陳馥郁

（大連藝術學院，遼寧 大連 116600）

創(chuàng)客教育在民辦高校日語教學中的應用分析

陳馥郁

（大連藝術學院，遼寧 大連 116600）

創(chuàng)客教育的教學設計，學生可以天馬行空地想象，毫無顧慮地實踐。會讓原本枯燥乏味的日語課堂生機勃勃，會讓民辦院校原本學習能力薄弱、學習主動性不高的學生成為課堂的真正主人。文章試從民辦高校日語教學現(xiàn)狀及問題著手，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為出發(fā)點，提出了日語課堂可以實施的三項具體創(chuàng)客項目，并分析了其優(yōu)勢及特點。

創(chuàng)客教育；民辦高校；日語課堂

日語專業(yè)的特色，關鍵在于教學模式的改革與創(chuàng)新。那么，創(chuàng)客教育就為日語教學提供了新思路。打破原有的傳統(tǒng)課堂，讓學生學習興趣提升，成為愛學習的主人，這是一線創(chuàng)客教育的最終目的。筆者試從民辦高校日語課堂教學的現(xiàn)狀及問題著手，舉例分析創(chuàng)客教育在日語教學中的具體設計應用實例，最后總結創(chuàng)客教育對民辦高校日語教學的優(yōu)勢及特點，最終達到全面提升日語課堂教學質量及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性思維能力的目的。

1 民辦高校日語課堂教學現(xiàn)狀及問題

隨著全國高校擴招形勢的出現(xiàn)，民辦高校的學生高考成績普遍偏低，好多學生的高考分數(shù)剛剛達到二本類分數(shù)線，有的甚至更低。高考分數(shù)不是學生素質和學習能力的主要體現(xiàn)，但是學生素質和學習能力的基本體現(xiàn)。高考分數(shù)低的學生多數(shù)都是因為學習興趣不高、學習能力弱、學習方法不得當，在課堂上精力不集中，注意力持續(xù)時間較短。

在民辦高校（以大連藝術學院為例）日語課堂上教師發(fā)現(xiàn)，雖然多數(shù)學生存在著學習基礎差、學習興趣不高、學習能力薄弱、缺乏長遠學習動機等特點，但是他們都是90后，思想活躍，有著強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是21世紀具有代表性的一代。他們從小成長于家境殷實的家庭，享受改革開放的豐碩成果，無憂無慮，充滿自信，也更樂于與世界接軌，這與80后一代是顯著不同的。所以，如果教師不注意研究時代特點的變化、教學對象需求的變化，仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式，跟不上時代的步伐，教育教學理念滯后，實際上就是一種無效的供給。

2 創(chuàng)客教育在民辦高校日語教學中的設計應用

（1）創(chuàng)客讀書筆記。所謂的創(chuàng)客“讀書筆記”就是以提高學生的創(chuàng)造能力為核心，以培養(yǎng)學生的日語語言綜合運用為目的，由專業(yè)教師分組或學生自行安排，3～4人為一組，以團隊的形式共同讀一本日語相關的文學作品書籍，體裁不限，書籍自由選擇，共同創(chuàng)作一篇日文讀書筆記。課上主要是教師對讀書筆記的內容及日語語言的運用加以指導，課后學生將讀書心得以日文文字、繪圖或者DIY制作的方式將其表達出來，最后小組代表用日語向大家講解自己團隊的設計理念及策劃方案。整個創(chuàng)造過程涉及到了讀、寫、繪、說等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都離不開日語知識的學習與撐握。這種創(chuàng)客讀書筆記的教學設計，可以運用在日語寫作、日語閱讀、基礎日語、高級日語等日語“語言”類課群當中。通過這種課內外的自主學習，學生可以將自己從課內學到的知識，融入到從課外書籍中所獲取的知識中去，形成“立體”的、牢固的日語語言知識體系，直至形成能力，這就是創(chuàng)客讀書筆記的初衷。

（2）創(chuàng)客video?；谡Z言習得后實踐機會較少這一客觀事實，教師可以采用創(chuàng)客video這一教學設計。所謂的創(chuàng)客video就是以提高日語口語表達能力和創(chuàng)新精神為目的，學生利用課外時間將情景模擬拍攝成video的形式向老師及學生展示成果。由教師為學生創(chuàng)設自然情景或日企辦公室情景，或學生自由選擇情景，4～5人一組，利用手機攝影APP將模擬會話過程拍攝下來，地點可以選擇校內或校外，然后教師在課前利用5～8min左右時間進行點評，點評主要包括日語語言的運用、情景的設計以及拍攝的態(tài)度等。這種創(chuàng)客video的教學設計，可以運用在基礎日語會話、商務日語會話等日語“會話”類課群當中。在拍攝和制作過程中，不僅可以提高學生學習日語的興趣和積極性，更能將課內知識融入到實際生活當中，創(chuàng)客Video獨特的場景選擇和布置，使學生身臨其境，達到了日語“會話”類課群的教學目的。

（3）創(chuàng)客展演。聽力是日語專業(yè)的重要基礎課,卻常成為學生學習過程中的一個薄弱環(huán)節(jié)。所謂的創(chuàng)客展演，是讓學生以小組為單位做一個“團隊展演”。小組展演的主題實際上是對聽力教材內容的延伸，話題主要分為三個部分：①介紹一個氣候類型；②用日語短劇的形式表演日本人的常用禮節(jié)以及在送禮物時的禁忌；③介紹一個日本節(jié)日，并做出一個與該節(jié)日有關的實物模型。在展示中要求脫稿，全日文解說，要自信、清晰地表達。小組展演活動結束后，老師要求每位同學寫三句完整的日語句子，說明在這堂課中學習到了什么，同時每組也要對其他組所做的內容做下記錄與總結。在這種展演中，同學們能更加充分地發(fā)揮想象力，更加主動地學習，而不再被動地接受知識，同時口語與聽力水平會有顯著的提高。

3 創(chuàng)客教育應用的優(yōu)勢及特點

（1）體現(xiàn)了“做中學”和“DIY”等教育理念。學生在創(chuàng)客教育的教室環(huán)境里，不再是坐在固定座位上，而是以小組為單位集中討論：可以通過電腦和手機APP查找資料，易于激發(fā)學生積極的學習動機；教師也由站在講臺上的講授者轉變?yōu)轫椖康慕M織者和參與者，以及負責組織創(chuàng)客項目考核、判斷語言組織和交際技能掌握情況的教練或導師；同時鼓勵和倡導學生在項目實施過程中要發(fā)揮自己的特長，承擔自己最擅長的角色部分，找到適合自己的最佳學習方式。這與“做中學”以及“手腦并用”教育理念不謀而合，契合了學生的好奇心、創(chuàng)造力的天性，同時也激發(fā)了求知欲。

（2）體現(xiàn)了“情景式”和“體驗式”的教育理念。創(chuàng)客教育在日語“會話”類課群中的運用為學生提供了互動和協(xié)作學習的空間，將正式學習和非正式學習有效銜接。以“情景”為模塊，以video的拍攝和制作為創(chuàng)新點，使課內教學和課外自學有機結合，充份體現(xiàn)了“體驗式”和“情景”教學的教育理念。這種情景video的拍攝和制作，讓學生體驗了學習的樂趣，融合了學習動機和學習情景，增加了師生互動和生生互動，加強了團隊間的合作，學生成了情景教學或體驗式教學的真正主體。

（3）體現(xiàn)了“項目式”和創(chuàng)新教育理念。“團隊展演”的特點是“學生講、學生聽、教師評”，改變了傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。這種創(chuàng)客展演項目的設計，很好地培養(yǎng)了學生的日語聽說能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)客教育讓教師把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，學生不再是學習的被動者。這種創(chuàng)客教育的教學設計，學生可以天馬行空地想象，毫無顧慮地實踐。讓原本枯燥乏味的日語課堂生機勃勃，讓原本學習能力薄弱、學習主動性不高的學生成為課堂的真正主人。

［1］陶思.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語創(chuàng)客式口語教學的可行性研究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（6）.

Analysis of the Application of Creative Education in Japanese Teaching in Private Colleges

CHEN Fu-yu
（Dalian Art Institute，Dalian，Liaoning 116600，China）

The teaching design of creative education can give a full play to students'imagination and practice ability，which can make the original boring Japanese classroom vibrant and let the students with poor learning ability in private institutions become the real master of the classroom.This paper starts from the present situation and the problems of Japanese teaching in private colleges and universities andthe student'innovative ability.The paper puts forward three specific project items which can be implemented in Japanese classrooms and analyzes their advantages and characteristics.

creative education；private colleges；Japanese class

H36

A

2095-980X（2017）02-0202-01

2017-02-07

遼寧省高等教育學會“十三五”規(guī)劃高教研究課題，基于“教育APP”的民辦高校外語專業(yè)課堂創(chuàng)客教學模式研究，GHYB160038；遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項，“后方法時代”構建藝術院?！皞€性化”特色外語教育的實踐研究，WYYB150167。

陳馥郁，主要研究方向：教育教學。