王乃發(fā)

【摘 要】陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)，有什么樣的校長(zhǎng)就會(huì)有什么樣的學(xué)校，就有什么樣的教師和學(xué)生”。學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)肩負(fù)著學(xué)校教育改革與發(fā)展的決策規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)組織、協(xié)調(diào)控制等管理職能，在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著組織和實(shí)施的責(zé)任，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。只有具有創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)校長(zhǎng)去引領(lǐng)、組織和推動(dòng)，學(xué)校才能獲得優(yōu)質(zhì)發(fā)展。作為校長(zhǎng)應(yīng)是一名教育專家，要懂得如何去優(yōu)質(zhì)、高效地管理一所學(xué)校。管理好學(xué)校是一所學(xué)校的立足之本。同時(shí)，校長(zhǎng)還必須協(xié)調(diào)處理好家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系。此外，校長(zhǎng)還需協(xié)調(diào)好校內(nèi)教職工之間的關(guān)系，構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取的和諧氛圍。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng) 專業(yè)化 發(fā)展 提升

【中圖分類號(hào)】G627.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0060-02

新時(shí)期的教育是一種超越式的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它既沒(méi)有一成不變的范式，也沒(méi)有現(xiàn)成的可以直接套用的模式，全靠校長(zhǎng)在科學(xué)的理念指導(dǎo)下進(jìn)行大膽的實(shí)踐探索，因此，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展需要校長(zhǎng)不斷增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、勇于創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)管理型向科學(xué)管理型的轉(zhuǎn)變。

實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展，已成為新時(shí)期學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，校長(zhǎng)專業(yè)水平的高低，很大程度上決定了學(xué)校管理水平的高低。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，只有實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)專業(yè)化，才能提高學(xué)校的管理效能，才能促進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，才能帶領(lǐng)學(xué)校在教育改革的大潮中走向成功。

作為一名校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的管理者與協(xié)調(diào)者，同時(shí)也是學(xué)校的服務(wù)者。一名校長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中將會(huì)影響全局。要想成為一名好校長(zhǎng)，個(gè)人應(yīng)該不斷地提升自身素質(zhì)和能力。

所謂校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)，就是校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的形成過(guò)程，就是校長(zhǎng)在自己的崗位上學(xué)習(xí)、探索、掌握和運(yùn)用作為校長(zhǎng)應(yīng)該具備的職業(yè)知識(shí)，形成相應(yīng)能力，進(jìn)而逐步適應(yīng)校長(zhǎng)崗位、勝任校長(zhǎng)職務(wù)、提高校長(zhǎng)專長(zhǎng)，不斷達(dá)到得心應(yīng)手、卓有成效的工作狀態(tài)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。一方面，校長(zhǎng)首先是個(gè)教育者，他的素養(yǎng)中，起碼應(yīng)該具有他作為教師身份所應(yīng)具備的教育教學(xué)素養(yǎng)，即從事教育教學(xué)工作的專業(yè)知識(shí)以及相應(yīng)的教育教學(xué)能力，舍此則無(wú)法取得教育教學(xué)話語(yǔ)資格，無(wú)法就教育教學(xué)問(wèn)題與教師展開(kāi)對(duì)話；另一方面，校長(zhǎng)主要是個(gè)管理者，他的素養(yǎng)中，最重要的是應(yīng)該具有他作為校長(zhǎng)身份所應(yīng)具備的管理領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，即從事管理、領(lǐng)導(dǎo)工作的管理科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，這樣才能于紛繁多變的各項(xiàng)工作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，看清形勢(shì)，把握根本，統(tǒng)攬大局，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化難為易，駕重若輕，才能真正不失校長(zhǎng)之本義、本色和本質(zhì)。

校長(zhǎng)素質(zhì)的專業(yè)化要求校長(zhǎng)應(yīng)該具備以下幾方面的才能：1.具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代教育意識(shí)和超前意識(shí)。具有現(xiàn)代教育理念和管理理念，具有強(qiáng)烈的服務(wù)觀念；2.具有統(tǒng)攝性思維。思維深刻敏捷，能見(jiàn)微知著，不滿足于表面現(xiàn)象；善于獨(dú)創(chuàng)，不隨波逐流；勇于探索，不墨守成規(guī)；強(qiáng)調(diào)思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)立性和學(xué)校管理的藝術(shù)。校長(zhǎng)管理學(xué)校的藝術(shù)主要表現(xiàn)在：（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育、管理中問(wèn)題的敏銳性和判斷力；（2）處理問(wèn)題的機(jī)智；（3）善于把握教育時(shí)機(jī)和管理時(shí)機(jī)；（4）具有吸引人、影響人的形象和魅力；3.具備以學(xué)校管理專業(yè)能力為核心的多種能力。校長(zhǎng)專業(yè)化要求校長(zhǎng)不但要具備良好的觀察力、記憶力、思考力、想象力、判斷力、意志力等，而且還要具有學(xué)校管理的專業(yè)能力、科學(xué)的計(jì)劃決策能力、組織管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語(yǔ)言與文字表達(dá)能力等；4.具備以教育管理知識(shí)為核心的通才型知識(shí)結(jié)構(gòu)。校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)由現(xiàn)代科學(xué)與人文基礎(chǔ)知識(shí)、教育管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教育管理的心理學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代信息知識(shí)等組成。

校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，大致表現(xiàn)為依次提升的三個(gè)層次，三種境界：第一層次，合格境界，即校長(zhǎng)具備了德、識(shí)、才、學(xué)、體等基本素質(zhì)。第二層次，優(yōu)秀境界，即校長(zhǎng)在具備前述五種基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還在自己的工作經(jīng)驗(yàn)中提升出一定的理性認(rèn)識(shí)，形成了一定的辦學(xué)思想，并在創(chuàng)造辦學(xué)特色方面有了自己比較成熟的管理措施和操作套路。第三層次，專家境界，即校長(zhǎng)已經(jīng)能夠比較深刻地把握教育科學(xué)、學(xué)校管理科學(xué)，心理科學(xué)和一定的社會(huì)科學(xué)理論，形成系統(tǒng)的、有獨(dú)到見(jiàn)解的辦學(xué)思想，并在實(shí)踐中創(chuàng)建特色化的辦學(xué)模式和管理模式，能以其實(shí)際的辦學(xué)經(jīng)歷和業(yè)績(jī)贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

一所學(xué)校辦得成功與否，在很大程度上取決于校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。在許多領(lǐng)導(dǎo)者的心目中，校長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)成為了校長(zhǎng)任職的至關(guān)重要的條件，卻往往忽視了校長(zhǎng)的心理素質(zhì)。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，除了作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備“五心”：即熱心、童心、愛(ài)心、自信心、寬容心。

熱心，是校長(zhǎng)取得事業(yè)成功的內(nèi)心動(dòng)力。作為一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)具有對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)或工作的高度熱心。美國(guó)著名教育家戴爾卡耐基曾經(jīng)指出：一個(gè)人成功的因素很多，而居于這些因素之首的是就是熱心。沒(méi)有它，不論你有什么能力，都將發(fā)揮不出來(lái)。熱心，是校長(zhǎng)取得事業(yè)成功的內(nèi)心動(dòng)力。一位卓有成效的校長(zhǎng)與一個(gè)庸碌無(wú)為的校長(zhǎng)在技術(shù)、能力和智慧上的差別可能并不是很大。但是，如果兩個(gè)人各個(gè)方面都差不多，具有熱心的人在事業(yè)上一定將更卓有成效。一個(gè)人能力不足，但如果具有熱心，那他通常會(huì)勝過(guò)那些能力很強(qiáng)，卻對(duì)工作缺乏熱心的人。

童心，是校長(zhǎng)創(chuàng)新性火花迸發(fā)的“熒火石”。作為一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，他還應(yīng)具有一顆永不泯滅的童心。席勒說(shuō)得好： “智者看不見(jiàn)的東西，卻瞞不過(guò)童稚天真的心靈?！庇辛送模拍苡徐`感，有了靈感就有了思路，有了思路才能有發(fā)展。創(chuàng)新和進(jìn)步的根源在于人的創(chuàng)造力。而可貴的童心卻是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)創(chuàng)新性火花迸發(fā)的“熒火石”。

愛(ài)心，是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)取得事業(yè)成功的“奠基石”。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)有一顆純真的“博愛(ài)”之心：愛(ài)社會(huì)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)與自己攜手奮斗的每一位員工，與人為善，樂(lè)于奉獻(xiàn)。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將嚴(yán)父般的教誨、慈母般的關(guān)愛(ài)和兄長(zhǎng)般的呵護(hù)，有機(jī)地融在一起，要不失時(shí)機(jī)地賞識(shí)、信任、尊重和關(guān)愛(ài)每一位教職員工，要用一顆熾熱的愛(ài)心，激發(fā)全體教職員工奮發(fā)向上的情感和工作上的主人翁精神，從而讓全體員工的主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。這樣，校長(zhǎng)的一個(gè)微笑，一句稱贊，一個(gè)親切的動(dòng)作，在溫暖了員工的同時(shí)，也亮麗了自己。所以說(shuō)，愛(ài)心，是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)贏得民心的魅力所在，是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)取得事業(yè)成功的“奠基石”。

自信心，是校長(zhǎng)取得事業(yè)成功的希望之源。自信就是要相信自己，具體地講，就是相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，也相信自己能集聚群體的力量與智慧去實(shí)現(xiàn)所追求的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展必定能充滿信心，并能在吸納群體智慧的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)告誡自己： “我能行！我一定行！”。一位具有自信心的校長(zhǎng)，他不會(huì)因事業(yè)的成功而忘形于色，也不會(huì)因工作的失意而悲觀氣餒；成功能能催其不斷奮進(jìn)，失敗也能勉他再接再厲。成功總是伴隨著那些具有有自我意識(shí)的人；失敗總是伴隨著那些終日在擔(dān)心失敗的人。自信，是一位優(yōu)秀校長(zhǎng)取得事業(yè)成功的希望之源，力量之源。

寬容心，是校長(zhǎng)吸聚群體智慧的“磁石”。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一定能正確對(duì)待來(lái)自各個(gè)方面的挑戰(zhàn)，一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)也一定能寬容學(xué)校教職員工在發(fā)揮各自潛能的過(guò)程中所產(chǎn)生的過(guò)失。 “寧肯虧自己，也不能虧自己的員工”。這是一種寬容大度的好品德。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。真心付出終究會(huì)有真誠(chéng)的回報(bào)。只有付出真心，付出真誠(chéng)，校長(zhǎng)才能贏得全體教職員工的尊重與愛(ài)戴，學(xué)校才能形成一股勢(shì)不可擋的活力，校長(zhǎng)才能凝聚全體教職員工的智慧。

有了“海闊天高任鳥飛”的心境和“虛懷若谷、海納百川”的胸懷，一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)就能自信達(dá)觀地笑對(duì)工作中的種種失敗與逆境。就能夠善待人生，善待他人，就能夠用寬闊的胸襟去寬容學(xué)校工作與發(fā)展過(guò)程中的一切挫折與失敗。俗話說(shuō)，“宰相肚里能撐船”。只有心胸寬大、視野開(kāi)闊的校長(zhǎng)，才能廣納百川地吸取來(lái)自各方的智慧和力量。校長(zhǎng)要讓全體教職員工種種不同的見(jiàn)解之“異”盡可能地得以表達(dá)，只有廣開(kāi)言路，集思廣益，學(xué)校方能形成生動(dòng)活潑的發(fā)展與繁榮的局面。

當(dāng)代社會(huì)賦予了我們更多的責(zé)任，提出了更高要求與期待，做為一名校長(zhǎng)必須站在時(shí)代的前列，提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提升實(shí)際是思想的創(chuàng)新。思想的創(chuàng)新能夠給我們帶來(lái)視野的拓展和實(shí)踐創(chuàng)新的廣闊天地。我們必須有夢(mèng)想，并且想方設(shè)法使夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這就要求校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)理念和價(jià)值追求。我們要學(xué)會(huì)發(fā)展昨天，奮斗今天，思考明天。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想只有與時(shí)俱進(jìn)，才能超越今天，贏得明天。負(fù)起歷史責(zé)任，做一名有思想的校長(zhǎng)；負(fù)起教育責(zé)任，做一名有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)；負(fù)起道德責(zé)任，做一名有良知的校長(zhǎng)；負(fù)起管理責(zé)任，做一名有智慧的校長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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