賈曉峰

計(jì)算機(jī)是當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，而小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的啟蒙階段，做好計(jì)算機(jī)教學(xué)，構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)課堂，有助于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，也有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的提升。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)高效課堂構(gòu)建策略高效課堂是在新課改之后，提出的一種新型課堂教學(xué)模式，所謂的高效課堂指的是高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)形式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)構(gòu)建高效課堂，是教學(xué)發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要、那么在教學(xué)中該如何構(gòu)建高效課堂呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師觀念

學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)時(shí)都不可或缺的一個(gè)重要學(xué)習(xí)因素。近些年來，我國的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)，雖然取得了不小的發(fā)展，但是應(yīng)試教育的影響之下，許多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還存有較多的不足，不少人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只是一門副課，相比于數(shù)學(xué)、語文等知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，分量要輕得多。因此，教師在教學(xué)時(shí)，并不注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣不大，這樣高效計(jì)算機(jī)課堂的構(gòu)建也無從談起。

因此，筆者認(rèn)為，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，只要這樣計(jì)算機(jī)后期教學(xué)，才能夠順利開展，高效課堂才能構(gòu)建。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活變動(dòng)課堂教學(xué)形式。例如在學(xué)習(xí)“PPT幻燈片制作”的時(shí)候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大部分都是由教師在課堂上向?qū)W生演示一遍，然后讓學(xué)生依樣畫葫蘆，這種教學(xué)方法，雖然也能達(dá)到教學(xué)目的，但是卻很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，曾嘗試讓學(xué)生先自學(xué)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的一些課件和資料，先自己制作幾張自己喜歡的幻燈片，找出自己在制作過程中的不足，再拿到課堂上和其他的同學(xué)、老師一起討論。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自己動(dòng)手通過自己的努力探究知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加的濃烈，高效課堂的創(chuàng)建也就有了基礎(chǔ)保證。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂

情境教學(xué)法在小學(xué)階段中的教學(xué)應(yīng)用并不鮮見，通過應(yīng)用情境，可以使學(xué)生更好的理解教師所講解的知識(shí)，融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，運(yùn)用情境教學(xué)法，也能夠達(dá)到這樣的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“電子賀卡制作”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境，馬上就是母親節(jié)了，媽媽平時(shí)對(duì)自己付出了許多，為自己做飯、洗衣服，不辭辛苦的照顧自己，現(xiàn)在母親節(jié)就要到了，如果媽媽能夠受到自己親手制作的電子賀卡，心里一定很高興……教師在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)際情境，學(xué)生可能很快就會(huì)想到自己的母親，想要通過自己的努力，制作一張漂亮的賀卡讓母親高興。這樣教師既能夠達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也能夠收獲知識(shí)，教學(xué)氛圍也更加融洽，有利于高效課堂的構(gòu)建。

三、倡導(dǎo)自主探究教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂上，小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，多以教師的機(jī)械灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)模式，很容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。

鑒于此，筆者認(rèn)為在構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)課堂上，還需要轉(zhuǎn)變教師的授課方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主的探究知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。比如說在學(xué)習(xí)“圖片編輯”的知識(shí)時(shí)，教師不能在一開始就急急忙忙地將一些生硬的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，并給學(xué)生演示圖片是如何編輯處理的，而是可以從發(fā)揮學(xué)生主體作用方面入手?？梢韵茸寣W(xué)生自主地去摸索，找出圖片編輯和處理的意義，以及一些基本操作方法，這種自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可能更容易接受，教學(xué)也更加順暢。

四、發(fā)展賞識(shí)教育，構(gòu)建高效課堂

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！毙W(xué)生的年紀(jì)小，心理敏感脆弱，在課堂上他們都渴望得到教師的關(guān)注，希望因?yàn)樽约旱膬?yōu)異表現(xiàn)，而受到教師的夸贊。教師在教學(xué)時(shí)如果能夠始終用發(fā)展的眼光來看待班上的同學(xué)，開展好賞識(shí)教育，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必然會(huì)更強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提高。

例如，在筆者班上曾經(jīng)有一名后進(jìn)生，學(xué)習(xí)能力比較差，但是在課堂上筆者發(fā)現(xiàn)，他做筆記十分認(rèn)真，并對(duì)其提出了表揚(yáng)，后來這名學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也更加地認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績也有了較大的起色。所以說，賞識(shí)教育也是教學(xué)發(fā)展的一種重要手段，它不僅有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，還有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，教無定法，小學(xué)計(jì)算機(jī)高效課堂的構(gòu)建，并非是一朝一夕就能夠做好的，但是教師在教學(xué)時(shí)，只要教法得當(dāng)，并積極的探索，不斷的去嘗試，持之以恒，為學(xué)生的發(fā)展需要，為教學(xué)發(fā)展的方向，高效課堂的構(gòu)建必將落實(shí)。

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