聶雙杰

內(nèi)容摘要：新課程中語(yǔ)文教師要反觀自己的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的生命個(gè)體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，構(gòu)建語(yǔ)文生命課堂，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，點(diǎn)燃語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多元化；生命課堂；民主感

G633.3

十年來(lái)新課程呈現(xiàn)出的全新的課程理念，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面都發(fā)生了重大的變革。初中語(yǔ)文教學(xué)改革首當(dāng)其沖，構(gòu)建語(yǔ)文生命課堂，點(diǎn)燃語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)成為大家討論的焦點(diǎn)問(wèn)題，我認(rèn)為

構(gòu)建語(yǔ)文生命課堂，語(yǔ)文教師需注意做到以下幾個(gè)方面：

（一）評(píng)價(jià)多元，讓學(xué)生有安全感

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)，在教師面前易畏首畏尾。為此，生命課堂要給學(xué)生一個(gè)安全的空間，給學(xué)生一個(gè)安全的課堂，需做到三個(gè)原則：一是確保學(xué)生無(wú)錯(cuò)原則，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生；二是民主的原則，多和學(xué)生商量；三是尊重學(xué)生人格的原則，不諷刺、不挖苦、不為難學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊。

學(xué)生“無(wú)錯(cuò)”原則，是說(shuō)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)教師要尊重學(xué)生，不要?jiǎng)虞m就以“錯(cuò)”、“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答錯(cuò)”這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而要鼓勵(lì)學(xué)生放心去說(shuō)，有話就講，不求標(biāo)準(zhǔn)答案。例如有一位語(yǔ)文教師在上公開(kāi)課是由于是借班上課，教師提問(wèn)時(shí)便隨意找了一個(gè)學(xué)生回答，老師話音未落，全班學(xué)生就哄堂大笑起來(lái)，原來(lái)他是全班學(xué)生成績(jī)最差的一個(gè)。這位老師立即領(lǐng)悟了意思，看到這位同學(xué)站了起來(lái)就給他鼓勵(lì)的話語(yǔ)，但他始終沒(méi)有開(kāi)口。老師這樣評(píng)價(jià)他說(shuō)“剛才這位同學(xué)敢于站起來(lái)，說(shuō)明他自信心很強(qiáng)，同時(shí)他皺了眉頭，說(shuō)明他思考了問(wèn)題，只是語(yǔ)言暫時(shí)還沒(méi)組織好而已?！痹囅脒@樣評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生會(huì)不高興嗎？還會(huì)有心理的不安全感嗎？

（二）激發(fā)情感，讓學(xué)生有體悟感

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是以人的整體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程。新課程教學(xué)中的情意因素強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度、價(jià)值觀必須有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。要突破傳統(tǒng)教學(xué)中那種單純地注重傳授知識(shí)和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)凸顯五個(gè)觀念：1、有教師權(quán)威變?yōu)閹熒嗷プ鹬?，相互信任?、由強(qiáng)調(diào)苦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。3、由單向的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣鳌?、由批評(píng)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生品嘗成功。5、由害怕學(xué)生在課堂上出錯(cuò)轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學(xué)生出錯(cuò)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。

（三）師生互動(dòng)，讓學(xué)生有主人感

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格的人。師生之間、學(xué)生之間通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互影響，相互補(bǔ)充，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)師生互動(dòng)，能使學(xué)生養(yǎng)成與人相處，善待他人的良好性格和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，但合作更主要的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。師生互動(dòng)語(yǔ)文教師要注意做到：

1.開(kāi)放多變，讓學(xué)生有靈活感

教學(xué)的運(yùn)行需要有一定的程序，教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得即機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，師生的生命活力在課堂中得不到充分的綻放。而新課改下的課堂教學(xué)要求教師把學(xué)生的個(gè)人初識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，回歸本真生活。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行大膽的自我解讀，充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受、獨(dú)特見(jiàn)解，是學(xué)習(xí)的內(nèi)容開(kāi)放。要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是一個(gè)具有主觀能動(dòng)性的人，他們帶著自己的認(rèn)識(shí)、具有、思考、性質(zhì)參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要盡量利用多種課堂資源，開(kāi)放多變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中常有驚喜體驗(yàn)。打破教學(xué)內(nèi)容的封閉，開(kāi)放性備課；打破教學(xué)形式的封閉，開(kāi)放性教學(xué)；打破教學(xué)內(nèi)容的封閉，開(kāi)放性評(píng)價(jià)。

2.善設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生有興趣感

培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，因?yàn)橐蓡?wèn)能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，在此基礎(chǔ)上才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師在教學(xué)中如何正確引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并從中找到問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論，就成了創(chuàng)新學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用多種方法啟迪學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生積極思考，教給學(xué)生分析問(wèn)題的思維方法，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程中，要注意用多種模式，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣感。如我在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)曾用這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考：“你能從文中‘掌柜的反復(fù)念叨的‘孔乙己還欠十九個(gè)錢的話語(yǔ)中來(lái)推測(cè)一下孔乙己到酒店欠錢喝酒的次數(shù)及其情形嗎？”一時(shí)激起千層浪，這一問(wèn)題的提出一下子使同學(xué)們的興趣高漲了起來(lái)，紛紛查閱教材，查找資料，積極思考，從文中尋找答案的依據(jù)。

3.允許討論，讓學(xué)生有民主感

課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要有民主態(tài)度。在討論中，教師是組織者也是參加者。對(duì)爭(zhēng)論中的問(wèn)題，要讓各方充分發(fā)表意見(jiàn)，不能生硬地下結(jié)論。學(xué)生的意見(jiàn)如有明顯錯(cuò)誤要正確引導(dǎo)，不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)誤或疏漏，要勇于承認(rèn)和改正。特別是對(duì)學(xué)生的正確意見(jiàn)要充分肯定，對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的看法要充分尊重。如有位老師在講《七根火柴》一課時(shí)針對(duì)“他的臉色舒展了?！币痪洌械膶W(xué)生提出，顏色只有紅黃藍(lán)白黑或深淺的不同，沒(méi)有緊湊和舒展的區(qū)別。有的學(xué)生說(shuō)，詞典上講“臉色”有“表情”的意思，所以能“舒展”。教師肯定了后一種意見(jiàn)。但有的學(xué)生仍不服，認(rèn)為表情、氣色，氣氛等，都是無(wú)形的，只能說(shuō)緊張或舒緩，也不能說(shuō)“舒展”，只有面容才能“舒展”。教師表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)的獨(dú)立專研精神，并且表示暫不作結(jié)論，希望大家繼續(xù)研究。辯論是思想競(jìng)賽，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和論述能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，不迷信權(quán)威。

以上是我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題與思考。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)慢慢摸索，大膽嘗試，為新課改的發(fā)展做出應(yīng)有的努力。

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