劉竹琴

【摘 要】我國農(nóng)村地區(qū)主要實施的是應試教育，導致一些課程受到嚴重的忽視，初中生物教學也不不例外。在本文中，針對農(nóng)村初中生物教學過程中的健康教育滲透進行全面分析研究，并且在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作的人員提供一定的價值參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 生物教學 健康教育 滲透 分析

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0196-01

引言：

人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的健康意識也在增強，同時追求健康生活已經(jīng)成為一種時尚。在我國農(nóng)村地區(qū)中需要提高人們的健康生活，因為受到傳統(tǒng)意識的影響，人們對健康生活概念的理解不深，缺少健康的生活方式，同時地方性疾病也經(jīng)常出現(xiàn)，并不具有科學的生活習慣，環(huán)保意識薄弱。因此要加強健康生活知識教育，提高農(nóng)村人口的生活質(zhì)量，保證他們具備健康的生活意識。初中生作為家庭中的一份子，通過提高初中生的健康意識以及健康知識，對于一個家庭而言具有重要的影響。

1.生物教學中健康教育滲透的重要性

1.1健康教育是社會發(fā)展的需要

生物這門學科作為基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，因此在課堂教學中要結(jié)合教材內(nèi)容進行健康教育，這是時代發(fā)展的需要，同時也是以人為本的發(fā)展理念的重要體現(xiàn)，提高初中學生健康教育的有效途徑。

1.2健康教育是中學生成長的基石

農(nóng)村初中生物教學通過進行健康教育能夠更好的保證學生具有健康的生活意識，不斷促進青少年的健康成長，影響學生家庭生活的健康理念，對青少年健康成長具有十分重要的作用。現(xiàn)代教育重視科學以及技術(shù)和社會等方面教育，同時也是所有國家關(guān)注的問題，成為教學改革的一種全新構(gòu)想，關(guān)注學生日后在社會中應用科學以及技術(shù)能力。學生時代是人接受能力最強以及可塑行最強的時期，各種行為方式形成的關(guān)鍵時期，所以要實現(xiàn)自我發(fā)展以及完善，這是中學健康教育的意義所在。在中學生物教學的過程中，通過對健康教育進行滲透，使中學生養(yǎng)成良好的生活方式以及衛(wèi)生習慣，不斷提高學生自身的保健能力，是中學生物教學的主要內(nèi)容。

2.生物教學中健康教育滲透方法

2.1生物教學與健康教育相結(jié)合

生物學主要是醫(yī)學和衛(wèi)生以及健康的基礎(chǔ)所在，在對生物學基礎(chǔ)知識進行學習的過程中，指導學生把相關(guān)生物學知識以及健康教育內(nèi)容有效的結(jié)合，加強學生對生物知識的深入了解，同時也能促進健康教育內(nèi)容的理解程度。在對感覺器官知識進行學習時，結(jié)合近視眼的成因以及預防進行研究，對骨骼知識學習時，讓學生堅持正確的坐姿，將脊椎保護好。在學習呼吸系統(tǒng)知識時，讓學生理解吸煙的危害。這些健康教學的內(nèi)容在一九九三年的人民教育出版社的初中生物教材中有所體現(xiàn)。但是在二零零年的新課程標準中，生物教學和健康教育的結(jié)合點比較多，結(jié)合程度較為緊密，并且結(jié)合方式具有靈活性，如：讓學生收集或者是一同交流艾滋病相關(guān)的資料。另外，道德健康是健康新概念中的內(nèi)容之一，主要指的就是按照社會道德行為規(guī)范準則對自己進行約束，對自己的思想和行為進行支配，能對美與丑、真與偽等進行辨別的一種非觀念和能力。但是在多元化背景下，一些初中生難免受到社會消極因素的影響，產(chǎn)生與和諧社會要求出現(xiàn)相違背的道德問題，所以在初中生物教學中對道德教育進行加強的同時，還要加強健康教育，只有這樣才能促進初中生的全面發(fā)展。

2.2 利用健康教育拉動生物教學

健康生活教材中相關(guān)的膳食知識和食物營養(yǎng)成分進行講解，要求學生利用教材中的食物營養(yǎng)成分表，制定科學合理的膳食。在此活動中，教師要規(guī)定一定的費用標準，學生通過調(diào)查市場中的食物價格，制定食譜滿足一般家庭經(jīng)濟承受能力，提高活動難度，但是也能促進活動更加貼近生活，讓學生了解社會，提高學生和家長之間的溝通，讓學生愿意接受合理的膳食，部分學生在活動后改變以前不愛吃白菜以及胡蘿卜的偏食習慣，這個活動促進學生對生物學知識的掌握，提高學生自身對問題的解決能力。

2.3 在生物學中開展健康教育對教師的挑戰(zhàn)

生物學教育通過和健康教學進行緊密的結(jié)合，帶來新的挑戰(zhàn)，初中生物教師要深入了解生物教學的內(nèi)容和相關(guān)的健康理論，收集和健康以及保健有關(guān)的知識，不斷提高健康保健素養(yǎng)。主要從以下方面入手分析，資料收集，提高自己的信息素養(yǎng)。

2.3.1醫(yī)學以及健康的角度

一是對人類健康影響較大以及常見的慢性病和多發(fā)病等，比如：心腦血管疾病以及腫瘤等疾病知識以及預防措施。二是人類健康危害較大以及傳播廣的傳染病等。三是傳染病預防以及免疫等，比如：計劃免疫等。四是營養(yǎng)以及飲食等衛(wèi)生知識，比如：食物保健作用以及食物中毒和防治等。五是青少年較為常見的多發(fā)病及其治療，比如近視等。六是青春期衛(wèi)生知識以及保健，比如外傷急救等。七是健康生活方式，比如：不吸煙以及遠離毒品等。

2.3.2生物學的角度分析

一是生物科學技術(shù)發(fā)展，為醫(yī)學、衛(wèi)生事業(yè)起著推動作用，比如人類的基因組織計劃以及醫(yī)學和人類健康之間的關(guān)系和器官移植等。二是生物界特別是病原生物以及人類相互關(guān)系和對策等。初中生物教師要具有上述知識，同時還能應用上述知識對日常生活進行指導，保持健康生活，提高分析判斷能力以及決策能力，對社會上的一些不正確報道具有清醒認識，指導學生正確的判斷和決策。

結(jié)論：

通過上述分析可知，素質(zhì)教育是一項重要內(nèi)容，并且在新課改背景下，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，初中生物教師也要積極尋找、探索新策略以及方法進行素質(zhì)教育，帶動學生的全面發(fā)展。

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