趙蘭英

摘要：本文分析了中等職業(yè)院校教學資源庫建設現(xiàn)狀，闡述了提升教學資源庫建設科學性的對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；教學資源庫

一、中等職業(yè)學校教學資源庫建設現(xiàn)狀分析

我國中等職業(yè)學校教學資源庫建設相較于本科院校、高職院校來說起步較晚，建設方法和建設經(jīng)驗也大多借鑒國外優(yōu)秀研究成果，雖然經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)在數(shù)量上初具規(guī)模，但是我們依然要意識到其建設質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀。受到技術(shù)資源和思想理念的限制，數(shù)據(jù)庫建設很難和中等職業(yè)院校的教學工作聯(lián)系在一起，造成了數(shù)據(jù)庫建設自身難以持續(xù)進行和長足進步的現(xiàn)狀。當前中等職業(yè)學校數(shù)據(jù)庫建設存在著如下問題：第一，教學資源庫建設缺乏基本的理論支撐，建設過程急功近利、態(tài)度浮躁，很多從事教學資源庫建設的教師和工作人員不能從戰(zhàn)略高度和長遠角度來看待教學資源庫的建設，也不能潛下心來對教學資源庫的理論進行深入學習和深度把握；第二，中等職業(yè)院校和企業(yè)之間缺乏暢通的溝通機制，某些學校在和企業(yè)合作的時候，沒有對用人需求進行充分地調(diào)研和分析，致使教育資源一直滯后于社會動態(tài)的人需要，教學資源庫的建設從一開始就缺乏了系統(tǒng)性和科學性；第三，各部分教學資源庫的建設相互割裂、各自為政，教學資源和教學需求之間的矛盾日益凸顯，校資源庫之間難以實現(xiàn)信息即時共享和傳遞；第四，教學資源庫的建設缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標準，中等職業(yè)學校建設的教學資源庫在質(zhì)量上均差強人意，難以有序地進行資源的組織和優(yōu)化，建成的教學資源庫在利用率和實效性上都大打折扣。上述因素的存在使得中等職業(yè)學校教學資源庫的建設一直處在水平較低的層面上，為了提升其教學資源庫建設水準，還應該進行堅持不懈地鉆研和努力。

二、中等職業(yè)學校建設教學資源庫的對策

（一）樹立正確的教學資源庫概念

教學資源庫的概念在當前還沒有形成統(tǒng)一明確的意見，教育界對教學資源庫的內(nèi)容和意識也存在著不同的看法和見解，具體來說可以劃分為以下幾種：

教學資源庫是一種集中了最新教育技術(shù)和當代教育理論的數(shù)據(jù)庫資源，學習者通過在資源庫中間進行資源的獲取達到學習知識的目的，從而在潛移默化中提升學生的自學能力，使得學生在知識、素質(zhì)和身心上均得到健康的發(fā)展；

教學資源庫是一種結(jié)構(gòu)化和針對性強的資源庫，其目的是輔助教學目標的實現(xiàn)，使得不同年齡階段和不同學習層次的學習者都能夠便捷地享受到多媒體教學資源庫的便利性，通過資源庫的使用享受到良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，能夠自動調(diào)整學習節(jié)奏和學習方法，對資源庫內(nèi)的知識和資源進行充分地利用。

綜上所述，筆者認為教學資源庫是一種建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎上的，具有教學資源整合功能和便捷共享特點的數(shù)據(jù)庫資源，其目的輔助教學目標的實現(xiàn)并進一步建立開放、互動、共享的資源庫模式，使得全體的學習者都能夠享受到其帶來的良好學習環(huán)境。

（二）構(gòu)建教學資源庫平臺基本框架

教學資源庫建設對于中等職業(yè)學校網(wǎng)絡教學建設來說是一次重要的變革，其在建設之初就呈現(xiàn)出起點高、難度大的特點。所以學校在進行教學資源庫建設之前就應該對學校、企業(yè)、社會和學生進行深入的研究和調(diào)研，通過各種渠道和方式去了解和挖掘教學資源庫建設面臨的外部環(huán)境和實際需求，并在此基礎上確定教學資源庫的基本框架。一般來說，中等職業(yè)學校的教學資源庫應該包含課程資源庫、專業(yè)資源庫和專業(yè)素材庫等幾部分的內(nèi)容，讓學生能夠在其中找到充分的專業(yè)教學和研究資源，在建設過程中要充分把握其開放性、共享性和持續(xù)性的特點，使其成為優(yōu)質(zhì)教學資源共享的重要橋梁和平臺。與此同時，教學資源庫的建設要充分利用外部資源，將社會培訓和崗位培訓形成的優(yōu)質(zhì)材料和經(jīng)驗納入到數(shù)據(jù)庫之中來，使其在專業(yè)教學、學生實習和企業(yè)培養(yǎng)中發(fā)揮出重要的作用。

另外，在進行教學資源庫平臺構(gòu)建的過程中應該秉承動態(tài)更新和邊建邊用原則，將中等職業(yè)學校的辦學特色充分融入到資源庫的建設之中來。學校應該將專業(yè)人才培養(yǎng)方案與專業(yè)課程框架建設融入在一起，將企業(yè)對專業(yè)人才和專業(yè)能力的需求作為專業(yè)課程庫、專業(yè)資源庫和專業(yè)素材庫建設的指導和前提。教學資源庫一方面要滿足學生專業(yè)學習的需求，另一方面則要滿足行業(yè)企業(yè)用人需要和在職學習、崗位培訓的需求，也就是說建立高水平的持續(xù)共享專業(yè)教學資源庫是很有必要的。

（三）建設教學資源庫系統(tǒng)

在進行科學的教學資源庫平臺框架設計之后，中等職業(yè)學校需要進行教學資源庫系統(tǒng)的建設。教學資源庫系統(tǒng)應該和學校綜合信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，管理系統(tǒng)內(nèi)的合法用戶都可以通過正軌的渠道使用教學資源庫中的內(nèi)容，并能夠根據(jù)教學的需求向資源庫中上傳數(shù)據(jù)資源，這樣可以保證資源的快速上傳和檢索歸檔，從而為數(shù)據(jù)庫資源教學的開展提供便利的條件，并在無形中自動地實現(xiàn)教學數(shù)據(jù)資源的分布式存儲。教學資源庫系統(tǒng)在內(nèi)容上應該涵蓋資源庫門戶、資源庫管理和個人空間三個組成部分。

第一，要進行資源庫門戶建設。資源庫門戶建設應該提供分門別類的課程資源、網(wǎng)站資源瀏覽、資源搜索和資源屬性劃分等功能。課程資源的分類使得學生能夠根據(jù)教學搭檔、教學進度和行業(yè)標準來制定自身的學習計劃，將課程建設的方方面面都納入到教學資源庫中，并為學生提供習題庫使其能夠及時鞏固自身所學知識。網(wǎng)站資源瀏覽的功能能夠讓學生清晰地進行到資源瀏覽系統(tǒng)之中來，根據(jù)自身的院系和專業(yè)來尋找合適的精品課程、電子數(shù)據(jù)和專業(yè)素材工具。在學生進行資源搜索的過程中，資源庫門戶建設者能夠了解到訪問人數(shù)、資源數(shù)量和資源點擊情況，從而了解到學生的學習要點和資源需求。

第二，要進行資源庫的管理。學生可以通過資源庫管理提供的功能菜單在權(quán)限控制范圍內(nèi)對系統(tǒng)進行相關(guān)的操作，及時了解到資源中心最新上傳的學習資源查看自身收藏的重點教學資源。資源庫提供的資源導航功能則可以在對教學資源按照院系、專業(yè)和科目進行分類的基礎上提升學生使用教學資源的便捷性，讓學生能夠避免將時間浪費在無關(guān)的搜索和尋找上。

第三，要提供個人空間功能。教師和學生在教學資源庫中注冊登錄之后就應該獲得屬于自己的個人空間，便于其查看自己上傳、下載和收藏的資源，并根據(jù)自身的學習和教學需求添加適合自身的題庫，提升對教學資源庫的利用程度。

參考文獻

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《基于數(shù)字資源庫的翻轉(zhuǎn)課堂應用研究》 課題編號：ZJB16019

主持人：陳貴銀