牛煥哲

摘要：在九年義務(wù)教育的過(guò)程中，基本消除了留級(jí)現(xiàn)象，但隨之而來(lái)的“學(xué)困生”現(xiàn)象日益嚴(yán)重，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)困生占的比例相當(dāng)大。由于學(xué)困生的人數(shù)眾多，影響面廣，嚴(yán)重的困擾著教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展，所以已經(jīng)成為一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；措施

G623.5

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科，是中小學(xué)教育必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門學(xué)科都無(wú)法替代的特殊功能，因而解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題顯得尤為重要。學(xué)困生是弱勢(shì)群體，教師稍有不慎就會(huì)影響他們的進(jìn)步，所以在學(xué)困生的問(wèn)題上我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法，要使他們脫困需要教師不懈的努力和研究，更需要教師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。

一、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)困生的形成原因多種多樣，但是學(xué)困生一旦形成，最明顯的就是孩子和老師之間有了距離。學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生大多數(shù)是較內(nèi)向，自卑，性格孤僻的孩子。在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。根據(jù)心理教育學(xué)得知學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。因此，我們要和學(xué)困生之間建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)困生的感情的交流，增進(jìn)與學(xué)困生的友誼，從內(nèi)心去尊重他們，關(guān)心他們，信任他們。熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)困生“親其師，信其道”，迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。

二、搭建體驗(yàn)成功的平臺(tái)

學(xué)困生之所以自卑，不自信，主要是沒(méi)有過(guò)成功，得不到表?yè)P(yáng)，以至于思想變的消極，不求上進(jìn)。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，給學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生指出切實(shí)可行的目標(biāo)，為后進(jìn)生搭一個(gè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)，慢慢地提高學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所謂的成功平臺(tái)就是給他們制定一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn).一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了期中學(xué)習(xí)目標(biāo)期末學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），這個(gè)目標(biāo)不能太高，也不能太低。如果太高，他們就會(huì)望而生畏，自然失望而退。如果定得太低，他們會(huì)不勞而獲，毫無(wú)動(dòng)力可言?！疤惶湍苷教易印辈攀撬麄兊暮线m的定位。給他們一個(gè)力所能及的目標(biāo)，點(diǎn)燃他們心中的希望之燈。而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)及時(shí)修改目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。長(zhǎng)久以來(lái)，他們?nèi)纾骸焙谝怪行凶叩穆萌?，突然發(fā)現(xiàn)前面一點(diǎn)燈光怎么不趨之若鶩呢？”

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，我們還要堅(jiān)持正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見(jiàn)。平時(shí)也要多給學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如在課堂上，我們做練習(xí)時(shí)，在基礎(chǔ)題方面多讓學(xué)困生回答問(wèn)題，搭建一個(gè)讓學(xué)困生成功的平臺(tái)，不管是回答對(duì)還是錯(cuò)，我們都要給他們一定的表?yè)P(yáng)。這樣他們的信心就會(huì)倍增，以后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題了。

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，檢驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)成果的時(shí)間盡量要短，要及時(shí)。因?yàn)楹筮M(jìn)生自信心不足，意志不夠。所以我們的教育要關(guān)注“每一個(gè)鮮活的生命”。學(xué)困生因?yàn)樽孕判牟蛔?，意志不夠?jiān)強(qiáng)，就算給他們一個(gè)特殊的平臺(tái)，也不能堅(jiān)持很久，很容易就松懈了.因此必須讓他們?cè)缫稽c(diǎn)感覺(jué)到只要努力就可以進(jìn)步，就可以獲得表?yè)P(yáng).

三、進(jìn)行分層優(yōu)化教學(xué)

傳統(tǒng)的班級(jí)授課存在著一個(gè)不可克服的弊端：每個(gè)班級(jí)的學(xué)生之間存在著學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，而老師上課總是面向全體統(tǒng)一施教，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言無(wú)疑是雪上加霜。而我們的數(shù)學(xué)課堂是要每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，這就要求我們對(duì)學(xué)生實(shí)施分層進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上基本可以分成優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。優(yōu)等生是由基礎(chǔ)好的、領(lǐng)會(huì)快的、吸收能力強(qiáng)的學(xué)生組成；中等學(xué)生是基礎(chǔ)好、領(lǐng)會(huì)能力一般，接受能力尚可的學(xué)生組成；而學(xué)困生則是基礎(chǔ)較差、對(duì)老師講的知識(shí)不能領(lǐng)會(huì)、接受能力較低的學(xué)生。針對(duì)各個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，最重要的是讓學(xué)困生“吃得了”，這樣分組之后，

我們就能夠用更多的時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心地給他們補(bǔ)課，從基礎(chǔ)題入手，一次兩次甚至多次，直至學(xué)會(huì)為止。

通過(guò)輔導(dǎo)后學(xué)困生的成績(jī)有一定的提高，那么為師者要善于及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)。給他們以鼓勵(lì)、肯定和賞識(shí)。同時(shí)教師還可以根據(jù)這些情況來(lái)調(diào)整層次，采用隨時(shí)調(diào)、階段調(diào)進(jìn)行調(diào)層形成一個(gè)良性的動(dòng)態(tài)調(diào)層氛圍。使學(xué)困生不斷獲得成功的喜悅。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，只靠教師來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要全社會(huì)的關(guān)注、參與和支持，要在各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界協(xié)同配合，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。我們相信，在社會(huì)各界的共同努力下，學(xué)困生問(wèn)題必將得到圓滿的解決。

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