李敏

【摘 要】創(chuàng)新教育這一概念，是從創(chuàng)造教育、素質(zhì)教育不斷衍化而來。一般認(rèn)為，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。它以發(fā)揚(yáng)人的創(chuàng)造潛能、弘揚(yáng)人的主體精神、促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，通過對傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，探索和構(gòu)建一種全新的教育理論和模式。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，使其成為符合時(shí)代要求的多功能復(fù)合型、實(shí)踐型人才是高等教育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 創(chuàng)新意識 問題意識 供配電技術(shù)

【中圖分類號】TM72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0042-01

創(chuàng)新教育必須以專業(yè)教育為依托，創(chuàng)造才是有本之木，有源之水?；谶@種觀點(diǎn)，本文根據(jù)供配電技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，探索了創(chuàng)新教育模式，并在各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合多種教學(xué)手段予以貫徹實(shí)施，取得了較好效果。

一、創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)新意識是認(rèn)知理論的一個(gè)分支，是學(xué)習(xí)理論中行為主義到認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展。創(chuàng)新意識的本質(zhì)是以學(xué)生為主體，它認(rèn)為知識不是通過教師單向傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過對知識意義的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對認(rèn)知內(nèi)容的主動建構(gòu)而獲得的。因此在教學(xué)過程中教師不能無視學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)，而強(qiáng)調(diào)在原有基礎(chǔ)知識上建構(gòu)新知識。

學(xué)習(xí)供配電技術(shù)課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些相關(guān)知識。要在學(xué)生原有基礎(chǔ)知識上建構(gòu)新知識，實(shí)現(xiàn)新舊知識的跨越和融合。供配電技術(shù)作為電氣專業(yè)的專業(yè)必修課，涉及了很多門課程，創(chuàng)新意識是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)行主動的選擇、加工和處理，形成了自己新的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

二、問題意識，提高學(xué)習(xí)能動性

問題意識是思維的動力、創(chuàng)新精神的基石，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。問題意識不是天生的，它需要培養(yǎng)和激發(fā)。學(xué)生問題意識比較薄弱，具體表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類是學(xué)生雖然有一定的問題卻不愿表現(xiàn)出來。針對這種類型，激發(fā)學(xué)生問題意識需要創(chuàng)造一個(gè)良好的教育氣氛和環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。第二類是學(xué)生因某種原因不善思考、惰性大，問題意識較少或沒有。針對第二種類型除了要有良好的教育環(huán)境，還要特別采用啟發(fā)式教育，要精心設(shè)置問題環(huán)境。

在供配電技術(shù)教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在上述兩種類型的學(xué)生，主要采取了以下措施：由于基本知識和基本技能的訓(xùn)練是問題意識產(chǎn)生和培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識水平；鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)能夠使學(xué)生獨(dú)立思考、鉆研問題；引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過大量的觀察現(xiàn)象提出問題；對問題意識的培養(yǎng)也很重要，它活躍了學(xué)生的思維，增長了知識，發(fā)展了能力。這些措施在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、能動性。

三、調(diào)查研究，掌握最新信息

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，未來幾年繼電器發(fā)展總的趨勢是瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)水平，向微小型化、片式化、高靈敏化、固態(tài)化、組合化、多功能化等方面發(fā)展。授課之前可以讓學(xué)生通過檢索文獻(xiàn)等形式了解繼電器的相關(guān)內(nèi)容，歸納總結(jié)寫調(diào)研報(bào)告，并以研討會的形式互相交流。這樣的過程有助于引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，啟迪創(chuàng)新意識。學(xué)生還應(yīng)掌握現(xiàn)代化的手段（互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、人工智能等），有效、快捷地加工和轉(zhuǎn)換先進(jìn)的電力技術(shù)和市場信息的本領(lǐng)，這樣才能有助于提高學(xué)生的總體素質(zhì)，才能站在巨人的肩膀上向上攀登。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，知識融會貫通

相對理論教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生三方面的培養(yǎng)：（1）觀察能力的培養(yǎng)：觀察能力是發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)明創(chuàng)造的前提，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的重要手段。通過觀察，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，科學(xué)合理地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高分析問題、解決問題的能力；（2）合作能力的培養(yǎng)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅需要有創(chuàng)造性的人才，同時(shí)需要有良好團(tuán)隊(duì)精神的人才。實(shí)驗(yàn)過程既相互分工又相互合作，學(xué)生在融洽、和諧氣氛中完成實(shí)驗(yàn)，并揚(yáng)長避短、互相學(xué)習(xí)；（3）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，學(xué)生利用發(fā)散性思維，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，并驗(yàn)證其可行性，最終設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)新能力也得到了提高。

供配電技術(shù)是一門與實(shí)際聯(lián)系密切、綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課。我們結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)為了提高學(xué)生的動手、動腦、獨(dú)立思考的能力，針對傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革實(shí)踐，開設(shè)了設(shè)計(jì)性及綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的決策者不是教師而是學(xué)生，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會到了專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸提高了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

五、工程實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力

作為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為主的普通高校，工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)不容忽視。工程實(shí)踐不但可以使學(xué)生受到實(shí)踐技能和技術(shù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且有利于理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式，就要將高等學(xué)校人才培養(yǎng)形式、教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動擴(kuò)展到學(xué)生自學(xué)活動中去，擴(kuò)展到實(shí)際科學(xué)研究中去，擴(kuò)展到企業(yè)活動中去。

供配電技術(shù)這門課程對規(guī)劃工廠供配電的設(shè)計(jì)、實(shí)施廠區(qū)供配電系統(tǒng)的技術(shù)改造、保持廠區(qū)電力系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行起著引導(dǎo)作用。根據(jù)這門課的特點(diǎn)，我們已經(jīng)和多家相關(guān)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。在企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時(shí)在大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過到企業(yè)中尋找課題，有的放矢地進(jìn)行研究，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

六、總結(jié)

創(chuàng)新是一個(gè)民族精神的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在“建造創(chuàng)新型國家”的重大戰(zhàn)略實(shí)施過程中，在變“制造”為“創(chuàng)造”的新形勢下，培養(yǎng)具有濃厚創(chuàng)新意識和高超創(chuàng)新能力的大學(xué)生，使其成為符合時(shí)代要求的多功能復(fù)合型、實(shí)踐型人才已成為當(dāng)今高校教育的必然趨勢。

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