張錦松

摘要：眾所周知，初中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的寫作水平提高，以及培養(yǎng)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣都具有非常重要的影響。但是，長期以來，不僅語文教師對(duì)于初中語文作文教學(xué)一直缺乏足夠的重視，而且學(xué)生也對(duì)于寫作不感興趣，寫出來的作文抄襲比較嚴(yán)重，這就嚴(yán)重影響初中生語文寫作能力的提高。因此，本文主要通過對(duì)于初中語文寫作教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有益的措施，以期進(jìn)一步提升初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)初中生的寫作水平得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教學(xué)問題

G633.34

對(duì)于初中生的寫作問題，不僅教師感到為難，就是對(duì)于一般的學(xué)生而言也是感到非常頭疼。這是由于長期以來很多語文教師只是將作文看做考試的最后一道大題目，過多的重視技巧訓(xùn)練，而忽視寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)。而學(xué)生在寫作過程中，一方面缺少社會(huì)實(shí)踐和閱讀的積累，另一方面長期就產(chǎn)生的“恐懼”心理，使得初中生的寫作水平不能取得長足進(jìn)步，作文教學(xué)的質(zhì)量也不能得到有效保障。因此，本文主要通過對(duì)于初中語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有益的意見或建議，以期幫助學(xué)生進(jìn)一步提升作文的寫作水平，促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中語文作文教學(xué)中存在的問題

1.語文教師對(duì)于作文教學(xué)不重視

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多語文教師對(duì)于作文教學(xué)不是十分重視，把寫作訓(xùn)練當(dāng)做解題技巧傳授給學(xué)生，不利于幫助學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，在作文教學(xué)過程中，學(xué)生寫作水平的提升，需要一個(gè)很漫長的過程才能見效果，因此很多教師愿意在閱讀教學(xué)中花費(fèi)時(shí)間，而不愿意對(duì)于作文教學(xué)投入過多的精力和時(shí)間。

2.學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)缺乏興趣

在初中作文教學(xué)的過程中，學(xué)生一直缺乏明顯的興趣。這是由于長期以來的緊張、忙碌的學(xué)校生活，使得學(xué)生對(duì)于周邊的自然、社會(huì)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，因此在寫作過程中缺乏有效的情感體驗(yàn)。同時(shí)，很多家長不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，怕影響學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，這些因素使得學(xué)生的寫作品很難得到有效提升，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于語文寫作的興趣。

3.作文教學(xué)沒有采取合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

語文教師對(duì)于學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)，往往過于簡單，而且與學(xué)生缺乏有效的溝通和交流。在具體的作文評(píng)改過程中，教師要么選擇一些優(yōu)秀學(xué)生的范文進(jìn)行講解，要么在學(xué)生作文的評(píng)語中進(jìn)行“個(gè)人之見”的點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生的寫作優(yōu)點(diǎn)不能有效發(fā)揚(yáng)，也不能很好的幫助學(xué)生改進(jìn)缺點(diǎn)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅對(duì)于學(xué)生的寫作水平提高，作用不大，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

4.教學(xué)方式存在很多不足

長期以來，教師對(duì)于學(xué)生的寫作訓(xùn)練主要根據(jù)考試成績來判定，只要學(xué)生在考試中能夠取得好成績，拿到較高的分?jǐn)?shù)，就判定學(xué)生的寫作水平高。這樣就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生比較固定的寫作模式，于是很多學(xué)生的作文“千篇一律”，甚至出現(xiàn)大面積抄襲的現(xiàn)象。同時(shí)，教師在教學(xué)中過度注重學(xué)生寫作技巧的培訓(xùn)，使得教學(xué)方式比較單一，作文教學(xué)課程也變得比較枯燥、乏味，不利于提高學(xué)生的作文寫作興趣。

二、提高初中生語文寫作能力的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變語文教師的作文教學(xué)觀念

語文教師在學(xué)生的作文教學(xué)中具有非常重要的引導(dǎo)作用，因此，語文教師要轉(zhuǎn)變過去應(yīng)試教育的觀念，把眼光放長遠(yuǎn)，加強(qiáng)對(duì)于作文教學(xué)的重視，積極采取合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力和技巧。同時(shí)，教師也應(yīng)該注意提高自身的文化修養(yǎng)，經(jīng)常參加一些寫作教學(xué)的培訓(xùn)或交流活動(dòng)，這樣才能有效幫助學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)方面的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力獲得更大的提升。

2.提升學(xué)生對(duì)于寫作的興趣

眾所周知，興趣是最好的教師。要想有效提升初中生的寫作水平，語文教師需要積極對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、自主探究的活動(dòng)，這樣才能有效幫助學(xué)生積累寫作的素材，培養(yǎng)寫作的興趣，增強(qiáng)寫作的技能和水平。在具體的教學(xué)中，教師可以通過召開家長會(huì)的方式，要求家長放開對(duì)于學(xué)生課外閱讀的限制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種讀書交流活動(dòng)，閱讀一些有意義的期刊和雜志，開拓眼界，積累豐富的寫作素材。同時(shí)，教師還可以通過郊游或者其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)體驗(yàn)，從而為寫作積累豐富的情感基礎(chǔ)。通過以上這些活動(dòng)，從多方面幫助學(xué)生做好寫作的準(zhǔn)備工作，提升學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，為提高學(xué)生的寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.采取合理的寫作教學(xué)方式

在初中作文的教學(xué)過程中，語文教師需要采取合理的教學(xué)方式，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧和能力。例如，在教學(xué)中，情景教學(xué)的應(yīng)用，通過相關(guān)情景的設(shè)置，營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。同時(shí)，教師還需要對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技能。

三、結(jié)論：

綜上所述，作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及今后的中考都具有非常重要的影響。因此，語文教師在具體的教學(xué)過程中，一方面要采取合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作基礎(chǔ)的提升；另一方面還要建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而有效幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作能力，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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