薛峰

摘 要 中等職業(yè)教育就是就業(yè)預備教育，其目的是培養(yǎng)生產、管理、服務一線的技能型人才，注重畢業(yè)生對崗位的適應能力培養(yǎng)是中等職業(yè)學校辦學的重要特色。因此中等職業(yè)學校校園文化的建設，要借鑒企業(yè)文化，實現校園文化與企業(yè)文化的“融合”，即讓學生在校內能感受到企業(yè)各種文化，營造生產氛圍，接受企業(yè)文化的熏陶，融入到企業(yè)文化中去，以便在畢業(yè)后盡快適應工作崗位。

關鍵詞 企業(yè)文化 全面提高 學生素質

隨著社會經濟的迅速發(fā)展與變革，我國職業(yè)教育逐步走向社會化和多元化，職業(yè)教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，同時企業(yè)的發(fā)展也面臨著最為激烈的競爭。企業(yè)想要存活、發(fā)展、壯大，就必須不斷創(chuàng)新，從這個角度出發(fā)，企業(yè)必須不斷產生新的思想，不斷追求更高更新的境界，所以它一定是不斷創(chuàng)造先進企業(yè)文化的地方。社會主義市場經濟的發(fā)展，在不斷創(chuàng)造經濟奇跡的同時，也成就了許多優(yōu)秀的大型企業(yè)。這些企業(yè)無不是“順勢、明道、優(yōu)術”的典范。他們一方面不斷地繼承優(yōu)秀的企業(yè)文化傳統(tǒng)，另一方面也不斷地吸納國外最先進的企業(yè)文化，并努力使之與國情、廠情相結合，創(chuàng)造出屬于自己的先進企業(yè)文化。可以說，優(yōu)秀的大型企業(yè)是當代中國企業(yè)文化建設最為先進、發(fā)展最為完備的地方。

當前，相當一部分中等職業(yè)學核的畢業(yè)生在企業(yè)工作一段時間后，仍不能適應工作崗位要求，并由此產生了很多苦惱與困惑。造成這一現象的原因雖是多方面的，但學生對企業(yè)文化的陌生與不認同是其中的一個重要原因。學校作為教書育人的場所，承擔著傳承文明、培養(yǎng)優(yōu)秀公民之重任，當然也應該是創(chuàng)造先進文化、傳播先進文化的場所。從這一點上說，學校文化和企業(yè)文化是有共同之處的，這就是它們都應該創(chuàng)造出先進的文化，傳播先進文化。

因此，中等職業(yè)學校校園文化的建設，在某些方面應該向企業(yè)學習，借鑒企業(yè)文化中的先進部分，不斷在自己的學校文化中融入新鮮的血液，使自己在管理文化、組織文化、精神文化等各個方面更適應時代的潮流，為培養(yǎng)更加有道德、胸懷、有智慧、有擔當的未來民主社會的公民而不懈努力。同時，學校也有責任創(chuàng)造出先進的文化去影響企業(yè)文化、社會文化，因為許多深入骨髓的一些文化因素是在學校里耳濡目染形成的。實現校園文化與企業(yè)文化的“融合”。

一、環(huán)境陶冶

（一）實訓車間：學校應不定期安排教師參觀一些優(yōu)秀的知名企業(yè)，學習企業(yè)車間生產管理模式，按企業(yè)的“車間”模式與要求“包裝”學校的實訓車間。即按照企業(yè)生產場景布置實訓車間，并在實訓車間張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規(guī)程，使學生踏進實訓車間就仿佛置身于企業(yè)生產車間之中；同時把學生包裝成企業(yè)的“工人”，要求統(tǒng)一著服裝（實訓服）、帶工具包、憑胸卡進“車間”上崗。這樣，讓學生切實置身真實的職場環(huán)境，感受和領悟企業(yè)文化和管理要求。為將來學生的零距離定向就業(yè)、成為企業(yè)高素質員工打下堅實基礎。

（二）校園環(huán)境：在教室、宿舍、食堂、公共區(qū)域等位置，根據專業(yè)實際懸掛行業(yè)國內外或本地知名企業(yè)家、勞動模范、優(yōu)秀畢業(yè)生的寄語；在學校實訓車間樓道、墻壁建設“企業(yè)文化長廊”，著重宣傳與本校所開設專業(yè)聯系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質量標準，潛移默化地對學生進行企業(yè)文化熏陶。

二、管理接軌

（一）管理內容：學校應組織負責學生實習訓練的教師，研究知名企業(yè)的先進管理模式，將企業(yè)管理的精髓融入學校管理，推行企業(yè)管理的“八定”（定計劃、定內容、定人數、定時間、定崗位、定師傅、定質量、定目標）。并在學校車間推行企業(yè)管理的“8S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、堅持、節(jié)約），全面培養(yǎng)學生具備適應企業(yè)要求的崗位實踐能力和職業(yè)精神。

（二）班級管理：以企業(yè)的名稱命名班級，以企業(yè)的組織模式設置班干部和學習班組、以企業(yè)的管理形式實行“總經理（班長）負責制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級制度公約、學習企業(yè)的管理手段每天組織晨會進行工作總結和點評。

三、課堂滲透

（一）開設專門課程：如學校開設創(chuàng)業(yè)課，把徐工集團的細節(jié)管理、海爾集團“無私奉獻，追求卓越”的文化精神和“高標準，精細化，零缺陷”的管理戰(zhàn)略，利用課堂教學主渠道對學生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育。

（二）實行學科教學滲透：任課教師在學科教學時，結合學科教學的內容有意識地把海信集團 “敬人、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效”和澳柯瑪集團“自強、自立、愛崗兢業(yè)”的企業(yè)精神等融入教學過程，讓學生在課堂學習的過程中不知不覺接受企業(yè)文化教育。

四、活動引領

（一）安排教師外出學習與掛職鍛煉：定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進行生產實踐鍛煉，讓教師與企業(yè)實現“零距離”接觸。老師們回校后在教學過程中，將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，使學生在學校課堂學習的過程中就能接受到企業(yè)文化的熏陶。更全面的了解企業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求。同時也能使教師在企業(yè)學習到生產實際過程中的新技術、新工藝，并有針對性的調整學校的專業(yè)設置和培養(yǎng)目標。

（二）開設“周末大講堂”：邀請企業(yè)一線專家、技術骨干、學校優(yōu)秀畢業(yè)生擔任主講嘉賓，開設專題講座。“周末大講堂”以增強學生職業(yè)素養(yǎng)、拓寬學生知識面為目的，內容涉及職場素質、人文修養(yǎng)、就職技巧、人際交往等多個方面。

（三）聘請專家指導教學：學校定期聘請企業(yè)一線專家來校指導學生實習訓練，讓學生在技能訓練中掌握企業(yè)對員工基本素質、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，使他們在平時的學習過程中就能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行和操作技能，不斷地提高學生的綜合素質。

總之，校園文化是一種特殊的社會文化，是師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會時代密切相關的具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。目前中等職業(yè)學校校園文化的功能和作用日益受到重視。豐富多彩的、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，將引導校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。同時應讓學生在校內能感受到企業(yè)各種文化，營造生產氛圍，接受企業(yè)文化的熏陶，融入到企業(yè)文化中去，以便學生在畢業(yè)后能很快地置身于企業(yè)的發(fā)展和要求之中。