喻雪靈

摘要 ：思想政治科目做為高中學科中的主干學科，對學生的學習思想有基本培養(yǎng)前提下，也向現(xiàn)階段的高中學生傳授了馬克思主義基本理論知識，讓學生可以進行系統(tǒng)的思想道德品質能力提升，從而促進學生的學習理解能力。當然，由于長期一來的教學模式僵化，學生在高中思想道德課堂學習過程中掌握的基本學生修養(yǎng)和能力都有待提高，很多學生對高中的政治課堂都留下了呆板沉悶的不好印象，導致學生在具體課堂學習過程中注意力不集中，很容易出現(xiàn)不認真或者開小差的現(xiàn)象。對此，高中政治教師要提高自己的職業(yè)責任感，通過多樣化的教學展示讓學生可以加深自己的學習理解能力，在日常生活中可以關注一些熱點話題，提升自己的獨立見解，培養(yǎng)有思想的新時代人才。

關鍵詞：高中政治 ；學習興趣

G633.2

俗話說的好，興趣是最好的導師，學生只有在實踐課堂學習過程中對學科學習內容有充足的學習興趣，才可以在接下來的系統(tǒng)化學習中加深自己的學習能力和學習見解，從而促進綜合素質的提升。本文將針對高中政治教學課堂，結合我多年來的高中政治教學經(jīng)驗，深入闡述如何在實踐教學過程中提升學生的學習興趣，從而推動學生學習效率的顯著提升，希望對廣大高中政治教學工作者有所裨益。

一、多樣的課堂導入

良好的教學開端對于整體教學活動的開展有積極的促進作用，對此，教師要充分利用好實踐教學學科特點，通過從網(wǎng)絡上或者書籍上搜集相關資料，在課前進行良好的課堂導入，從而推動學生的學習理解能力。充分調動學生的學習積極性，為以后的政治學習夯實基礎。例如，教師可以在教授新的課堂學習內容前在課前進行一些時事政治的相關展示，先讓學生對現(xiàn)狀的國情和國際具體情況有基本的了解，再通過設計一些視頻文件的合理展示，讓學生發(fā)散自己的學習思維，針對某一特別的熱點話題進行分析討論，從而鍛造自己良好的學習習慣。當然，由于高中政治學習內容較為繁雜，很多知識點的展開需要教師可以擴展教學視野，本來政治學科內容與歷史中的很多文化都有所關聯(lián)，教師要學生合理的文化修養(yǎng)滲透。比如說在學習文化知識內容時，由于中國是一個多民族國家，很多民族具有特有的風俗習慣和文化特色，對此教師可以先從班級內的同學進行調查，讓少數(shù)名族同學可以在課前導入階段來對自己民族的相關文化進行深入的闡述，從而使學生可以從自己身邊的熟人的文化內容開始了解，進一步加深自己的學習理解能力，在通過接下來的課堂擴展內容學習到更多民族文化特色，這樣一來學生的學習效率就可以大幅度提升。

二、創(chuàng)設生活化情景

政治學科相對于其他學科來說還有一個重要的學科特點就是，學生在學習過程中可以通過自己在實際生活中發(fā)現(xiàn)的相關政治知識進行融會貫通，從而更好的了解學習重點和學習難點。比如說在學習我國國土安全相關知識時，由于每天的新聞中都會對相關內容有所設計，教師可以鼓勵學生去關注這些新聞所表達出的具體信息，如果有必要的話，教師還可以安排不同的時間段讓學生可以觀看新聞聯(lián)播，爭取讓每個學生都可以在這種時事政治參與過程中不斷提升個人思維鍛造水平。當然，很多時候，由于學生學習特點和學習基礎的不同，學生在對一些熱點問題的看法也不盡相同，教師要對學生有針對性的引導，在充分了解學生學習特點和學習能力后，要安排符合學生實踐情況的學習任務，讓自己的學習和知識對口。同時，教師為了讓學生可以靈活的運用學習到的政治知識內容，可以安排學生和教師一起分析一些國際時事，比如說某些國際性的救援活動，教師可以先通過視頻和圖片的方式進行圖文并茂的基本講解，然后再讓學生進行學習小組討論分析，具體談及一些相關救援部門在救援過程中發(fā)揮的積極作用。最終教師要回歸與教材內容，將一些國家性的言論和所持意見和學生進行深入的互動性探究學習，讓學生可以把握國際形勢的基礎上，培養(yǎng)自己獨特的看法和意見。從而在以后面對相同情況的時事政治問題時，可以抓住要害進行分析，總結整理一個較為科學合理地結論。

三、組織合作、辯論探究式學習

學生在政治學習過程中由于面對的問題不同，每個學生對問題的看法不同，導致學生的學習見解很容易出現(xiàn)偏差。因此，教師要通過小組合作探究式學習的教學方法加深學生對文本內容的理解，變革學生傳統(tǒng)的學習模式。當然，首先需要做的事情是，教師要轉變自己的教學觀念，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生只是一味被動的接受知識，教師將知識進行單純的復制和粘貼，沒有讓學生可以發(fā)揮自己的思維，從而形成自己獨特的世界觀和學習觀念。因此，伴隨著新課程改革的不斷推進，學生的學習方法也需要有重大的突破，教師要充分了解到辯論性學習和合作式學習的積極作用。比如說，在學習生產與消費相關知識內容時，為了加深學生的學習知識理解能力。教師可以在班級范圍內組織一場辯論比賽，首先按照自愿組合的原則讓學生分成不同的學習小組，再根據(jù)每個學生學習小組的組合做一定的調整，針對一些學習能力和表達能力較弱的學習小組給予一定的幫助。然后教師再讓學生準備辯題材料，到底是生產環(huán)節(jié)重要還是消費環(huán)節(jié)重要，組成正方和反方兩大陣營開展一系列辯論材料準備。然后讓學生可以通過網(wǎng)絡上搜集資料、相關書籍查找、詢問專業(yè)人士等方法進行準備，安排辯手進行答辯，最終根據(jù)學生在辯論比賽中的表現(xiàn)進行更加深刻的點評，獎勵一些表現(xiàn)較好的學習小組，從而激發(fā)學生的學習積極興趣。然后有獎勵當然也有懲罰措施，對那些辯論材料準備不充分，表現(xiàn)力不強的學習小組，教師可以讓學生準備教材內容，為同學們講解教材文本知識內容，既可以讓整體學生加深對文本內容的理解，也培養(yǎng)了辯論賽表現(xiàn)的不好的同學的思維表達能力。這種一舉兩得的教學手段在課堂教學過程中發(fā)揮的積極作用是不可忽視的，教師要善于利用并且根據(jù)實際教學情況做一定的完善。

四、總結

高中政治教學由于與社會和生活貼切程度較高，課堂教學模式可以多樣化的進行展示，教師要利用多元化的教學手段吸引學生對政治學科的學習特點，再根據(jù)學生的具體學習情況，調整教學進度和學習任務的布置，爭取可以在實踐教學過程中顯著提升學生的思想道德水平，培養(yǎng)新時期需要的，既掌握基本理論知識，又有濃厚的學習情操和優(yōu)秀的綜合個人修養(yǎng)的四有青年，為國家給予更多的人才保障。

參考文獻：

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