高建峰

摘 要：新課程標準指出要發(fā)展學生的科學素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展，而高中化學課程則是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。但在新課改背景下，藝術(shù)類學生學習化學感到比較吃力，學習化學的興趣也不濃厚。在小高考復(fù)習過程中，一些學生學習化學比較困難，究其原因，這并不是化學知識難學，而是學生沒有掌握學習化學知識的方法，學生的思維能力沒有跟上教學的要求，更重要的是沒有認識到，化學學科的特點決定思維過程必須是動態(tài)與靜態(tài)、抽象與形象、發(fā)散與收斂、縱向與橫向等互相對立、互相依存、互為補充的思維方法并存，而學生經(jīng)驗型的思維會形成不同的思維習慣、方法和定勢，使思維的結(jié)果與客觀實際存在著差異。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；化學小高考；復(fù)習策略

【中圖分類號】G633.6

課程標準指出要發(fā)展學生的科學素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展，而高中化學課程則是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。但在新課改背景下，藝術(shù)類學生學習化學感到比較吃力，學習化學的興趣也不濃厚。

江蘇高考方案的改革使得學業(yè)水平測試的各科成績與高考成績掛了鉤前者變得至關(guān)重要，被師生們形象地稱之為“小高考 ”?；瘜W作為小高考的必修科目，學生在復(fù)習過程中普遍感到有些困難， 如何提高 “小高考 ”的合格率和優(yōu)秀率 ？ 如何有針對性地進行復(fù)習和個別輔導(dǎo)？ 這是擺在高二必修科目教師面前的重大課題。 近幾年我承擔了化學必修班的復(fù)習迎考工作，在復(fù)習策略上有一點思考，在此與大家共同探討。

一.分析成因 ，分類指導(dǎo)

對于藝術(shù)類學生化學學習情況進行全面。綜合的評估，有的是態(tài)度問題，學習習慣較差，有的是學科基礎(chǔ)問題，有的是對學習缺乏興趣，還有的方法問題，通常表現(xiàn)在上課不專心，不喜歡動手記筆記和主動去思考問題，課后對作業(yè)和預(yù)習抱一種應(yīng)付心理。而化學中很多知識點需要記住和理解，如果平時學習沒有抓緊，久而久之，就對化學學習缺乏積極的態(tài)度。

藝術(shù)類學生小高考科目達到六門，課程多，厭學心理也是造成化學困難的一個重要原因?；瘜W學科中涉及的知識點很多，且大多需要理解，同時要有較強的邏輯思維能力，學生一開始就沒有一種科學的學習方法，自然就難學好而產(chǎn)生厭學心理，形成惡性循環(huán)。

新課程教材的習題及教輔資料也對化學形成一定的影響。有些知識點在必修和選修中都有涉及，不斷深入，但教材中往往講的內(nèi)容簡單，課后的習題卻有較大難度，尤其是各地的教輔資料沿用以前的習題，無形中增加了學生的負擔。

二、以情育人，逐步提升

以情感人，以真摯的感情熱愛學生。作為教師，對待藝術(shù)生，要“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行”，要從愛護、關(guān)心、理解出發(fā)，以無限的關(guān)懷與他們建立起情感上的聯(lián)系，逐漸使他們感到我們可親可敬，從而“親其師，信其道”。此時，教師再對他們進行適當?shù)慕逃?，幫助他們排除苦惱，用心靈的溫暖去激發(fā)學習的動力。有些藝術(shù)生已經(jīng)被過重的心理和學業(yè)負擔壓得失去了理智，我們應(yīng)做好心理輔導(dǎo)，繼而讓學生做一些容易題，讓學生成功體會到智力活動的樂趣，然后進一步激發(fā)學生學習的主動性，不斷取得新的成功。

三、研讀考綱，科學備考

為了適應(yīng)新高考的要求，教師應(yīng)該認真研究“小高考”，緊扣《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試說明》，克服盲目性。 《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試說明》是專家命題的依據(jù)，因此，

四、夯實雙基，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習過程中以點帶線，以線帶面，構(gòu)建知識的“金剛石”結(jié)構(gòu)，復(fù)習不僅僅是對已有的知識進行回想和記憶，更重要的是通過比較、分析對知識進行整理、歸類、串聯(lián)、重組，把孤立的知識彼此聯(lián)系，通過不同層次構(gòu)成知識系統(tǒng)，使之條理化，形成類似金剛石的空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而對知識的產(chǎn)生、發(fā)展、實質(zhì)產(chǎn)生新的感悟和更透徹的理解。以本為本，抓住結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途的主線，從物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律入手復(fù)習，建立化學知識基地，然后按章、節(jié)并結(jié)合塊知識展開知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

五、科學訓(xùn)練，提高能力

訓(xùn)練特別是后期的訓(xùn)練不宜采取題海戰(zhàn)術(shù)， 教師要有針對性地一對一地精心準備試題， 知識性的訓(xùn)練和能力性的訓(xùn)練并重，加強答題規(guī)范性訓(xùn)練、加強有關(guān)計算的訓(xùn)練。 這些都是教師和學生最容易忽略的兩個方面， 而又是學生丟分的重災(zāi)區(qū)。 在復(fù)習教學中，必須從嚴要求， 平時要有計劃地訓(xùn)練，要求學生答題時注意用好字、，注意語句精煉化訓(xùn)練

力求做到消滅錯別字化學用語關(guān)，化學用語應(yīng)用要準確 、規(guī)范 、嚴謹 ，包括能規(guī)范、正確地寫出中學化學要求掌握的全部的化學式、化學符號、化學方程式與單位符號等。 要從平時的練習開始做起 培養(yǎng)學生正確的審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關(guān)鍵詞，不斷通過專項審題訓(xùn)練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。 教學時課堂上應(yīng)增加板書，教師規(guī)范書寫，并適當?shù)刈寣W生板演，對課后作業(yè)有針對性地講解和糾錯。 復(fù)習中要把概念的掌握與解題過程結(jié)合起來， 使學生通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題后的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐步提高解題能力。

六、重點難點，專項突破

化學復(fù)習過程中，考試重點熱點，如離子共存、阿伏伽德羅常數(shù)、離子方程式、原電池、元素周期律、化學實驗等采取專題訓(xùn)練，專項突破，及時糾錯，提高準確度。錯誤率高的試題要重點講評，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)講評，降低錯誤率。

七、加強方法，培養(yǎng)自學

化學作為一門自然學科，培養(yǎng)學生的自學能力很重要，而要做到這點，一是充分發(fā)揮學生主體地位，打好自學的基礎(chǔ)。首先，讓學生明確學習要求和步驟、方法。其次，讓學生有充分的自學時間，使他們能完成他們該完成的學習任務(wù)。再次，在自己努力的基礎(chǔ)上，讓他們通過相互議論和全班討論，相互補充。最后，教給他們檢查學習的方法，使他們知道自己的學習效果。二是指導(dǎo)學生掌握正確的學習方法，變學會為會學。學生普遍感覺化學知識點多，記起來比較枯燥，關(guān)鍵是缺乏正確的學習方法，不善于自學歸納造成的，指導(dǎo)他們掌握正確的學習方法：要重視知識間的對比，理解規(guī)律的一般性和特殊性要重視學習的過程，學習的各個環(huán)節(jié)不能脫節(jié)；要重視求異和求佳的學習方法的結(jié)合。

總之，化學“小高考”復(fù)習要講究方法策略。 分析學生，分類指導(dǎo)，教師研讀考試說明，有的放矢、科學備考，針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、精煉、遷移，扎實打好基本功，養(yǎng)成好的規(guī)范書寫，認真對待化學反應(yīng)方程式的書寫、規(guī)范解題，認真審題及時訂正錯題，學會思考，以良好的心態(tài)正視小高考，2015年所教班級成績優(yōu)異，合格率達到99%。

參考文獻

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[2] 江蘇省教學研究室. 江蘇省高中化學學業(yè)水平測試說明[M].2014.

[3] 王艷俠. 藝術(shù)類中學生個性發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 江蘇師范大學 2012