毛民

內(nèi)容摘要：在新學(xué)考高考模式下，提高高中政治課堂教學(xué)有效性是亟待解決的問題。本文從“目標和諧”、“雙主和諧”、“邏輯和諧”和“講探和諧”等四個角度闡述提高政治課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：新學(xué)考高考模式；高中政治；課堂教學(xué)有效性

G633.3

在新學(xué)考高考模式下，提高高中政治課堂教學(xué)有效性是亟待解決的問題。作為政治教師應(yīng)在課堂教學(xué)工作中努力探索，以期切實提高課堂教學(xué)的實效性。筆者以人教版高中思想政治必修一《經(jīng)濟生活》第八課第一框《國家財政》為例作了以下嘗試：

一、目標和諧，追求三維目標的內(nèi)斂化

教學(xué)目標意識的落實不僅有利于調(diào)控教學(xué)活動的方向，也有利于及時把握教學(xué)信息并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的有效生成。因而要提升教學(xué)的有效性，必須有正確性的教學(xué)目標意識。教學(xué)目標意識要求教學(xué)目標不僅要全面，而且要把靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。全面性要求在制定教學(xué)目標時，應(yīng)充分考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體。靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合就是要考慮課時目標與課程目標，把過程控制與結(jié)果落實有機結(jié)起來。按照新課程的理念，政治課堂教學(xué)要有效，不僅要考慮知識獲得的有效性，更重要的是看學(xué)生在獲取知識過程中主體性、主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮程度，使學(xué)生在認知上感受到主動地獲取知識和建構(gòu)新知識的意義，在情感上表現(xiàn)出濃厚的興趣和努力的狀態(tài)，在方法上表現(xiàn)為獨立思考、善于提問、敢于質(zhì)疑，在過程上表現(xiàn)為多元對話互動、體驗、合作、探究?；谡螌W(xué)科所面臨的現(xiàn)實考驗，應(yīng)實現(xiàn)知識運用能力與價值提升的和諧統(tǒng)一。

在《國家財政》的教學(xué)中筆者對教學(xué)目標作了如下設(shè)置：（1）知識目標：理解財政的含義和實質(zhì)；了解國家預(yù)算和決算的含義；財政的作用；知道財政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財政收入的主要因素；了解財政支出的含義和具體用途；了解財政收支的對比關(guān)系。（2）能力目標：初步理解如何運用財政政策實現(xiàn)經(jīng)濟平穩(wěn)運行的能力；初步理解根據(jù)政府職能合理安排財政支出的能力；能夠為政府增加財政收入提出合理化建議的能力；培養(yǎng)學(xué)生增強主人翁意識，自覺監(jiān)督政府對財政使用的能力。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過感受我國國家財政的性質(zhì)、功能和使用原則，增強愛國主義情感；關(guān)心國家財政支出的內(nèi)容，關(guān)注國家的發(fā)展，增強主人翁意識。這一教學(xué)目標的設(shè)置，既落實了知識和能力目標，夯實了“雙基”，又兼顧了情感、態(tài)度與價值觀目標，從而實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體，為提高課堂教學(xué)有效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、雙主和諧，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈?！卑l(fā)揮學(xué)生的主體性就是保護、利用、發(fā)展學(xué)生的這種需要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者，學(xué)習(xí)成果的享受者，并且不斷把這種需要轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的動力。

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基創(chuàng)造性地提出了兩種發(fā)展水平的思想。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，由已經(jīng)完成的發(fā)展秩序的結(jié)果而形成，表現(xiàn)為兒童能夠獨立地解決智力任務(wù)；第二種水平是最近發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童還不能獨立地解決任務(wù)，但在成人幫助下、在集體活動中、通過摹仿卻能夠解決這些任務(wù)。根據(jù)這一理論，教師的主導(dǎo)性應(yīng)著力于架設(shè)現(xiàn)有發(fā)展區(qū)與最近發(fā)展區(qū)之間的橋梁與紐帶，重在給學(xué)生指明方向，引導(dǎo)上路，實現(xiàn)由未知到所知的蛻變。這也就意味著作為師生平等關(guān)系中首席的教師，應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作者、評價者、參與者與引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長。

在《國家財政》的教學(xué)中筆者通過引用大量的資料，將抽象的財政進行了具體化。如“在財政的作用”這個本節(jié)課的重難點中引入了以下三個材料：（1）播

報時政新聞：2014年“民生賬本”： 社會保障事業(yè)支出7152.96億元，增長9.8%；教育支出4133.55億元，增長9.1%；醫(yī)療衛(wèi)生與計劃生育支出4133.55億元，增長15.1%.（2）播報時政新聞：“2015年2月25日國務(wù)院常務(wù)會議研究通過了由172個項目組成的重大水利工程包，西部地區(qū)涉及70個項目，是項目數(shù)量最多的地區(qū)。2015-2016年，西部重大水利工程計劃開工數(shù)量28個，其中甘肅省項目最多投資最高?！保?）播報時政新聞：在十二屆全國人大三次會議上，國務(wù)院總理李克強作政府工作報告。李克強表示，2015年繼續(xù)實施積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，更加注重預(yù)調(diào)微調(diào)，更加注重定向調(diào)控，用好增量，盤活存量，重點支持薄弱環(huán)節(jié)。然后，讓學(xué)生分組討論。通過2014年的“民生賬本”，使同學(xué)們明白國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障；通過國家興建的大型工程，使同學(xué)們明白：國家財政具有促進資源合理配置的作用；通過“2015年繼續(xù)實施積極的財政政策”使同學(xué)們明白：國家財政具有促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行的作用。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中教師成為材料的提供者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，將課堂還給學(xué)生，將學(xué)生積極性很好地調(diào)動了起來，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，實現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的和諧統(tǒng)一，從而提升了課堂教學(xué)的有效性。

三、邏輯和諧，實現(xiàn)生活邏輯與理論邏輯相融洽

把握生活邏輯與理論邏輯的聯(lián)結(jié)點有利于激活學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)渠道存在著差異性，因此學(xué)生的生活邏輯與現(xiàn)實學(xué)習(xí)起點也具有差異性。教師應(yīng)考慮學(xué)生本身所掌握的潛在的學(xué)習(xí)資源與生活經(jīng)歷，再反思教材的理論邏輯，理性把握知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

在《國家財政》這框的教學(xué)中筆者引用大量的資料，讓學(xué)生根據(jù)資料以及自己聯(lián)系生活實際，充分感受財政這個抽象的事物。除了在“在財政的作用”這個本節(jié)課的重難點中引入三個材料外，還在其他環(huán)節(jié)引用了許多資料。如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)引用了時政新聞：“從2015年5月18日迄今，短短45天的時間內(nèi)，發(fā)改委集中批復(fù)了23個基建項目，其中包括6個機場項目、6個鐵路項目、7個城市軌道交通項目?？偼顿Y超過7728.7億元。再加上一季度批復(fù)的項目，上半年發(fā)改委批復(fù)的基建項目總投資額度已達8922億元?！比缭凇皣翌A(yù)算”這個知識點引用了名人名言：（一）國家的預(yù)算是一個重大的問題，里面反映著整個國家的政策，因為它規(guī)定政府活動的范圍和方向。（毛澤東）（二）預(yù)算不是一個錢柜，而是一個灑水器：它抽上來又灑出去的水越多，國家就越繁榮。（巴爾扎克）（三）毫不夸張地說，一個國家的治理能力在很大程度上取決于它的預(yù)算能力。（?？耍?又如在“財政收入與支出”這個知識點中運用了兩則新聞：新聞播報一：一個國家財政收入，直白地說，就是國家的錢袋子。十二五這五年，國家的財政實力明顯增強，錢袋子越來越大。2011年，這個錢袋子里裝進了10萬億元人民幣；到了2014年，錢袋子里的錢更多了，一年就裝進了14萬億元人民幣，比2010年增長了68.9% 。2015年全年裝滿15萬億元。新聞播報二：錢袋子里的錢多了，可花錢的地方也不少！十二五期間，很多錢都用到了和百姓相關(guān)的民生領(lǐng)域。像教育、住房保障、醫(yī)療，這些老百姓最關(guān)心的事，財政這個錢袋子里支出的數(shù)額，平均每年都保持了兩位數(shù)的增長。像在教育方面花的錢，2014年就比2010年增加了1萬億。而住房保障和醫(yī)療衛(wèi)生方面，2014年花的錢都比2010年翻了一倍多。通過一系列的資料讓理論知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活進行了很好地對接，實現(xiàn)了生活邏輯與理論邏輯的辯證統(tǒng)一，從而提高政治教學(xué)的實效性，也能使學(xué)生能更好地理解與把握生活，提高感悟生活的能力。

四、講探和諧，在傳授中強化探究能力

不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)策略。對于學(xué)生難以理解的理論性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，以教師的傳授為主，而具有較強生活體驗性的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化學(xué)生的探究愿望與能力。

在《國家財政》的教學(xué)中對于“財政的含義”、“ 國家預(yù)算和決算的含義”、“ 財政收入和支出的含義”等知識點可以采用教師講授的形式。同時，對于“擴張性財政政策和緊縮性財政政策”、“ 影響財政收入的主要因素”、“ 財政收入和支出的關(guān)系” 等理論性較強的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)更多發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，以教師的傳授為主。而對于具有較強生活體驗性的教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)更多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探究中培養(yǎng)學(xué)生“勤想、樂說、善做”的探究能力。如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，由“發(fā)改委批復(fù)基建項目近9000億”這個時政新聞，引導(dǎo)同學(xué)們思考以下三個問題：（1）僅僅依靠個人出資能進行這么大工程的建設(shè)嗎？（2）修建這些大型工程應(yīng)該由誰來出資？（3）現(xiàn)實生活中，你還知道哪些服務(wù)是由政府提供的？從而引出本節(jié)課的主題《國家財政》。如在“在財政的作用”這個本節(jié)課的重難點中通過多媒體展示三個材料后，讓學(xué)生思考分別體現(xiàn)了什么作用？學(xué)生分組討論，并得出結(jié)論。又如教師可提問：“財政收入是不是越多越好？財政收入和支出有哪幾種關(guān)系？財政盈余是不是最佳的財政收支狀況？”等問題，讓學(xué)生分組討論思考，交流思想。通過辨析，讓學(xué)生更深刻地理解，政府要合理安排財政，更好地發(fā)揮財政為社會和人民造福的作用。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過，教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。因此，高中政治課教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)過程中的動態(tài)和諧，站在育人高度，才能真正提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]普通高中思想政治課程標準（實驗）

[2]《新課程標準下的理想課堂到底是什么樣》 中國教育報 張圣華

[3]《構(gòu)建生活課堂》 福建華南實驗學(xué)校 郭元祥