馬佳

摘要：本文分析了新課標(biāo)Ⅰ全國卷2011-2015年生物必修二的命題趨勢與特點，對如何做好接下來的生物復(fù)習(xí)工作提出了自己的建議，并預(yù)測了2016年新課標(biāo)Ⅰ的生物必修二的出題方向。

關(guān)鍵詞：生物必修二；命題趨勢；復(fù)習(xí)建議

【中圖分類號】G633.91

2011-2015年我省采用的理綜為《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試》（新課標(biāo)卷），其中生物占了90分，在基本保留以往考查內(nèi)容和形式上，注重基礎(chǔ)、突出主干、穩(wěn)中求變、變中求新是這5年生物必修二的命題特點.

一.必修二命題趨勢分析

1.從試卷結(jié)構(gòu)角度：基本保持穩(wěn)定

從此表可以發(fā)現(xiàn)這五年每年都考了一個簡答題（8—12分）；除了2011年外，每年都考查了選擇題；整個必修二部分分值分布在15-30分。從考點上看，每年都涉及到了基因的分離定律和自由組合定律，高頻考點有遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、生物的變異；出現(xiàn)頻率不高的考點有：遺傳的細胞基礎(chǔ)，人類遺傳病和生物的進化。

2.從命題理念角度：體現(xiàn)新課標(biāo)理念

體現(xiàn)新課標(biāo)理念如：實驗?zāi)芰疾椋豢茖W(xué)方法的考查（假說演繹法）

3.從能力角度：凸顯理解能力和綜合運用能力考查。

選擇題以考查理解能力為主，重點考查學(xué)生對生物學(xué)基本概念、原理的深層次理解；同時，以圖表信息題的形式考查學(xué)生對圖表信息的識別與判斷能力。非選擇題多綜合運用題，主要考查學(xué)生的獲取信息能力、理解能力和知識綜合應(yīng)用能力。

4.從學(xué)生失分角度來分析，

下面就一道選擇題來分析：

2015年新課標(biāo)Ⅰ卷5.人或動物PrP基因編碼一種蛋白（PrPc），該蛋白無致病性。PrPc的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPsc（阮粒），就具有了致病性。PrPsc可以有到更多的PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc，實現(xiàn)阮粒的增殖，可以引起瘋牛病。據(jù)此判斷，下列敘述正確的是 （ ）

A.阮粒侵入機體后可整合到宿主的基因組中

B.阮粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同

C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化

D.PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程

依題意，朊粒的實質(zhì)為蛋白質(zhì)，宿主基因組為DNA，所以朊粒不能整合到宿主的基因組中，A錯誤；肺炎雙球菌為原核細胞，以二分裂方式增殖，而朊粒為瘋牛病的一種蛋白質(zhì)，所以二者的增殖方式不同，B錯誤；PrPc蛋白無致病性，而空間結(jié)構(gòu)改變后有致病性，可見空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化，C正確；遺傳信息的翻譯過程是以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)，而D項中的轉(zhuǎn)變?yōu)榭臻g結(jié)構(gòu)改變，不屬于翻譯過程，D錯誤。

本題易錯選A項，原因是忽視朊粒的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，而基因組的本質(zhì)是DNA，二者是不能整合的。還易錯選D項，原因是不理解翻譯過程是以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)，翻譯過程中不包括肽鏈折疊成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。這告訴我們要重視課本，重視基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)生物考試近幾年都沒有偏難偏怪的題，試題大多能在課本上找到現(xiàn)成的答案或原型，如該題的講到的阮粒在人教版生物必修二第69頁有提到。

二.對生物必修二復(fù)習(xí)工作的建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這個素養(yǎng)主要是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。因此對于即將在2016年參加高考的同學(xué)來說，復(fù)習(xí)過程中要特別注重以下幾個方面

1.把握宏觀，側(cè)重理解

在高三第一輪復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，首先要對整個中學(xué)生物學(xué)知識有一個宏觀的把握，在梳理知識建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的同時要通過生物科學(xué)思想的滲入，即沿著科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程建立知識之間的邏輯聯(lián)系。

2.概念術(shù)語，重在識記

死記硬背當(dāng)然不行，但對于生物學(xué)專業(yè)術(shù)語、基本概念和基本知識，則必須通過識記才能掌握。識記生物學(xué)專業(yè)術(shù)語和生物學(xué)基本概念是同學(xué)們生物學(xué)素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，是同學(xué)們綜合運用生物學(xué)知識解決實際問題的基礎(chǔ)。在每年的生物高考中，由于專業(yè)術(shù)語和基本概念使用不當(dāng)而失分的情況比比皆是。因此在生物復(fù)習(xí)過程中，要求我們在理解的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確記憶專業(yè)術(shù)語和基本概念，同時還要規(guī)范漢字的書寫和加強語言表達，做到審題迅速，獲取信息正確，分析到位，書寫語言嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

3.重視基礎(chǔ)，強化能力

在高三復(fù)習(xí)過程中加強生物學(xué)主干知識的學(xué)習(xí)，而不能本末倒置，要以課標(biāo)要求和教材為本?；A(chǔ)知識和基本技能是重心，所以復(fù)習(xí)備考中要重基礎(chǔ)，我們從上文可以知道，今年來生物試題都沒有偏難偏怪的題，所以切莫好高騖遠，追逐偏、難題。

能力立意是新課標(biāo)高考的一大亮點，它注重能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重考查我們運用所學(xué)生物學(xué)知識分析、解決具體問題的能力。因此在高三復(fù)習(xí)過程中，我們一定要重視能力的培養(yǎng)，要加強對教材中知識的深層理解，尤其是教材中的圖表。要加強搜集信息能力，知識遷移運用能力，分析問題能力，審題識圖能力，規(guī)范表達能力的培養(yǎng)。

三.2016屆新課標(biāo)必修二命題預(yù)測

每年必考的基因的分離定律和自由組合定律明年肯定還是會占有一席之地，今年重點考查的人類遺傳病的類型，生物的進化應(yīng)該不會再出現(xiàn)，預(yù)計會選擇題會考查相隔已久的減數(shù)分裂的內(nèi)容，而填空題還是會重點考查基因的分離定律和自由組合定律，而染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異這兩個考點離上次考查以有較長時間，所以預(yù)計這些可能也會涉及。