摘 要 作為當今中國社會主流價值觀社會主義核心價值觀，同樣也是高等教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。正值轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期的新建本科院校，要堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將價值觀融入培養(yǎng)方案、納入課堂教學(xué)、滲入創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)核心價值觀教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，努力培養(yǎng)既有成就事業(yè)的能力，又有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 本科院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 社會主義核心價值觀

Abstract As the mainstream values of Chinese society， the socialist core values， as well as the guiding ideology of the development of higher education. In the critical period of transition development of new undergraduate colleges， to adhere to the socialist core values to lead， the values into the training program， into the classroom and into the entrepreneurial practice， achieve effective integration of the core values of education and innovation education， to cultivate the ability of both the achievements， talents and beliefs， there is a dream， there is struggle and dedication.

Keywords undergraduate college； innovation and entrepreneurship education； socialist core values

隨著李克強總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，2015年5月國家出臺了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。正值轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵期的新建本科院校要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，必須堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，促進兩者的有效融合，這不僅事關(guān)服務(wù)建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略舉措，也事關(guān)高校深化改革、提高人才質(zhì)量。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺，也是人力資源向社會輸送的“中轉(zhuǎn)站”之一。近年來，隨著我國高校畢業(yè)生的逐年遞增，加之當前經(jīng)濟增速減緩，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到國家、社會和高校的高度重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是指高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，強調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價值觀有著內(nèi)在的聯(lián)系：一方面，踐行社會主義核心價值觀，有助于培育創(chuàng)業(yè)學(xué)生的正確價值觀。當前創(chuàng)業(yè)學(xué)生在價值觀方面不同程度存在的理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值取向扭曲、團結(jié)協(xié)作觀念薄弱、艱苦奮斗精神淡薄、社會責任感淡化、誠信意識缺乏等偏差。而社會主義核心價值觀明確了國家、社會和個人三個層面的具體目標，是“精神支柱，是行動向?qū)?，對豐富人們的精神世界、建設(shè)民族精神家園，具有基礎(chǔ)性、決定性作用”。①核心價值觀引領(lǐng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要從指導(dǎo)思想、理論思維、精神動力、道德規(guī)范、責任定位等方面去引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，使大學(xué)生擺脫不良價值取向的影響，對當前社會不良思潮起到“正本清源”的作用。

另一方面，踐行社會主義核心價值觀，有助于培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。社會主義高校無法避免回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”這樣的根本問題，高校要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，辦學(xué)方向要符合社會主義辦學(xué)方針。因此，高校必須將核心價值觀教育貫穿在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，讓學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的個人行為和整個國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。特別是在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，培養(yǎng)的人才要同當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，要更加“接地氣”，更好的發(fā)展生產(chǎn)力，這是社會主義核心價值觀作為上層建筑必然要反作用的目的之一。踐行社會主義核心價值觀，勢必有利于學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，反過來，學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更加有利于社會主義核心價值觀在高校中的踐行。

2 新建本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

為深入探究新建本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，本文對某省部分新建院校做了問卷調(diào)查，這些院校大都在2000年左右升格為本科。2016年4月-6月，共發(fā)放紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷共2000份，回收1816份有效問卷，回收有效率為90.8%。調(diào)查的學(xué)生主要集中在三年級和四年級，有效作答人數(shù)分別為830人和986人。同時，筆者利用工作之便，同部分高校的相關(guān)教師、學(xué)生進行了深度訪談，對問卷中的部分調(diào)查結(jié)果進行了深度剖析。調(diào)查基本結(jié)論如下：

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍不強

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)行為。新建本科院校大都是在?？频幕A(chǔ)上“升格”而來的，這些?？茖W(xué)校主要包括師范學(xué)校、技術(shù)學(xué)校和醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校。這些學(xué)校的共同特點是，學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)渠道單一，如師范類畢業(yè)生大都到中小學(xué)任教，醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的學(xué)生大都到醫(yī)院當醫(yī)生或者護士。他們的創(chuàng)業(yè)模式仍舊受到計劃經(jīng)濟的較大影響，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強。加之，這些學(xué)校目前的專業(yè)大都是在原有學(xué)校相關(guān)專業(yè)上的提升，新建專業(yè)較少，學(xué)生就業(yè)渠道單一的現(xiàn)象并沒有得到根本的改觀。調(diào)查顯示，有85.7%的學(xué)生“打算以后從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作”，23.6的學(xué)生有“嘗試從事與本專業(yè)不相關(guān)的工作”的想法，有12.6%的學(xué)生想過“自己創(chuàng)業(yè)”，有15.3%的學(xué)生“在自己確實無法就業(yè)的情況下才會考慮自主創(chuàng)業(yè)”。在“假如你有一定的資金”的前提下，只有18.4%的學(xué)生“會選擇創(chuàng)業(yè)”。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式傳統(tǒng)

近年來，高校畢業(yè)季通常被冠以“史上最難”幾個字，國家從戰(zhàn)略層面重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校從具體操作層面也動員學(xué)生創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。但是，受各方面的限制，新建地方本科高校的創(chuàng)業(yè)教育模式仍顯傳統(tǒng)。主要表現(xiàn)在：第一，創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。盡管所有高校均開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但授課教師的力量普遍不強。有68.7%的學(xué)生認為“老師在授課的過程中，照本宣科的現(xiàn)象嚴重存在”，53.1%的學(xué)生“無法獲得創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和技能”，88.5%的學(xué)生“希望能有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍”。第二，授課內(nèi)容亟待更新。77.8%的學(xué)生認為“就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容陳舊，無法緊跟形勢”，86.5%的學(xué)生“希望多些實踐環(huán)節(jié)”，“就業(yè)指導(dǎo)課的理論講授所占比例太高”。第三，缺乏必要創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。師資的缺乏和授課內(nèi)容的陳舊，直接影響了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。很多教師把就業(yè)指導(dǎo)課作為自己評定職稱的必要條件之一，不注重授課質(zhì)量，更不愿意多花精力對學(xué)生進行課外指導(dǎo)。92.3%的學(xué)生“沒有得到過專業(yè)教師的課外指導(dǎo)”，63.7%的學(xué)生只是“在參加挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽的過程中得到過老師的指導(dǎo)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式仍舊停留在“重理論講授、輕實踐操作”的傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式中。

2.3 學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

創(chuàng)業(yè)氛圍對創(chuàng)業(yè)意識有正面的影響作用。新建本科院校的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，既受高校自身的客觀條件所限，也與高校管理者有密切的關(guān)系。一方面，部分高校的校內(nèi)實踐基地才剛剛建立，基地中相關(guān)項目的運作還不夠規(guī)范，影響力還沒有完全發(fā)揮出來。有84.3%的學(xué)生把校內(nèi)的實踐基地理解為“開店鋪”，59.7%的學(xué)生將其理解為“勤工儉學(xué)”。這說明，學(xué)校相關(guān)部門缺少對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)基地的宣傳，甚至造成了學(xué)生的誤解。另一方面，高校對創(chuàng)業(yè)人物的宣傳力度不夠。82.3%的學(xué)生“無法講出自己學(xué)校涌現(xiàn)出的先進創(chuàng)業(yè)學(xué)生的名字”，50.6%的學(xué)生認為“自己所在的院（系）沒有大力宣揚成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生”。在訪談的過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生缺乏跟蹤，幾乎沒有請他們回校宣講，這可能與這些畢業(yè)生企業(yè)的規(guī)模和社會影響力有一定的關(guān)系。有91.5%的學(xué)生認為“學(xué)校如果多宣傳創(chuàng)業(yè)人物的先進事跡，會激發(fā)更多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)”。

3 社會主義核心價值觀引領(lǐng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑抉擇

核心價值觀是當今中國的精神支柱，是一種理想，也是一種指導(dǎo)思想。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須堅持以核心價值觀為引領(lǐng)、促進兩者有效融合的方式，努力培養(yǎng)既有成就事業(yè)的能力，又有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的應(yīng)用型人才。

3.1 將社會主義核心價值觀教育融入培養(yǎng)方案

將核心價值觀教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，將有助于實現(xiàn)我國高校的人才培養(yǎng)目標?！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向，②我們培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)者不僅要有成就事業(yè)的能力，還應(yīng)該是有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生奮斗者。將核心價值觀教育融入培養(yǎng)方案，就是要把培養(yǎng)全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人作為總的目標定位；就是要在課程設(shè)置和課程體系上，通過不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法等，完善人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和專業(yè)教學(xué)計劃等，強化學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同；就是要在教學(xué)計劃和教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時樹立“人才培養(yǎng)以德為先”的道德意識，要求學(xué)生自覺提升道德修養(yǎng)作為成長的首要任務(wù)，鼓勵學(xué)生勇于肩負社會責任，努力成長為引領(lǐng)社會發(fā)展的精英人才。

3.2 將社會主義核心價值觀教育納入課堂教學(xué)

“以‘三個倡導(dǎo)為主線的社會主義核心價值觀經(jīng)歷了‘價值體系‘核心價值體系‘社會主義核心價值體系等幾個概念的演進和嬗變，反映了我國當前時期在國家、社會和個人層面占主導(dǎo)地位的價值準則”， ③它是指導(dǎo)中國特色社會主義健康發(fā)展的價值準則，對社會主義建設(shè)的各方面都有指導(dǎo)意義。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，通過“兩課”、就業(yè)指導(dǎo)課，把核心價值觀的理念“灌輸”給所有學(xué)生。既要讓學(xué)生認識到，有了國家的富強、民主、文明、和諧，才有創(chuàng)業(yè)的環(huán)境保障和制度保障；有了社會的自由、平等、公正、法制，才有創(chuàng)業(yè)的公平競爭和法制保證；有了個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，才有企業(yè)成功和持續(xù)發(fā)展的可能。進而實現(xiàn)學(xué)生自覺“用社會主義理想激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神”、“用社會主義道德規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為”、“用社會主義價值引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)取向”。④又要讓學(xué)生認識到，自己的行為必須和國家緊密相連，要把自己的創(chuàng)業(yè)方向同國家形勢、社會需要和個人發(fā)展緊密結(jié)合起來；自己的創(chuàng)業(yè)行為既是自己成功的體現(xiàn)，也是對國家和社會所做貢獻的體現(xiàn)。

3.3 將社會主義核心價值觀教育滲入創(chuàng)業(yè)實踐

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要爭做社會主義核心價值體系的模范踐行者，將核心價值觀滲透到創(chuàng)業(yè)實踐各個環(huán)節(jié)，注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)的整體提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及潛能的發(fā)揮。

第一，要營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生是最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊含著巨大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，具有極強的創(chuàng)業(yè)熱情。高校要加大政策扶持力度，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。一方面，學(xué)校要注重對國家、省、市政府創(chuàng)業(yè)政策的大力宣傳，利用官方微信微博平臺、校園網(wǎng)、校園宣傳欄、校園廣播等，向?qū)W生及時傳達國家、省、市和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)政策；要加大相關(guān)政策的宣傳面，確保每一位學(xué)生都能熟知融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)政策，而不是只有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生知曉。另一方面，高校要以創(chuàng)業(yè)大賽為平臺、創(chuàng)業(yè)園為孵化區(qū)，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐。（下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第68頁）既要以“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性競賽為契機，在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生參與其中，培養(yǎng)基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)業(yè)行動做準備。又要注重對成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生的宣傳，把他們當作學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“寶貴財富”。在宣傳他們的過程中，既提高了校友企業(yè)的知名度，又向在校學(xué)生提供了可供學(xué)習的榜樣和典型。

第二，要培養(yǎng)優(yōu)秀的導(dǎo)師團隊。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的要素，在組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊時既要看重教師的過硬專業(yè)、豐富學(xué)識，更要看重教師的道德情操、價值取向。新建本科院校往往缺乏創(chuàng)業(yè)師資，一定要抓住“轉(zhuǎn)型”的有利契機，一方面邀請社會上專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊對學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)師資隊伍進行培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。另一方面，要發(fā)掘?qū)W校相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師隊伍，如經(jīng)濟管理專業(yè)的相關(guān)師資，學(xué)校教務(wù)處在課時認定等方面要多予以傾斜，鼓勵他們多對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)方面的教育。同時，還可以在全市及周邊區(qū)域聘請相關(guān)企業(yè)的管理者作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師。

第三，要建立優(yōu)質(zhì)的實踐基地。學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實踐基地參加實踐，有助于學(xué)生邊學(xué)習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。為此要求學(xué)校，一方面要積極健全和完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地，開辟專門的校內(nèi)實踐基地場所，完善相關(guān)的管理制度，規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習基本的創(chuàng)業(yè)知識，具備基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面，將校外實踐基地作為校內(nèi)實踐基地的有效補充，學(xué)校要主動到校外企業(yè)“掛牌”，每年不定期組織學(xué)生到企業(yè)見習、實習。此外，學(xué)校還可以以第二課堂開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，如利用寒暑假、節(jié)假日讓學(xué)生走進企業(yè)，實地接觸，積累經(jīng)驗。

當前新建本科院校正值轉(zhuǎn)型發(fā)展的浪潮，高校積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會主義核心價值觀教育相結(jié)合的有效途徑與方法，不僅能增強核心價值觀教育實效性，也賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更高的價值依托和使命目標。同時，也為“創(chuàng)客”們提供良好的生存發(fā)展空間，讓他們從中加深對核心價值觀的深刻理解，成為一支在實現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標道路上踐行社會主義核心價值觀的重要踐行者。

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注釋

① 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-05.

② 李輝.內(nèi)涵發(fā)展視界下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路向[J].高教探索，2013（4）.

③ 石玉昌，盧衛(wèi)軍.論社會主義核心價值觀與閩西紅土文化之融合——以龍巖學(xué)院為例[J].龍巖學(xué)院學(xué)報，2016（1）.

④ 張寶強.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J]思想教育研，2016（1）.