賀翀

【摘要】本篇文章針對互聯(lián)網(wǎng)+模式下95后大學生的教育管理一題展開了較為深入的研究，同時結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的應(yīng)對措施，其中包括利用新媒介來創(chuàng)新大學生的教育管理手段、運用先進技術(shù)來加強網(wǎng)絡(luò)的管理與監(jiān)控以及堅持以人為本來為大學生提供優(yōu)質(zhì)且全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等，以期能夠?qū)ξ覈敶髮W生教育管理水平的提高獻上筆者的一點綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；95后；大學生教育；管理策略

【中圖分類號】G641

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代校園

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時下比較熱搜的一個話題，在今年的3月，李克強總理在2015年的工作報告中十分明確的表明了“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的重要性，并在報告中制定出了詳細的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方案，進而促使了云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)金融等各個領(lǐng)域之間可以發(fā)展的更加和諧和融洽。在國家政府部門的大力支持下，讓越來越多的人開始逐漸的關(guān)注到了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新鮮事物，并充分體現(xiàn)出了在網(wǎng)絡(luò)背景下，各行各業(yè)均有可能產(chǎn)生新的價值體現(xiàn)和增值現(xiàn)象，而擁有巨大發(fā)展?jié)摿Φ慕逃袠I(yè)自然也被涵蓋其中。實際上，“互聯(lián)網(wǎng)+”并非是一個象征性的口號，它意味著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在不斷的發(fā)展過程中已經(jīng)進入了一個嶄新的階段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”中的“+”所代表的不是加號和相加，而是我們經(jīng)常談到的“化”。更加直白一些解釋，“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的真正價值是行為的數(shù)據(jù)化與數(shù)據(jù)的連接化以及連接的廣泛化等等，在網(wǎng)絡(luò)背景中的各類傳統(tǒng)行業(yè)不是要將互聯(lián)網(wǎng)簡單的引入到日常的工作內(nèi)容中，而是要與之產(chǎn)生動態(tài)的連接，進而在不斷的互動與反饋的過程中形成更多的創(chuàng)新與融合元素。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代校園所指的就是在保證大學生日常學習和生活的基礎(chǔ)之上，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和其他信息技術(shù)進行深度應(yīng)用，進而逐漸形成一個更加符合時代發(fā)展的新型校園環(huán)境和教育管理模式，為此，筆者對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景中的新時代校園做出了如下的總結(jié)：

1.1大學+科技

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)無疑為當代大學校園帶來了很多新挑戰(zhàn)和新機遇，校方管理者要積極開設(shè)一些與高科技信息技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用性課程，通過領(lǐng)域融合的教學理念來全面提升95后大學生的網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)教學“不僅要將學生所學習到專業(yè)技術(shù)與理論知識應(yīng)用到實際的社會項目中，同時還希望學生可以將諸如市場分析、營銷以及電子商務(wù)的知識真正的應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計與項目策劃中?！背酥猓７筋I(lǐng)導(dǎo)還需要盡可能多的為大學教育者與學生提供一些學習與培訓的機會，聯(lián)合其他高校共同組織一些經(jīng)驗交流會，讓學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來找到理論知識與實踐相融合的渠道，進而為國家與社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高科技應(yīng)用人才。

1.2大學+學識

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來就意味著傳統(tǒng)時代的結(jié)束，這場信息的革命是全人類共同經(jīng)歷的一次完美蛻變。作為95后大學生來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代校園中，學習的目的不再是單純的獲取知識，而是要將所學到的知識變成為自己所用的學識。為此，95后大學生要逐漸適應(yīng)“指尖上的學習”，熟練掌握和應(yīng)用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并懂得如何在海量的知識信息中快速且準確的找到自己所需要的內(nèi)容。除此之外，高校的教育者也要主動將在線學習與各種類型的網(wǎng)絡(luò)學習軟件引入到課堂中，讓大學生逐漸掌握探究式學習、自主學習以及合作學習的方法。

1.3大學+創(chuàng)新

提到“互聯(lián)網(wǎng)+”，想必很多人的腦海中都會自然而然的出現(xiàn)“創(chuàng)新”二字，的確，在這個全民創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)信息時代中，95后大學生也必須要敢于質(zhì)疑和解放思想。正如陸九淵所說：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進”。身為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中的高校教育者來說，一方面要在日常的教學活動中培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新意識與批判精神，另一方面則需要盡可能的豐富當前的高校校園文化，讓95后大學生可以獲得更多參與社會實踐的機會，進而在一次次真實的實踐活動中獲得更多的靈感和養(yǎng)分，為自己后期的發(fā)展和進步打下夯實的基礎(chǔ)。

2.95后大學生的性格特征與形成原因

2.1多元化

95后的大學生對于新鮮事物存在著較強的好奇心和探索欲望，一方面對于外界陌生的人或事表現(xiàn)出很大的包容性，另一方面卻又敢于去挑戰(zhàn)權(quán)威，喜愛刺激和改變。此外，95后的大學生在一般情況下都不會受到傳統(tǒng)思想的束縛和干擾，他們非常贊同和喜愛創(chuàng)新意識和打破局限。

2.2矛盾化

2.2.1表里不一

很多95后大學生在自己的家人和朋友面前表現(xiàn)的熱情開朗，時時刻刻都充滿了活力與笑容，但是在陌生人面前卻顯得過于自卑拘謹，不愿意去主動與他人交流。尤其是在受到他人的質(zhì)疑與不認可時，95后的大學生就會或多或少的展現(xiàn)出憤怒、自卑或者是主動逃避和退縮的狀態(tài)。此種表現(xiàn)其實并非是這些年輕人不想要去交朋友，只是由于他們的心理太過孤傲和脆弱，從而因“愛面子”和“怕受傷”而不敢去主動。

2.2.2個性張揚但依賴性較強

當代的95后大學生一方面不希望被家長和老師所束縛和管教，渴望去按照自己的想法去生活和學習，而另一方面在生活自立方面又顯得能力較差，尤其是在遇到各種困難時總想要得到父母和老師的幫助，依賴性較為嚴重。

2.3形成原因

2.3.1獨生子女

這些95后的大學生絕大多數(shù)都為獨生子女，由于他們的生活條件比較富足，并且從小就受到了所有家庭成員的百般寵愛，所以在他們的意識里認為自己就是最重要的存在。尤其是在初入大學生活后，一旦遇到困難會自然而然的想到逃避。

2.3.2移動互聯(lián)網(wǎng)時代

95后大學生的成長環(huán)境是復(fù)雜且多變的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)大范圍普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)儼然成為了當代大學生所不能或缺的“生活必需品”。由于這些95后的年輕人還并不具備較強的分辨能力和自控能力，所以難以避免的會受到網(wǎng)絡(luò)中各種不良信息的影響，進而衍生出了很多新型的性格問題。

3.互聯(lián)網(wǎng)+模式下95后大學生教育管理的措施

3.1利用新媒介來創(chuàng)新大學生的教育管理手段

在95后的大學生群體中，新媒體正以我們難以預(yù)估的速度飛快的發(fā)展著，高校教育者如果想要在網(wǎng)絡(luò)背景下更好的展開學生管理工作，就必須要去主動的接觸和學習由新媒介所帶來的各類新技術(shù)和新文化，并同時結(jié)合95后大學生的特征與愛好來對原有的教育模式做出適當?shù)恼{(diào)整。

首先，運用引導(dǎo)式的宣傳方法代替說教式。95后的大學生是一個多元化元且矛盾化的群體，教育者應(yīng)當在對學生的日常教育與監(jiān)督工作中引入一些先進的管理理念，學會站在學生的角度來思考問題，進而逐漸拉進師生之間的距離，減少隔閡；其次，教育者要將管理手段逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓ぷ髌脚_。在過去的時間里，很多高校都會采用實名認證、使用權(quán)限以及實時監(jiān)督等方式來控制學生的網(wǎng)絡(luò)行為，此種方式雖然從表面上看來能夠帶來一定的制約作用，但同時也十分容易引起學生的抵觸情緒和不滿心理。為此，教育者要將重心逐漸的轉(zhuǎn)移到事前和常態(tài)的管理工作中，充分運用微信、微博、QQ以及博客等社交工具來同學生展開交流。

3.2運用先進技術(shù)來加強網(wǎng)絡(luò)的管理與監(jiān)控

“互聯(lián)網(wǎng)+”校園離不開高科技信息技術(shù)的支持，高校的文化建設(shè)工作者不能從監(jiān)管學生網(wǎng)絡(luò)行為的角度來進行一味的打壓，同時也要不斷的提高自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平，為95后大學生營造出一個安全的學習環(huán)境。首先，校方要加大對校內(nèi)網(wǎng)的監(jiān)控力度，充分應(yīng)用防火墻、數(shù)字簽名等成熟技術(shù)，對學生所經(jīng)常使用和瀏覽的網(wǎng)站展開密切的審查和監(jiān)督；其次，校方要建立一套完善的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范制度，在其中將學生應(yīng)遵守的各項原則、義務(wù)以及責任等內(nèi)容做出明確；最后，校方應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教育的重點放到對大學生的倫理教育工作中，教給他們?nèi)绾握鐒e網(wǎng)絡(luò)信息的方法和分辨是非黑白的能力。與此同時，校方還要經(jīng)常性的舉辦一些以網(wǎng)絡(luò)教育為主題的培訓活動，聘請一些影響力較高的網(wǎng)絡(luò)紅人來到校園中現(xiàn)身說法。

3.3堅持以人為本，為大學生提供優(yōu)質(zhì)全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

在日后的大學生教育管理工作中，校方要時刻提醒自己“以人為本”的重要性，在將大學生健康成長作為主要管理目標的基礎(chǔ)上，將校園網(wǎng)絡(luò)文化的技術(shù)水平、教育范圍以及信息內(nèi)涵等方面展開進一步的規(guī)劃和提升，讓校園網(wǎng)絡(luò)真正成為學生自主學習、調(diào)節(jié)心理、就業(yè)咨詢、放松娛樂以及結(jié)識朋友的優(yōu)秀平臺，運用豐富自身基礎(chǔ)內(nèi)涵的方式來平衡95后大學生的性格矛盾，幫助他們學會用理性來管理沖動和盲目。除此之外，校方還應(yīng)當在校內(nèi)網(wǎng)中開設(shè)一些交流論壇、新聞時事、視頻點撥、游戲指導(dǎo)以及名師講座等板塊，讓大學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，進而爭取早日將網(wǎng)絡(luò)背景下的大學校園文化建設(shè)帶入到正確的軌道當中。

3.4強化實踐培訓，提高大學生的創(chuàng)新能力

為了能夠讓95后大學生得到更多的就業(yè)機會，校方管理者應(yīng)制定出一套完善的實踐培訓方案，并根據(jù)學生的年級和專業(yè)來全面落實“三段式”的創(chuàng)業(yè)教育模式，具體內(nèi)容如下：第一階段，根據(jù)大一和大二學生的課程學習內(nèi)容來展開實踐教學，并利用學生的寒暑假時間來組織一些公司實習和志愿者等社會實踐活動，在充分拓寬學生視野的同時將他們的創(chuàng)業(yè)與工作激情提早激發(fā)出來；第二階段，校方管理者要結(jié)合大三學生的課程內(nèi)容和學習節(jié)奏來科學化的分配一些實習任務(wù)，并同時邀請一些各個行業(yè)中的精英人員來到校內(nèi)為學生展開就業(yè)指導(dǎo)，通過對實際項目的研究和開發(fā)來進一步提升學生的創(chuàng)新能力；第三階段，校方管理者要結(jié)合95后大學生當前的就業(yè)現(xiàn)狀，將學生按照專業(yè)與個人特色進行系統(tǒng)化的分類，并為表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生提供一些到知名企業(yè)中參與實訓的機會，幫助他們在最后的在校期間內(nèi)不斷的提升自身的動手能力與實踐技巧，進而為日后的創(chuàng)業(yè)與工作積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

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