馬櫻鳴

摘要：農(nóng)村小學數(shù)學學生社團創(chuàng)建的意義就是讓學生進行數(shù)學方面的課外活動，為小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，農(nóng)村小學數(shù)學教學日常工作為學生提供了除了課堂數(shù)學教學計劃之外的數(shù)學教育活動?？偠灾痪湓?，國家對小學生的數(shù)學教學更加重視要求學校對學生的數(shù)學要求應該以學生為本。以下，筆者就新課改背景下關(guān)于提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量的探討。

關(guān)鍵詞：新課改背景 農(nóng)村小學數(shù)學教學 質(zhì)量探討

小學時期是一個學生思維定型、提升自身修養(yǎng)、提高審美能力、增加審美體驗、提高文化素養(yǎng)、追求個性發(fā)展的絕佳時期，這一時期的學生思維跳躍性最大，探索能力強，接受知識能力強，對新鮮事物永遠充滿了無比的好奇心，針對這一特征，積極對小學生進行數(shù)學興趣誘發(fā)教育，有百利而無一害，對一個學生今后在社會上的發(fā)展有極大的幫助，新課程標準提出，小學數(shù)學教學應該培養(yǎng)學生樹立模型思想，數(shù)學是一門抽象化的學科。另外，小學的數(shù)學課程價值標準、就連教育目標和教學方式都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，接下來，筆者就提高農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量探討我自己的觀點。

一、為學生營造一個良好氛圍

學習氛圍對學生來說是很重要的，要是處在一種散漫、頹廢的氛圍里，就會讓學生缺乏學習的動力，若是班級的每個學生都在努力向上，那么再不愛學習的學生也會受大環(huán)境的影響而不自覺的多學一點，這也就是為什么會有“好班壞班”之分，也是家長盡力想讓自己的孩子進入“尖子班”的原因。再者，良好的課堂氛圍可以使學生更容易的接受所學知識，傳統(tǒng)課堂大多枯燥乏味，只是將課本知識以專業(yè)的話語講解出來，而不進行課外拓展，也不布置課后思考性作業(yè)，容易使學生產(chǎn)生抵觸情緒，這就是缺乏課堂學習氛圍的體現(xiàn)，這樣的課堂一般都是沉寂靜態(tài)的，師生之間沒有一個良好的互動及溝通，學生學習興趣不高漲，導致學習效率低下。

二、理論與實踐相結(jié)合

小學數(shù)學所教習最基礎(chǔ)的運算規(guī)則在生活中的應用是最廣泛的，如：合理利用時間，合理計劃零花錢等等，都對提高學生的基礎(chǔ)生活能力起到重要作用。老師在授課的時候，可以舉相關(guān)的例子：比如：在學習數(shù)學加法時，何以列舉生活實物來出題：“爺爺、奶奶和我分別掰了9個玉米，小妹妹掰了6個。 問我們一共掰了多少個玉米？”或者“3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二組收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐？”比如題目中所出現(xiàn)的“易拉罐”、“玉米”都是生活的的實物，就連出場人物也是日常生活中我們最親近的人物，所以這就是最接近生活的數(shù)學課堂。再比如：數(shù)學老師可以一步步引導學生：“這道題太難了老師也不知道怎么算，大家有沒有什么方法教教我啊？”在學習正方形周長計算公式時：老師可以在黑板上先畫一個正方形要求學生上講臺量一下它的周長，然后詢問同學能不能利用以前學過的正方形的性質(zhì)來總結(jié)一下正方形的周長計算公式。合理的實踐方式帶來的是合理的教學模式，教師的職責就是讓學生在最短的時間內(nèi)學到更多的知識，并且是在沒有壓力的情況之下，舉例子就是一個很好的辦法。理論與實踐相結(jié)合，將會讓學生有更大的收益。

三、建立師生之間良好的關(guān)系

學生是學習的主體，老師起到的是輔助作用，我們要注重學生的中心位置，認識到這一點制定合理的教學方案，比如在課堂上充分尊重學生所發(fā)表的意見，不搞“面子”主義，時刻關(guān)注課堂上學生的反應，探索其思維邏輯，以便于更加了解學生所想，拉近教師與學生的距離，在適當?shù)臅r候?qū)W生進行疏導也是作為一名人民教師應當注意的點，時常給予學生關(guān)心，與學生的交流不僅僅局限在課堂內(nèi)容上，與他們談些課堂之外的話題，不要好像下了課就各奔東西了，在交流的過程中細細體味學生的思想動向，融入他們的生活中，增加雙方情感上的交流，讓學生在面對教師時愿意敞開心扉接受老師的教導，有困難時愿意接受老師的幫助，雙方如果產(chǎn)生了友好的關(guān)系，那么在課堂上學生就會以飽滿熱情的態(tài)度來聽講，學習效率就大大提高了。建立師生之間良好的關(guān)系，勢在必行。

四、結(jié)語

隨著新課改的推行，教育在各個方面都做了一定的改革，小學數(shù)學的教學方法與教學思維也應該與時俱進，這個方法不止注重授課的內(nèi)容及方式，還應注重方法實施后所產(chǎn)生的效果，并進而分析如何令效果達到我們的預期，必要的因素的有哪些，從這個切口入手，改善我們的教學模式，形成一個新的教學思維，將數(shù)學知識牢牢的印在你學生心中。再者在教育過程中老師始終是輔助的地位，發(fā)揮主體作用的依然是學生，我們應往“教師為輔，學生為主”的方向靠攏，在此基礎(chǔ)上采取相應的措施，推動數(shù)學教育的發(fā)展。改正以分量化，以傳授為主的教學模式。

參考文獻：

[1]胡慶正.新課程標準下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].讀與寫雜志，2015，（05）.

[2]韓艷麗.新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].課程教育研究，2015，（29）.

[3]裴海艷.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].小學教育，2016，（02）.

（作者單位：甘肅省臨夏市西關(guān)小學）