胡宜斌

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為一名基層數(shù)學(xué)教師，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我體會(huì)到：教師如果不注重教法的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生往往會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥、無(wú)味、難學(xué)，以致造成學(xué)生厭學(xué)、教師厭教、課堂低效的不良后果；反之，如果能引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)就能較快發(fā)展，數(shù)學(xué)水平就會(huì)顯著提高。所以，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須運(yùn)用學(xué)生樂于接受的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，取得最佳的教學(xué)實(shí)效。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)和培養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)得快、學(xué)得好。通過這些年的教學(xué)實(shí)踐，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，我認(rèn)為可以從以下幾方面去努力：

一、構(gòu)建和諧民主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不可否認(rèn)，農(nóng)村中小學(xué)由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育理念的影響，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)總是停留在一支粉筆、一塊黑板、教師課堂上的“滿堂灌”，課后無(wú)休止的練習(xí)和計(jì)算上。久而久之，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理，也同時(shí)加大了教師的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種現(xiàn)象，這就迫切要求我們教師在今后數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)徹底改變那種傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，把微笑、鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，建立一種師生平等，學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)的民主學(xué)習(xí)氛圍。

1.以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們?cè)谡n堂上充分展示自己。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為：在教學(xué)中，如果我們能夠讓性格內(nèi)向、最不喜歡發(fā)言的學(xué)生在課堂上能主動(dòng)發(fā)言，那他就成功了一半。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)讓學(xué)生提出問題，對(duì)老師質(zhì)疑，讓學(xué)生自由、大膽地表述自己的想法，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生信心。在教學(xué)中，教師不要吝惜溢美之詞，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。例如，我在教學(xué)“倒數(shù)”時(shí)，特意問學(xué)生：“0的倒數(shù)是多少”？學(xué)生們都說(shuō)是“0”，有一個(gè)學(xué)生則說(shuō)：“0沒有倒數(shù)”。我問為什么？他回答說(shuō)：“如果0有倒數(shù)的話，就應(yīng)是0分之1，可是分母不能為0，再說(shuō)，0乘任何數(shù)都得0，所以，0沒有倒數(shù)”。我隨即豎起大拇指表?yè)P(yáng)他：“這么一點(diǎn)小小的問題都被你找出來(lái)了，你可真了不起”！學(xué)生聽后非常高興，喜悅之情溢于言表，此后回答問題也更加積極。

3.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生能共同進(jìn)步。在工作中，大多數(shù)教師在心理上總是習(xí)慣傾向于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，把他們視為掌上明珠；而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生卻往往視而不見，不去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，看不到他們的進(jìn)步，此類學(xué)生因感受不到老師的關(guān)愛而自暴自棄，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)和品行會(huì)變得更差，成為名副其實(shí)的后進(jìn)生。反之，教師在教學(xué)過程中，如果能正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛所有的學(xué)生，注重因材施教，從不同的角度、用不同的方法、按不同的規(guī)律去教育學(xué)生，使所有學(xué)生能共同進(jìn)步，成長(zhǎng)為各種多層次的對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，從良好教學(xué)情境中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.注重聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，可以說(shuō)：“生活中處處有數(shù)學(xué)”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能把抽象的數(shù)學(xué)問題跟日常生活結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，就會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。如在教學(xué)“人民幣”方面的知識(shí)時(shí)，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“購(gòu)物商場(chǎng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握“元、角、分”方面的知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們深知，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)的過程感興趣時(shí)，才能學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。比如，在教學(xué)平均數(shù)時(shí)，可以先抽兩個(gè)小組的學(xué)生測(cè)驗(yàn)他們一分鐘踢毽子的個(gè)數(shù)，再制成統(tǒng)計(jì)表，算出平均每個(gè)學(xué)生踢毽子的個(gè)數(shù)；再如，在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生“玩積木”，孩子們一定會(huì)非常興奮，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3.精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)中，我們深有體會(huì)：好的提問，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)等不同的課堂教學(xué)階段，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的提問；此外，提問時(shí)還應(yīng)做到語(yǔ)言精煉、目的明確、內(nèi)容新穎、難度適中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.通過課堂表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在“計(jì)算題”的教學(xué)中，我經(jīng)常在課前把算式和答案制成卡片，在課堂中把卡片發(fā)給各個(gè)小組的學(xué)生，讓他們到講臺(tái)前來(lái)表演“找朋友”，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)。此類經(jīng)歷，對(duì)那些不善言談的學(xué)生更顯得尤為可貴。

2.通過學(xué)生繪畫、實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富課堂教學(xué)。例如：我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生分組在黑板上畫客車、自行車等幾類車，然后再讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高昂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。再如，在學(xué)習(xí)三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生在課前先做好一個(gè)平行四邊形，上課時(shí)再讓學(xué)生剪成兩個(gè)梯形或兩個(gè)三角形，從而理解三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程，把抽象的說(shuō)理變?yōu)樾蜗笾庇^的演示，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

四、開展形式多樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，可以利用學(xué)生好勝心強(qiáng)、喜歡受老師表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，開展一些有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，在比賽中找到自信，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

此外，還可以通過舉辦“數(shù)學(xué)課外興趣小組、課外實(shí)踐操作（如制作一些幾何形體）”等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法和途徑多種多樣。我們廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)去挖掘教材中的趣味因素，運(yùn)用各種學(xué)生樂于接受的方法和手段，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策》、《江西教育》（2009年第5、7期）.