董祥戰(zhàn)

中圖分類號：G825.1 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 中學(xué)生田徑運(yùn)動主要包含跑步、競走、投擲、跳躍和全能等技術(shù)能力。由于一些因素的影響，中學(xué)生田徑運(yùn)動能力呈下降的趨勢，這就要求科學(xué)分析各種影響因素，以提出行之有效的解決對策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 田徑運(yùn)動 運(yùn)動能力 影響因素 下降 歙縣中學(xué)生

眾所周知，初、高中階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、學(xué)習(xí)壓力較大，體育課就成為調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要手段，同時(shí)也是中學(xué)必修課。然而，由于田徑教師和學(xué)生自身的主觀因素以及教學(xué)場地等客觀因素的影響，中學(xué)生的田徑運(yùn)動能力呈現(xiàn)下降的態(tài)勢，必須根據(jù)各種影響因素，系統(tǒng)提出可靠的解決方案，進(jìn)而逐步提高中學(xué)生的田徑運(yùn)動能力，為中學(xué)體育教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定穩(wěn)固的根基。

一、中學(xué)生田徑運(yùn)動能力下降的影響因素分析

（一）體育教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)直接關(guān)乎教學(xué)效果

迫于初中升高中和高考升學(xué)壓力，為數(shù)不少的學(xué)校輕視體育課，有的學(xué)校的體育課經(jīng)常被文化課所擠占，一定程度上剝奪了體育教師鍛煉自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機(jī)會。一些教師由于自身素質(zhì)不高，在課堂上難以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)示范；在教學(xué)方法的革新上缺乏魄力，甚至固步自封，沿襲陳舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不善于總結(jié)和摸索教學(xué)規(guī)律。例如，在田徑課上，體育教師往往看重機(jī)械性地田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，缺乏理論說教和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只注重學(xué)生們的訓(xùn)練成績而不注重長時(shí)間內(nèi)教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生田徑運(yùn)動素質(zhì)的提高。這極大地挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練熱情，使成績較好的學(xué)生出現(xiàn)迷茫、疑惑的情緒；成績較差的學(xué)生則會喪失對田徑課程乃至體育教師的信心。

除此以外，教師在田徑運(yùn)動課的備課方面尚有一些缺陷。一些田徑教學(xué)的熱身準(zhǔn)備時(shí)間過長，且針對性不夠強(qiáng)烈，基本是訓(xùn)練式的準(zhǔn)備活動，與田徑專項(xiàng)缺乏有力銜接，過渡性延展訓(xùn)練較少，無法適應(yīng)不同層次學(xué)生訓(xùn)練的需求，學(xué)生也難以短期內(nèi)迅速掌握訓(xùn)練方法以及該項(xiàng)動作技能的適應(yīng)性訓(xùn)練辦法。

（二）中學(xué)生普遍缺乏對田徑教學(xué)的感性重視

中學(xué)生由于多年繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，已難以真正靜下心來享受田徑運(yùn)動的樂趣。在田徑教學(xué)過程中，不少學(xué)生片面地注重成績，膚淺地認(rèn)為只要體育成績及格了就能順利通過學(xué)業(yè)水平測驗(yàn)，對于教學(xué)大綱中所提到的田徑體能訓(xùn)練目標(biāo)卻少有實(shí)踐。另外，由于不少中學(xué)生習(xí)慣于長期久坐，體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏專業(yè)的技術(shù)特長，從主觀上難以形成對田徑運(yùn)動的全面認(rèn)知和濃厚興趣，甚至對田徑這門課程了解得不夠具體、深入。還有一些熱愛體育運(yùn)動的中學(xué)生，由于在訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)過運(yùn)動損傷的情況，在學(xué)習(xí)難度較大的田徑項(xiàng)目時(shí)，常萌發(fā)畏難甚至回避的念頭，例如一遇到跳高、跨欄等項(xiàng)目，不少學(xué)生往往以“身體不適”或“文化課要補(bǔ)習(xí)”為由應(yīng)付了事，造成田徑成績不達(dá)標(biāo)，田徑運(yùn)動能力未見明顯提高，技術(shù)評定自然不合格。

（三）學(xué)校對田徑教學(xué)的場館、設(shè)施投入力度過小

長期以來，學(xué)校常圍繞“升學(xué)指揮棒”開展教育教學(xué)工作，同區(qū)域的不同學(xué)校，也熱衷于比拼學(xué)生升學(xué)率。大部分學(xué)校忽略了體育教學(xué)所需場館和設(shè)施的投入，不少學(xué)校所設(shè)置的配套田徑設(shè)施，甚至僅供體育特長生訓(xùn)練，忽略了全體學(xué)生的田徑訓(xùn)練需求。一些學(xué)校體育方面的經(jīng)費(fèi)投入?yún)T乏、設(shè)施較為陳舊，缺乏專業(yè)人員定期養(yǎng)護(hù)，直接影響學(xué)生訓(xùn)練的熱情和主動性。在許多學(xué)校，一位體育教師要帶6-8個(gè)班級，在田徑教學(xué)設(shè)施、教師未發(fā)生變化的前提下，學(xué)生訓(xùn)練的次數(shù)顯著減少，無法形成一定的訓(xùn)練密度。長此以往，已學(xué)過的動作要領(lǐng)尚未完全掌握，全新的教學(xué)內(nèi)容又接連涌現(xiàn)，到最后盡管什么都學(xué)過了，但學(xué)生們真正規(guī)范、熟練掌握的內(nèi)容卻少之又少，這就形成了惡性訓(xùn)練。這樣的教學(xué)環(huán)境無法使讓學(xué)生的田徑運(yùn)動能力得到進(jìn)一步拓展。

二、解決學(xué)生田徑運(yùn)動能力下降問題的有效對策

（一）教師要自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)

教師要改進(jìn)田徑教學(xué)方式，適度減少熱身運(yùn)動的時(shí)間，在正式訓(xùn)練開始前，加強(qiáng)理論灌輸和要領(lǐng)示范，增強(qiáng)學(xué)生的田徑運(yùn)動意識，消除學(xué)生對田徑課的偏見。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對在職體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造一支合格的、高水平的師資團(tuán)隊(duì)，適當(dāng)增加田徑教學(xué)的學(xué)時(shí)，推動現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生們在運(yùn)動時(shí)善于調(diào)動多種感官組織，使其在訓(xùn)練時(shí)緊扣田徑教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，逐步提高運(yùn)動技能。

（二）學(xué)生要正確認(rèn)識田徑教學(xué)

學(xué)生要自覺踐行田徑教學(xué)目標(biāo)，不再把田徑教學(xué)作為一項(xiàng)被動的任務(wù)，而要將其與文化課程同等對待。深入領(lǐng)會田徑運(yùn)動理論，善于理解和掌握田徑的基本技術(shù)和技巧。

三、結(jié)束語

在新課改背景下，田徑運(yùn)動已成為中學(xué)階段體育的主修課程，同時(shí)也是基礎(chǔ)體育教學(xué)的主干內(nèi)容。田徑運(yùn)動能拓展中學(xué)生的活動能力，而且對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、掌握必備的運(yùn)動技巧有著積極的推動作用，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。必須科學(xué)理性地方分析影響田徑運(yùn)動能力提高的各種因素，從而針對性地解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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