吳濤

摘要：科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，生活節(jié)奏逐漸加快，傳統(tǒng)教育下的人才選撥已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)需要，人才要求逐漸提高。小學(xué)是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性階段，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，科學(xué)的小學(xué)教學(xué)管理具有積極的作用和意義。小學(xué)教學(xué)管理需要依據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)管理模式，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)管理模式進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化；小學(xué)教學(xué)；管理模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627.3

社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也應(yīng)積極推進(jìn)和落實(shí)，小學(xué)教學(xué)水平與社會(huì)發(fā)展的相配程度逐漸降低，改善小學(xué)教育教學(xué)水平已經(jīng)成為必須要解決的問(wèn)題。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，從而有效解決小學(xué)教學(xué)管理中的問(wèn)題。小學(xué)教學(xué)管理工作者需要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真探究，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)加強(qiáng)教學(xué)管理。

一、現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀

首先，教育教學(xué)管理模式比較落后，不利于教學(xué)管理效果以及效率的順利實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式的強(qiáng)制性、權(quán)威性比較強(qiáng)，這種行政管理手段與新課改的實(shí)際需要相違背[1]。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)管理中，教師以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和需要得不到有效地滿(mǎn)足與尊重，學(xué)校的規(guī)章制度比較嚴(yán)苛，教師與學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性發(fā)展受到了嚴(yán)重的限制，忽視以人為本的理念。

其次，成績(jī)依舊是重中之重，這是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，并已經(jīng)成為一種社會(huì)性的原則，甚至是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，這種成績(jī)至上的理念是科學(xué)合理的，但是當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，教育理念也不斷更新，這種成績(jī)至上的理念逐漸暴露出缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。雖然當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，但是這種應(yīng)試教育的理念依舊廣泛存在，并成為考核、選撥學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。

與此同時(shí)，教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平還沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理的效果以及效率有著嚴(yán)重的影響。教師的職業(yè)能力充分體現(xiàn)在教學(xué)理念、方式、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及學(xué)術(shù)研究能力等方面，對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于不同地區(qū)怎樣進(jìn)行指標(biāo)評(píng)定范圍的選擇，促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利推進(jìn)是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。

二、現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)管理的有效策略

1、改進(jìn)教學(xué)管理模式，堅(jiān)持以人為本理念

應(yīng)積極探索小學(xué)教學(xué)管理模式，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選擇合適的小學(xué)教學(xué)管理模式，依舊現(xiàn)有的教育資源，實(shí)現(xiàn)最大化的資源效益[2]，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jī)的提升，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的理念。同時(shí)明確小學(xué)教育目標(biāo)，走現(xiàn)代化的教學(xué)之路，堅(jiān)持學(xué)生、教師為本，校長(zhǎng)等學(xué)校的核心力量應(yīng)大力支持和推進(jìn)。并且應(yīng)深入到課堂中，了解教師以及學(xué)生的能力素質(zhì)，依據(jù)本校的實(shí)際情況，制定具體的工作內(nèi)容，更好的促進(jìn)教學(xué)管理工作的順利推進(jìn)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生代表應(yīng)做到一起對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展進(jìn)行探討，使教學(xué)管理的參與者都能夠充分表達(dá)自己的想法，提高教師以及學(xué)生參與教學(xué)管理工作的積極性和主動(dòng)性，提高教師與學(xué)生在教學(xué)管理中的思維，明確當(dāng)前與現(xiàn)代化發(fā)展之間的距離，更好的為教學(xué)管理的改善作出努力。此外，還需要加強(qiáng)制度的建設(shè)，教學(xué)管理工作需要有完善的、科學(xué)的管理制度作保障，充分發(fā)揮教師以及學(xué)生的力量，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。

2、樹(shù)立全新管理理念，打破成績(jī)之上的理論

成績(jī)之上的表現(xiàn)主要是，成績(jī)好的學(xué)生更受關(guān)乎，成績(jī)是學(xué)生座位安排的重要依據(jù)，根據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行草率的評(píng)價(jià)[3]，這是與現(xiàn)代社會(huì)以人為本理念相違背的，堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展是小學(xué)教育的終極目標(biāo)。這是小學(xué)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化發(fā)展需要不相適應(yīng)的。堅(jiān)持以人為本，就要尊重人的個(gè)性、自覺(jué)性以及能動(dòng)性，這對(duì)管理者的思想、理念等提出了較高的要求，需要積極開(kāi)拓小學(xué)教育管理的思路。應(yīng)為教師提供更加廣闊的空間，建設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境氛圍，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。堅(jiān)持以學(xué)生為本就是將成績(jī)之上與素質(zhì)教育相融合，促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及探索意識(shí)，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，給小學(xué)生提供更為廣闊的展平臺(tái)。

3、教師需要加強(qiáng)素質(zhì)能力提升

對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理來(lái)講，教師的素質(zhì)能力對(duì)于教學(xué)管理模式改進(jìn)具有十分重要的作用，也是小學(xué)教育質(zhì)量提升的重要內(nèi)容。需要對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)教師教學(xué)的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展改進(jìn)小學(xué)教師的教學(xué)理念、方法、內(nèi)容等，使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，充分發(fā)揮教師的個(gè)性特點(diǎn)以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。注重小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)，注重小學(xué)教育的學(xué)術(shù)性和師范性，但是提高小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)性不是短時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)的。建立專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)，職業(yè)道德高的教師隊(duì)伍是小學(xué)教學(xué)管理工作順利開(kāi)展的重要保障，教師應(yīng)積極發(fā)揮自己言傳身教的力量，為小學(xué)階段的學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，教師的素質(zhì)能力是小學(xué)教學(xué)管理工作順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)和前提，因此必須要提高重視程度。

結(jié)束語(yǔ)：

現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展到一定階段后提出了新要求，現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)管理中，應(yīng)積極落實(shí)現(xiàn)代化的教育理念，使用現(xiàn)代化的管理手段，正確的看待小學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，積極探索，尋找有效地管理對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)理念、模式以及教師隊(duì)伍的發(fā)展與優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展，縮小當(dāng)前小學(xué)教育管理與現(xiàn)代化發(fā)展需要之間的距離。

參考文獻(xiàn)：

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