陳惠敏

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的課程。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才有足夠的動(dòng)力學(xué)習(xí)，參與課堂的積極性也會(huì)提高，課堂氛圍也會(huì)更加活躍，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也能有所提升。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的興趣，積極研究有效的策略，以使語(yǔ)文教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.053

隨著我國(guó)新課改的推行，要求我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力和寫作能力。學(xué)生只有學(xué)好語(yǔ)文，才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因此，教師要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，探究更加科學(xué)有效的教學(xué)方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣指的是一個(gè)人對(duì)某一客觀事物的積極認(rèn)知取向。學(xué)生只有具備這種積極的認(rèn)知取向，才能探尋新知識(shí)，掌握新技能。而且，學(xué)生在課堂上才能更加專注的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大提升。

一、采用小組討論的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂以教師講授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。有些學(xué)生上課只顧著聽教師講，根本沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)思考和探究。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以設(shè)置小組討論的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于小組討論能讓每個(gè)學(xué)生參與其中發(fā)表意見，這就能促使每個(gè)學(xué)生積極思考，使學(xué)生將主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。例如，教師給學(xué)生講《小動(dòng)物過冬》這篇文章時(shí)，可以提前給學(xué)生設(shè)置一些有關(guān)學(xué)習(xí)這篇文章的問題。學(xué)生對(duì)這些問題懷有較強(qiáng)的好奇心，因此他們的探究欲望很強(qiáng)。此時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀課文并討論這些問題。每個(gè)小組經(jīng)過討論得出答案，然后派一名代表在班級(jí)分享自己小組的討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

二、利用謎語(yǔ)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，科學(xué)的課堂導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上，教師可以通過猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣就能給學(xué)生巧妙設(shè)置懸念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。例如，教師給學(xué)生講《朱德的扁擔(dān)》這篇文章時(shí)，可以利用“謎語(yǔ)”進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師可以向?qū)W生提出謎題：“文章寫朱德扁擔(dān)的原因是什么？朱德扁擔(dān)的作用是什么？”這兩個(gè)謎題能將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋思考謎底。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，就會(huì)更加有針對(duì)性的思考和探究這兩個(gè)謎語(yǔ)。學(xué)生經(jīng)過自主探究后掌握的知識(shí)更牢固，課堂效率也會(huì)大大提升。

三、利用多媒體手段設(shè)置教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂氛圍和教學(xué)內(nèi)容更加匹配，學(xué)生融入其中后，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。例如，教師給學(xué)生講《再見了，北京》這篇文章時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于“北京”的圖片、音樂和視頻。學(xué)生在強(qiáng)烈的感官刺激下，就會(huì)融入“北京”的氛圍中。學(xué)生對(duì)北京會(huì)形成感性認(rèn)識(shí)，并有更強(qiáng)烈的愿望探究關(guān)于“北京”的事物。此外，學(xué)生沉浸在這種氛圍中更容易接受和理解文章描述的內(nèi)容，更容易體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、利用科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的激勵(lì)作用?，F(xiàn)階段，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)。這種評(píng)價(jià)方式應(yīng)該加以改變。教師可以設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，將學(xué)生在課堂上的態(tài)度、情感和思維發(fā)展等要素作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)主體也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)模式，建立教師、家長(zhǎng)和學(xué)生一體化的評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)方式更加全面，客觀和公正。在某種程度上，評(píng)價(jià)主體的多元化對(duì)學(xué)生也能起到一定的督促作用。教師也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)試教育”為主的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，從而設(shè)置豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，學(xué)生也會(huì)更加重視課堂參與，學(xué)生與教師、其他同學(xué)也會(huì)形成積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生經(jīng)過主動(dòng)探究獲得的知識(shí)，記憶更深刻，掌握更牢固。

五、師生之間建立融洽的關(guān)系

師生之間融洽的關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展是非常有利的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡某個(gè)教師，也會(huì)喜歡教師教的科目。因此，教師要從心里尊重每一位學(xué)生，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都能用平等的眼光?duì)待每一位學(xué)生。教師在課堂上要以鼓勵(lì)和肯定學(xué)生為主。即使學(xué)生有錯(cuò)，教師也不能一味批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該用正面的方式引導(dǎo)學(xué)生。如果學(xué)生對(duì)教師講解多次的內(nèi)容還不理解時(shí)，教師不能挖苦學(xué)生，而應(yīng)該耐心地以形象化的方式給學(xué)生繼續(xù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。這樣可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也能營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理和逆反行為。而且，這樣的課堂氛圍能消除學(xué)生的緊張感，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。此外，教師在生活中也應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生交流，在學(xué)生有困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手。在學(xué)生壓力大或感覺迷茫時(shí)，教師要主動(dòng)和學(xué)生談心，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們感受到溫暖。這樣，學(xué)生也會(huì)更加熱愛語(yǔ)文這門學(xué)科。

綜上所述，語(yǔ)文是一門重要的語(yǔ)言學(xué)科。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打基礎(chǔ)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的階段。教師在課堂上應(yīng)該利用多元化的手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)此，教師可利用小組討論、謎語(yǔ)導(dǎo)入課堂、多媒體設(shè)置教學(xué)情境、科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)、師生之間建立融洽的關(guān)系等方法激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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