家長(zhǎng)說(shuō)孩子沒(méi)有回家，筆者當(dāng)時(shí)就著急了，當(dāng)時(shí)記得筆者還在外邊辦事情一直坐車，就差不多打了一天的電話，來(lái)找學(xué)生，可能宋霞自己也害怕，一直不敢接筆者和家長(zhǎng)的電話。后來(lái)找到了，問(wèn)原因才知道早戀了并且去了男朋友家里。這是筆者作為班主任的失職，從這件事情以來(lái)，筆者就會(huì)不定期地去了解中等生。后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)的概念，用時(shí)需謹(jǐn)慎，對(duì)于后進(jìn)生班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重她們的人格，再培養(yǎng)和激發(fā)她們的興趣愛(ài)好。如一開(kāi)始剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候讓筆者有個(gè)特別頭痛的女生，她叫陳丹。她的行為習(xí)慣真的是差到了極點(diǎn)，一開(kāi)始的2個(gè)月筆者把自己大部分的時(shí)間都用在了她的身上，軟硬都用了，可就是感覺(jué)不管用，筆者有點(diǎn)想放棄這個(gè)女生，實(shí)在是感覺(jué)太累了。后來(lái)一次偶然的機(jī)會(huì)筆者和她的父親通了一次電話，了解到她在中學(xué)的時(shí)候也特別調(diào)皮，經(jīng)常搗亂。她父親說(shuō)只有她心里害怕你這個(gè)老師了，她才能夠聽(tīng)話，筆者當(dāng)時(shí)還不是特別能明白她父親的話，現(xiàn)在調(diào)皮的學(xué)生一般都軟硬不吃，怎么才會(huì)服你，后來(lái)筆者明白了這是老師的人格魅力與吸引力。筆者及時(shí)發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，她的手特別巧，能編出很多好看的發(fā)型，瞬間覺(jué)得她特有才，當(dāng)然這時(shí)她也慢慢和筆者交心了，記得有一次班里做班級(jí)文化，她很會(huì)折千紙鶴，筆者就讓她帶頭布置教室，她做得很好，也得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。所以差生不差，作為班主任要盡量在她們身上找亮點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)和運(yùn)用，會(huì)收到意想不到的效果。

3 組織班級(jí)活動(dòng)

開(kāi)好每期的主題班會(huì)如匯報(bào)會(huì)，討論會(huì)，主題班會(huì)。比如演講比賽，對(duì)于剛?cè)胄５男峦瑢W(xué)，讓她們說(shuō)個(gè)自我介紹，包括姓名、愛(ài)好、志向等。還有就是利用節(jié)假日開(kāi)展一些活動(dòng)，比如五四運(yùn)動(dòng)歌詠比賽，比如元旦晚會(huì)，通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)，可以融洽師生感情，提高學(xué)生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識(shí)和教育。

4 定期進(jìn)行思想交流

矛盾的源泉在于缺乏溝通和交流。這里的交流不僅僅是指與學(xué)生也指的是與家長(zhǎng)。學(xué)生的教育不是一方面能夠完成的，它是學(xué)校和家長(zhǎng)共同完成的，中職學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童或者是父母離異的家庭，這些孩子從小缺少父愛(ài)或母愛(ài)，性子比較暴躁，和父母關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，缺乏溝通和交流。作為班主任這時(shí)就起到了橋梁的作用，作為中間人，幫著學(xué)生和家長(zhǎng)溝通。

5 樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，雖然和普通高中都屬于中等教育，但是他們部分是因?yàn)槁浒窕蛘弑患议L(zhǎng)強(qiáng)迫來(lái)讀書(shū)的，思想意識(shí)比較淡薄，加之很多都是未成年人，容易受外界不良風(fēng)氣的影響，法律意識(shí)也比較弱，不會(huì)自我保護(hù)。作為班主任要注意加強(qiáng)同學(xué)們的思想意識(shí)，多組織健康向上的文體活動(dòng)，給同學(xué)們的未來(lái)定目標(biāo)，利用假期的時(shí)間多安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提升專業(yè)技能，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

6 結(jié)語(yǔ)

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師不當(dāng)班主任，就虧了?！币?yàn)楫?dāng)班主任可以收獲真摯的師生情感，對(duì)學(xué)生各種情況都會(huì)了如指掌，更加地深入學(xué)生。還有班主任的工作也很有成就感，每當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的差異處理問(wèn)題時(shí)，每當(dāng)有的學(xué)生由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，才體會(huì)到班主任工作真是魅力無(wú)窮，幸福感和成就感就會(huì)涌入心頭。筆者認(rèn)為“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”就是對(duì)班主任管理工作的正確詮釋。

參考文獻(xiàn)

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