迂志勇

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置墨守固定模式，缺乏創(chuàng)新。因此，音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置需要進(jìn)行一系列的改革才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。本文對(duì)高校音樂(lè)教育專業(yè)課程改革的特點(diǎn)與方法等提出了創(chuàng)新式的討論與建議，以期對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展有所啟示。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；課程改革；方法

現(xiàn)代化進(jìn)程的加快和教育理念的革新，推進(jìn)了高校文化事業(yè)建設(shè)的發(fā)展，高校音樂(lè)教育也受到了相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校的廣泛關(guān)注。高校音樂(lè)教育直接影響大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，關(guān)系到大學(xué)生的音樂(lè)審美意趣?；A(chǔ)設(shè)施的不完善和傳統(tǒng)教育理念的制約，使高校音樂(lè)教育面臨諸多困難，因此教育部門(mén)和學(xué)校要結(jié)合高校音樂(lè)教育的實(shí)際情況進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以達(dá)到良好的音樂(lè)教學(xué)效果，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

總體來(lái)看，我國(guó)的教育思想在根本方面缺乏創(chuàng)新，不能很好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，我們需要從內(nèi)容、形式以及具體實(shí)踐等方面進(jìn)行改革，以此來(lái)提高音樂(lè)教師的專業(yè)能力。

1 普通高等院校音樂(lè)教育現(xiàn)狀

高等院校音樂(lè)教育事業(yè)在我國(guó)剛剛起步，在教育思想、教育原則和教學(xué)方法等方面還難成體系。1990年以前，普通高校的人文藝術(shù)類課程設(shè)置得很少，主要有“大學(xué)語(yǔ)文”“應(yīng)用文寫(xiě)作”等。自1997年全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育以來(lái)，許多高校的人文課程以“大學(xué)語(yǔ)文”為中心，向外擴(kuò)展到“中外名著欣賞”“唐詩(shī)宋詞欣賞”等。藝術(shù)類課程也擴(kuò)展到“音樂(lè)基礎(chǔ)”“民樂(lè)欣賞”“交響樂(lè)欣賞”“戲曲賞析”“美學(xué)基礎(chǔ)”“影視音樂(lè)欣賞”等方面，但具體的實(shí)施主要還是看學(xué)?，F(xiàn)有教師的配備狀況、教學(xué)設(shè)施是否能滿足排課的需要，以及學(xué)校是否重視人文素質(zhì)類課程等。各高校由于師資缺乏、多媒體教室有限，對(duì)學(xué)生實(shí)行限選，即只能在音樂(lè)欣賞或美術(shù)欣賞兩門(mén)課程里選一門(mén)，也就是說(shuō)并不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)受到音樂(lè)教育的熏陶。這種情況在很多高等院校普遍存在。而在目前我國(guó)普通高校招收的大學(xué)生當(dāng)中，有相當(dāng)比例的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，由于我國(guó)目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀以及廣大農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)缺乏，這部分學(xué)生在上大學(xué)前的音樂(lè)教育相對(duì)脫節(jié)或缺失，所以當(dāng)他們走入大學(xué)接受音樂(lè)方面的教育時(shí)，往往會(huì)顯得不知所措。因此，針對(duì)目前的狀況，高校必須將大學(xué)音樂(lè)教育納入教學(xué)計(jì)劃和課程體系，通過(guò)音樂(lè)課程的教學(xué)使大學(xué)生具備必要的音樂(lè)知識(shí)，還可開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，以形成良好的音樂(lè)教育氛圍。

2 高校音樂(lè)教育改革的必要性

2.1 高校對(duì)音樂(lè)教育的重視程度嚴(yán)重不夠

音樂(lè)教育一直被視為我國(guó)高校教育必不可少的課程，但在高校的實(shí)際教育中，音樂(lè)教育往往因部分領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視而被忽視，或由于某些人對(duì)音樂(lè)教育的理解較為片面，音樂(lè)教育變得具有功利性。這些行為不僅會(huì)影響我國(guó)高校音樂(lè)教育的開(kāi)展，也會(huì)影響我國(guó)高校人才的整體素質(zhì)。

2.2 大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育的積極性不夠

由于我國(guó)教育模式的影響，從基礎(chǔ)教育到大學(xué)階段，學(xué)生一直將音樂(lè)教育作為其他學(xué)科的補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的積極性不高，加大了培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的難度。

2.3 音樂(lè)課程設(shè)置不合理

由于我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展水平不高，目前還處于初級(jí)階段，我國(guó)高校的音樂(lè)教育體系還不夠完善，在課程設(shè)置和學(xué)分設(shè)置中均存在不合理性，造成了我國(guó)高校音樂(lè)課程時(shí)間短、學(xué)分少和課堂內(nèi)容主要集中在歌曲欣賞等不科學(xué)的音樂(lè)教育現(xiàn)象。這從根本上降低了我國(guó)音樂(lè)教育的效果，限制了我國(guó)高校人才音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

3 加強(qiáng)高校音樂(lè)教育改革的具體策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育觀念

目前，高校音樂(lè)教學(xué)主要采用課堂傳授專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，并在期末采取考核的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，這種教學(xué)方式加大了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的壓力，限制了學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的提升。因此，高校應(yīng)該及時(shí)對(duì)目前的音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行改革，把開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)作為高校音樂(lè)課程的主要教學(xué)任務(wù)。并且，高校音樂(lè)老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變?cè)械慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的音樂(lè)思維和音樂(lè)生活。

3.2 創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)手段與方法

教學(xué)方式是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，正確的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解該門(mén)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以高校的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該采用一種具備藝術(shù)特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性。因此，高校音樂(lè)老師應(yīng)該大力結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使音樂(lè)課程更加現(xiàn)代化與形象化，提升教學(xué)效果，以一種民主的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.3 提高音樂(lè)教師的整體素質(zhì)

教師的個(gè)人教學(xué)素質(zhì)的水平?jīng)Q定了該門(mén)課程的教學(xué)效果，教師的教學(xué)方式、精神面貌都為學(xué)生提供了榜樣，想要全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，就必須提升高校音樂(lè)教師的素質(zhì)水平。因此，高校應(yīng)該不斷提升音樂(lè)教師的道德修養(yǎng)，使其樹(shù)立起良好的人民教師形象，使其充分意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的影響，從而以高尚的品德來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生形成健康的人生觀和價(jià)值觀樹(shù)立榜樣。通過(guò)提高教師的創(chuàng)新能力來(lái)提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展；通過(guò)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，提高其教學(xué)和科研水平，實(shí)現(xiàn)其專業(yè)水平的提高；通過(guò)激勵(lì)與評(píng)價(jià)的管理制度來(lái)激發(fā)音樂(lè)教師的潛力，提升其整體素質(zhì)水平。

3.4 增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐鍛煉

音樂(lè)教育的藝術(shù)性不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)理論知識(shí)中，還體現(xiàn)在形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，高校的音樂(lè)教育不能只停留在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的階段，更應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)。提高高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性，需要學(xué)校和教師不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。比如組織學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)歌曲，組織學(xué)生編排音樂(lè)劇等來(lái)挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，還可以組織各種合唱、舞蹈和音樂(lè)表演的比賽。如果條件允許也可以組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村音樂(lè)體驗(yàn)等活動(dòng)，提升學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，我們只有在音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中大膽地進(jìn)行改革和探索，方能培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才。因此，我們需要不斷努力，為中國(guó)音樂(lè)教育的改革與發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

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