馬冬英

摘要：21世紀(jì)更加重視教育的作用，只有成功的教育才可以為國家輸送源源不斷的人才，但是從目前國家需要人才的需求來看，還是出現(xiàn)供小于求的現(xiàn)象，這便說明目前教學(xué)質(zhì)量較低，教學(xué)之中存在弊端，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力弱，并沒有朝著正確的方向發(fā)展。因此，一線教育者們必須重視此問題的產(chǎn)生，積極的尋找原因，并將之盡快解決，這樣才可以促使國家更好的發(fā)展。本文筆者分析了目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，也提出了一些優(yōu)化的措施，期望對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展能有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)化措施；初中生

G633.8

21世紀(jì)倡導(dǎo)的是新型的教學(xué)理念，老師在教學(xué)之時(shí)，要重視從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，給初中生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效且開放的數(shù)學(xué)課堂，這樣才可以整體的提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，但同時(shí)它有較強(qiáng)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，便致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之時(shí)感到非常困惑，認(rèn)定了數(shù)學(xué)是非常難學(xué)的科目。這些都說明了目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，其中有很多阻礙學(xué)生發(fā)展的因素，只有提出真正的優(yōu)化措施，才可以促使初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)真正的高效化。以下便是具體的分析。

一、 目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.老師的教學(xué)嚴(yán)重缺乏激情

老師教學(xué)的情感是否投入會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)老師教學(xué)都存在嚴(yán)重的缺乏激情現(xiàn)象，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)未進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的生活也沒有予以幫助。老師關(guān)心的只有自己的教學(xué)任務(wù)有沒有完成，給學(xué)生布置的作業(yè)有沒有完成，而沒有將自己的教學(xué)素養(yǎng)和人格魅力融入到教學(xué)中，便會(huì)使學(xué)生對(duì)老師沒有感情，自然對(duì)數(shù)學(xué)科目不會(huì)有過多的激情，且班級(jí)中的學(xué)生也會(huì)存在差異化較大的現(xiàn)象。還有一些老師喜歡運(yùn)用威嚴(yán)鎮(zhèn)壓學(xué)生，以此達(dá)到學(xué)生服從于自己安排的目的。以上這些情況，都表面老師未真正的理解新時(shí)期師生的關(guān)系，還是一味的采取較為老套的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都極其不利，還會(huì)局限學(xué)生的想象力和思維能力，導(dǎo)致師生關(guān)系更加不和諧。

2.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的技巧，且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無興趣

數(shù)學(xué)科目是思維較為靈活化的科目，不是靠死記硬背等方式就可以學(xué)好的。但是目前的初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之時(shí)，并沒有學(xué)習(xí)的技巧，導(dǎo)致學(xué)生找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式與規(guī)律，便會(huì)出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。究其原因還是因?yàn)槔蠋熚磳?duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3.老師未意識(shí)到自己的引導(dǎo)作用

我國應(yīng)試教育實(shí)施時(shí)間長，導(dǎo)致部分老師極難從此模式中走出來，便出現(xiàn)了老師依舊霸占著課堂，忽視學(xué)生的課堂主體性，有些學(xué)生對(duì)老師提出的建議和想法，老師覺得必要性不強(qiáng)，便直接回絕了學(xué)生，這便導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性嚴(yán)重受挫，沒有自主學(xué)習(xí)與思考的空間，這些都是由于老師未真正理論素質(zhì)教育的理念導(dǎo)致的。

二、 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1.積極改變教學(xué)理念，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

老師要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以改變目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，要實(shí)施多元化的教學(xué)方式，要尊重學(xué)生的主體地位，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，在進(jìn)行每節(jié)課授課前，要深入研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，將兩者緊密聯(lián)合起來，挑選出最合適的教學(xué)方式，給予學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)。同時(shí)，老師要善用多媒體信息技術(shù)，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿新奇，還可以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》時(shí)，需要學(xué)生掌握軸對(duì)稱的概念、性質(zhì)與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生可以運(yùn)用軸對(duì)稱解決生活中的問題。引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、總結(jié)，這樣便使使學(xué)生以數(shù)形結(jié)合的思想探究問題，發(fā)展其創(chuàng)新能力。在教學(xué)之時(shí)，老師可以利用多媒體播放圖片，有樹葉、剪紙、蝴蝶、面具、企鵝等。引導(dǎo)學(xué)生想一下生活中都有哪些軸對(duì)稱圖片，通過學(xué)生們之間互相的交流和討論，便可以得出軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念以及區(qū)別和聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生的思想和思維還不夠成熟，如果老師不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，便會(huì)使學(xué)生在原地徘徊，無法獲得進(jìn)步。因此，老師要善于培養(yǎng)學(xué)生的技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)對(duì)策，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。比如講初中數(shù)學(xué)《不等式》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握不等式的三條基本性質(zhì)的運(yùn)用。在新課引入階段我先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平提出預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生說出什么叫不等式，說出不等式的三條基本性質(zhì)；用不等式表示下列數(shù)量關(guān)系： y的一半與4的和是負(fù)數(shù)；5與a的4倍的差不是正數(shù)。鑒于此，如學(xué)生遇到困難，教師應(yīng)做適當(dāng)啟發(fā)。在講授新課階段我設(shè)計(jì)了形式豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括提問、互動(dòng)、游戲、作業(yè)等，在課堂上激勵(lì)初中生勇于探究和學(xué)以致用。

三、總結(jié)

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的措施有很多種，但是一切的教學(xué)活動(dòng)、方式都要以學(xué)生為中心，這樣才可以促使學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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