易孝輝

摘要：在新課標(biāo)下，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的熱情和積極性就必須尊重學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。語文教師也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理制定語文課堂教學(xué)方案，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生主體發(fā)展；實(shí)現(xiàn)措施

G633.3

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，語文教師就必須認(rèn)識到語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的重要性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為語文課堂的主人。對此，語文教師必須對自身的角色進(jìn)行重新定位，從教學(xué)的主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)，語文教師必須豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的思維屬于形象思維，對形象和具體的事物比較感興趣。對此，語文教師可以采用以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣：一是學(xué)生只有對語文學(xué)習(xí)感興趣，才能從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，興趣也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)在動力。在開展語文課堂教學(xué)之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，合理的課堂導(dǎo)語能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的融入到語文課堂教學(xué)中。二是隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，語文教師可以把多媒體技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中，把教材內(nèi)的知識通過圖片或者影像等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，改變枯燥無趣的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。三是語文教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，語文教師可以采用小組競賽的教學(xué)模式，教師可以把班級內(nèi)的學(xué)生平均分成幾個小組，小組成員可以針對教師課堂上提出的問題進(jìn)行討論，分析，最終得出答案。

1.鼓勵學(xué)生提問

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，語文教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生提問的機(jī)會和時間非常少，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這不僅無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。在新課標(biāo)下，語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提問是語文課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)鍵手段。語文教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，勇于說出自己的想法和建議，語文教師必須多鼓勵學(xué)生，減少批評性的語言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在新課標(biāo)下，語文教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定課堂教學(xué)方案，因材施教。對于學(xué)生在課堂上提出的問題，教師也要采用多種回答方式，必須謹(jǐn)慎對待學(xué)生的提問，不能敷衍了事。對于學(xué)生的提問教師也不要第一時間給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生去解答問題，幫助學(xué)生一步步分析問題，最終得到問題的答案，引發(fā)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.改變教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)，語文教師就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，采用相對靈活的教學(xué)手段，這樣才能真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在開展語文課堂教學(xué)之前，語文教師必須對教材有深入的了解，分析出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的個性特點(diǎn)合理制定教學(xué)方案，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，有針對性，有計(jì)劃的展開課堂教學(xué)，合理利用語文教材。

案例：語文教師在講解《將相和》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師首先要反復(fù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，了解《將相和》的教學(xué)目標(biāo)，分析《將相和》的寫作手法，這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生合理的借鑒《將相和》中的寫作手法，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。語文教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，可以讓學(xué)生扮演《將相和》中的角色，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生都能融入到語文課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)。

教學(xué)評價也是語文課堂教學(xué)中不可或缺的部分，但是傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式下，語文教師是教學(xué)評價的主體，而且教師單一以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)下，語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價理念和模式，教學(xué)評價的形式可以有很多種，而教學(xué)評價的主體必須是學(xué)生。語文教學(xué)評價可以采用以下幾種形式：一是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，二是學(xué)生之間的相互評價，三是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程的自我評價，這樣可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，以便及時針對存在的問題采取調(diào)整對策。

在語文課堂教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)時間，盡可能多的給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時間和機(jī)會，并設(shè)置啟發(fā)性問題，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是，語文教師需要注意的是課堂所設(shè)置的問題必須在學(xué)生的思維跨度之內(nèi)，否則問題的設(shè)置和提出都將失去意義。語文教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，而不是單一的為了獲取問題的答案，學(xué)生要在課堂上與教師的思想進(jìn)行碰撞，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，提高語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在新課標(biāo)下，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校就必須認(rèn)識到加強(qiáng)語文教師培訓(xùn)的重要性，定期派遣教師外出參加專業(yè)化培訓(xùn)，提高語文教師接受新知識和新理念的能力，豐富教師的知識儲備，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。學(xué)校還需要把語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教師的績效考核結(jié)合在一起，這樣可以規(guī)范教師的行為，提高教師工作的熱情和積極性。

二、結(jié)語：

在開展語文課堂教學(xué)之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，合理的課堂導(dǎo)語能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的融入到語文課堂教學(xué)中。教師也可以組織各個小組之間進(jìn)行課文朗讀比賽或者是講故事比賽等等，增強(qiáng)小學(xué)生的競爭意識，合理的引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理。語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提問是語文課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)鍵手段。在新課標(biāo)下，語文教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定課堂教學(xué)方案，因材施教。在小學(xué)語文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展目標(biāo)，語文教師就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，采用相對靈活的教學(xué)手段，這樣才能真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在開展語文課堂教學(xué)之前，語文教師必須對教材有深入的了解，分析出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的個性特點(diǎn)合理制定教學(xué)方案。

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