田望

摘要：體驗式學習法作為一種具有現(xiàn)實意識、實踐性比較強的教學方法，不僅增強學生的學習興趣，并且也在一定程度上提高了初中地理教學的整體質(zhì)量，本文針對體驗式學習在初中地理教學中的應用展開討論。

關(guān)鍵詞：初中地理；體驗式教學；應用；探究

體驗式學習是初中地理教學中最具效率的一種學習方式，其中，體驗式學習的體驗式指通過實踐活動加強對周圍事物的認識，是一種人類的心理感覺。在初中地理教學中，加強學生對體驗式學習的使用，不僅可以將學生的主體地位進行展現(xiàn)，并且能夠利用實踐以及反思進一步提高學習效率，實現(xiàn)教學目標。

一、體驗式學習在初中地理教學中的類型

在初中地理教學中，需要根據(jù)教學內(nèi)容劃分不同的教學方法，其中主要包括的體驗式學習方法包括三種類型，分別是情景體驗法、社會實踐體驗法以及動手操作體驗法[1]。

首先，情景體驗教學法是初中地理教學中慣用的體驗式學習方法，是在學生充分參與學習的基礎(chǔ)上，將自身的體驗融入其中的一種方式。其中，主要的操作方法主要包括兩方面。一方面，學生角色的扮演，在根據(jù)地理教學大綱的要求以及教學目標的指引下，讓學生扮演相應的角色對地理問題進行思考，讓學生能夠充分融入到學習環(huán)境之中，體會地理課程的魅力。另一個方面是對多媒體的利用。眾所周知，地理學習具有非常明顯的區(qū)域性，其中所涉及到的內(nèi)容包括人文地理、社會環(huán)境、自然景觀等，教師可以選擇合適的視頻與圖畫，讓學生在虛擬的環(huán)境中輕松學習。

其次，社會實踐體驗法是讓學生積極參與到社會實踐之中，增強學生對地理問題的思考與認識，從而引發(fā)學習的反思，這種方式對學生的成長起到非常重要的幫助作用。其中具體的操作方法包括兩方面：一方面需要開展實地考察法，對某一個地區(qū)的自然風光、生活方式、工業(yè)發(fā)展狀況進行了解，這種實踐活動不僅能夠增強學生的實踐能力，并且能夠提高學生的地理素養(yǎng)。另一個方面則是社會調(diào)查訪談，利用調(diào)查問卷、調(diào)查訪問的方式培養(yǎng)學生不斷探索的能力，這種方式不僅是地理教學的目標，也是提高學生體驗式學習成果的關(guān)鍵。

最后，動手操作體驗法能夠讓學生在“做”中不斷學習，讓學生能夠積極參與其中。作為初中地理體驗學生中的主要途徑，動手操作體驗法不僅可以將提高學生的學習興趣，并且能夠增強學生的動手能力，其中值得注意的一點是學生動手操作體驗學生的內(nèi)容以及對象不能太過于復雜，需要遵循初中生的心理要求，并且要保證整個操作過程要與地理知識緊密結(jié)合[2]。

二、初中地理教學中實施體驗式學習法的主要要點

（一）積極為學生營造良好的體驗式學習環(huán)境

在初中地理學習中，學生對地理知識的興趣從根本上決定了地理成績以及對問題探究的能力?，F(xiàn)如今，在新課改的要求下，學生的學習環(huán)境逐漸的開放，學習環(huán)境更加民主，這種情況不僅激發(fā)了學生的學習興趣，并且也在一定程度上提升了學生的思維能力。此外，在初中地理教學中，教師要將教學內(nèi)容進行整合，并且提高學生的動手能力，讓學生能夠?qū)Φ乩碇R充分理解，將地理學習放在主體地位，這樣一來，便可以提高地理學習成績，實現(xiàn)對地理知識的認識與理解。

（二）加強對學生進行正確引導

在初中地理教學中融入體驗式學習，不僅可以讓學生對整個體驗式活動有所了解，并且能夠使老師針對性的對其進行指導，能夠積極開展各種交流體驗活動，實現(xiàn)對學生的自我教育，保持教師與學生在地理學習與教學中的統(tǒng)一性。其中，地理教師作為學習的指引者，要為學生提供相應的信息，幫助學生尋找學習的方法，并且在必要的時候可以采取的有效的手段對學生的學習活動進行監(jiān)控，并且對相應的內(nèi)容進行記載，最后做出總結(jié)，實現(xiàn)對學生的全面認識。在開展校外地理活動的時候，要將安全防范措施做好，讓學生不僅可以大膽的進行探索，并且也要讓學生能夠在探索與學習的過程中提高自己的思維能力以及創(chuàng)新能力。

（三）選取學生感興趣的內(nèi)容進行學習

一般而言，初中地理教師在選擇體驗式學習的內(nèi)容時，需要根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀以及學生的興趣愛好選擇相應的教材內(nèi)容，只有如此，才能從根本上調(diào)動學生的參與熱情，才能從根本上滿足學生的求知欲望。此外，地理教師還需要根據(jù)學生的個體差異，有選擇的對體驗學習的內(nèi)容進行選擇，將具有影響力的地理人物、地理事件以及地理現(xiàn)象作為主要內(nèi)容，只有如此，才能從根本上讓學生充分了解整個地理的發(fā)展過程。對于地理概念以及地理內(nèi)涵，體育教師可以選擇過于抽象的內(nèi)容作為學習的知識，從而培養(yǎng)學生的思維能力以及實踐能力。

結(jié)語：

在初中地理教學中融入體驗式學習，不僅可以提高學生的學習興趣，并且能夠增強學生對地理知識的了解與認識。其中，根據(jù)上文得知，體驗式學習方法分為三種類型，因此作為一名合格的地理老師，需要選擇切實可行的方式加以探索，實現(xiàn)對學生地理素養(yǎng)的培訓。

參考文獻：

[1]張國仁. 體驗式學習在初中地理教學中的應用[J]. 科學大眾（科學教育），2009，10：56.

[2]陳宏偉. 芻議初中地理教學中體驗式學習法的運用[J]. 赤子（中旬），2014，04：101.