張國武

【關(guān)鍵詞】 思想品德；教學(xué)效率；教師主導(dǎo)；學(xué)生主體

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0068—01

新課程標準指出：“為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，思想品德課程要融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！边@就要求教師必須改變傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)觀念，以生為本，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，從“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢f服”和“引導(dǎo)”，真正做到“以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的活動者、參加者，成為道德教育的實踐者、傳播者”。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

初中思想品德教學(xué)不能機械和教條，更不能采取簡單枯燥的教法。初中階段學(xué)生的興趣、愛好、個性都不盡相同，如果課堂教學(xué)單一化、成人化、模式化、機械化，就會使課堂單調(diào)、枯燥、缺乏活力，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師要對教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的挖掘和發(fā)揮，并營造良好的教育氛圍，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、積極參與的空間，同時要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。如，讓學(xué)生有看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)、實踐權(quán)，提倡在看、思、說中質(zhì)疑和提高；注重學(xué)生有創(chuàng)意的言行和思想，使他們有主動精神；結(jié)合學(xué)生的個性特點和成長環(huán)境采用不同的方式進行教學(xué)；積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；將典型宣傳與個別教育結(jié)合，對學(xué)生進行理想信念教育、愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.重視實踐活動。教師要根據(jù)課程標準和課本內(nèi)容的安排，認真研究教材，選取具有一定的代表性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課堂內(nèi)容，讓學(xué)生通過調(diào)查、討論、走訪、辯論等多種方式進行實踐活動，讓他們運用所學(xué)知識分析和解決問題。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生作好充分準備，如收集信息、加工處理所收集的信息資料。在此基礎(chǔ)上有計劃地組織學(xué)生參與社會實踐活動，使學(xué)生理解并掌握基本知識，提升分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

3.師生和諧相處。教師要主動與學(xué)生交朋友，與學(xué)生平等相處，尊重、關(guān)心、愛護他們，走進他們的心靈深處，讓他們真正接納自己；做學(xué)生的知心好朋友，讓他們在陷入困惑、遇到困難時，跟自己敞開心扉，尋求幫助。教師可以通過語言和非語言的溝通方式來影響他們，達到解除不良心理狀態(tài)、清除思想障礙的目的。同時，教師要有良好的品行、情操和人格去感染他們、教育他們，這樣才能見賢思齊，心悅誠服。榜樣的力量是無窮的，它更富號召力，更富感染力，對教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生、鞭策學(xué)生有巨大的推動力量。

二、注重學(xué)生的主體作用

學(xué)生主體意識的確立、主動性和積極性的展現(xiàn)是非常重要的，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動是思想品德課的內(nèi)在要求，更是現(xiàn)代教育觀的體現(xiàn)。

1.拓展學(xué)生思維。思想品德課教學(xué)中一般都是以聽為主，但是長時間聽講會使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，進而對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們口、腦、手都動起來。同時要尊重、信任、鼓勵學(xué)生，讓他們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺。這樣，學(xué)生在課堂上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而使獨立思考的能力、解決問題的能力得到提升。除此之外，要對學(xué)生的意見，甚至“微弱的閃光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，以增強他們學(xué)習(xí)的自信。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。一是鼓勵學(xué)生把課本上學(xué)到的理論知識拿到社會實踐中去消化。有些理論問題，學(xué)生在課堂教學(xué)中接受了，但一接觸具體問題又出現(xiàn)反復(fù)，這就需要通過社會實踐與社會調(diào)查消除學(xué)生在思想上的疑點。二是引導(dǎo)學(xué)生把書本上的知識拿到社會實踐中去升華，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識分析實際問題的能力。三是引導(dǎo)學(xué)生把社會實踐碰到的問題帶到課堂上討論。學(xué)生在社會實踐中碰到的問題不都是好的、正面的東西，教師要及時收集學(xué)生在社會實踐中存在的各種疑惑，并有針對性地設(shè)計一些社會熱點話題，讓學(xué)生自由討論。

編輯：蔡揚宗