范曉旭，姜文博

高校學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的心理困境與解決對(duì)策

范曉旭1，姜文博2

(1.黑龍江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080；2.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院，黑龍江哈爾濱150088)

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)必不可少的實(shí)訓(xùn)過(guò)程。該文總結(jié)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生心理困境的現(xiàn)狀，討論了針對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行心理疏導(dǎo)的必要性，并根據(jù)心理疏導(dǎo)的三個(gè)步驟依次對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物倫理學(xué)的滲透疏導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課前的因勢(shì)利導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)課堂的信心鞏固，最終努力使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)；生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；心理困境；心理疏導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)，特別是實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的人才已經(jīng)成為檢驗(yàn)高等教育是否成功的重要標(biāo)志[1]。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為整個(gè)高等教育創(chuàng)新體系中的重要組成部分，特別是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)。

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是探究生命活動(dòng)規(guī)律的基本手段，因此，與動(dòng)物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)必不可少的實(shí)訓(xùn)過(guò)程。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較差，使得學(xué)生在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在較為明顯的焦慮和心理壓抑，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有抵觸心理而無(wú)法順利展開(kāi)教學(xué)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利影響。那么，教師對(duì)學(xué)生心理困境的關(guān)注和如何進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)顯得尤為重要。

1 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物心理困境現(xiàn)狀

2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的必要性

在高等教育迅速發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招的大背景下，近年來(lái)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益受到全社會(huì)廣泛關(guān)注[4]。在我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)之后的第一個(gè)教育規(guī)劃—— “國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)”中，確立了教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育，明確提出 “加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)”[5]。對(duì)于脫離父母和原生家庭引導(dǎo)的大學(xué)生，需要獨(dú)立面對(duì)學(xué)業(yè)、人際交往、愛(ài)情和求職就業(yè)等壓力，并開(kāi)始獨(dú)自構(gòu)建自我心理世界，在該時(shí)期的心理健康教育工作顯得尤為關(guān)鍵和重要。

文獻(xiàn)[6]通過(guò)對(duì)包括實(shí)驗(yàn)科研人員在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體的焦慮、抑郁均高于正常水平，且抑郁和焦慮狀態(tài)并存的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員占調(diào)查總?cè)藬?shù)的24.9[6]。焦慮和抑郁是較常見(jiàn)的兩種情緒障礙，焦慮是預(yù)感到將要發(fā)生某種不利情況時(shí)，難以應(yīng)付的內(nèi)心緊張、不安、不愉快的情緒。抑郁則是人類(lèi)心理失調(diào)最主要和最經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題之一，通常與憂傷情感聯(lián)系在一起，并伴隨著悲傷、絕望、憂郁、情感、精力缺乏等情緒[7]。對(duì)于尚處知識(shí)能力成熟，情緒情感豐富強(qiáng)烈但不穩(wěn)定時(shí)期的大學(xué)生，如果采取命令或過(guò)度強(qiáng)制的辦法，不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至更容易產(chǎn)生焦慮和抑郁的風(fēng)險(xiǎn)。因此，先導(dǎo)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理健康教育在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常必要，特別是針對(duì)生物學(xué)專業(yè)特色的有效心理疏導(dǎo)，不僅能促進(jìn)學(xué)生在校園生活中的心理健康和健全人格，也能在今后進(jìn)修深造、從業(yè)過(guò)程中，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)社會(huì)的能力，發(fā)揮本專業(yè)的最大潛能[8]。

3 心理疏導(dǎo)的對(duì)策與實(shí)施

心理疏導(dǎo)是通過(guò)疏通、引導(dǎo)、鞏固3個(gè)步驟對(duì)阻塞的病理心理進(jìn)行疏通引導(dǎo)，使之暢通無(wú)阻，從而達(dá)到治療和預(yù)防疾病，促進(jìn)身心健康的目的[9]。因此，結(jié)合大學(xué)生年齡特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作技能的要求，具體可以從以下3個(gè)方面入手。

3.1 動(dòng)物倫理學(xué)的滲透疏通

首先，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須充分了解和遵守動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的倫理學(xué)原則。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用過(guò)程中必須遵從 “3R(Reduction、 Replacement、 Refinement)”原則，即減少、替代和優(yōu)化[10]，同時(shí)，尊重動(dòng)物應(yīng)有的權(quán)利和道德地位[11]，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立善待動(dòng)物的倫理觀念，及早消除學(xué)生在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的倫理學(xué)困惑，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使這些動(dòng)物的生命價(jià)值得到了體現(xiàn)，從而樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，最終做到科學(xué)知識(shí)與人文精神的交匯。

3.2 實(shí)驗(yàn)課前的因勢(shì)利導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)課前，教師從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是提高動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，是理論聯(lián)系實(shí)際、鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練必不可少的手段[12]，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。同時(shí)，制作與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻并組織學(xué)生觀看，使得學(xué)生有一個(gè)直觀上的視覺(jué)感受和心理準(zhǔn)備。學(xué)院針對(duì)食品毒理學(xué)課程制作了一個(gè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的紀(jì)錄片，介紹了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳背景、品系品種培育和飼養(yǎng)管理等環(huán)節(jié)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均接受過(guò)檢疫，符合衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，穿插一些對(duì)動(dòng)物進(jìn)行抓取固定、灌胃、采血等操作技能的照片，消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的抵觸和恐懼心理，并強(qiáng)調(diào)只要通過(guò)細(xì)心、認(rèn)真、規(guī)范的操作，就可以減少甚至避免被實(shí)驗(yàn)動(dòng)物抓傷、咬傷等意外，此舉受到學(xué)生們的一致好評(píng)。

3.3 實(shí)驗(yàn)課堂的信心鞏固

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，教師采用提問(wèn)、抽簽、分組討論等方式，將學(xué)生的注意力從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，并對(duì)學(xué)生組內(nèi)成員在操作過(guò)程進(jìn)行合理分工，如在家兔解剖實(shí)驗(yàn)中，盡量讓有過(guò)宰殺經(jīng)歷的男生進(jìn)行耳緣靜脈注氣和剝皮工作，其他成員予以輔助，讓不同學(xué)生分別對(duì)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，最后共同完成一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其次，最重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵操作和注意事項(xiàng)的詳細(xì)講解和演示，并在學(xué)生操作過(guò)程中不斷指導(dǎo)，及時(shí)糾正不準(zhǔn)確操作。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生心理狀態(tài)和實(shí)驗(yàn)技能的自我肯定，并向周?chē)渌麑W(xué)生傳遞完成實(shí)驗(yàn)的勇氣和信念，最終鞏固每位學(xué)生成功操作動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的信心。

4 結(jié)束語(yǔ)

在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排過(guò)程中，不僅需要緊密結(jié)合理論教學(xué)的進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也要由淺入深，由易變難，在學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)操作技術(shù)的基礎(chǔ)上再增加實(shí)驗(yàn)操作的難度，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)密切關(guān)注并及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷總結(jié)關(guān)于學(xué)生心理困境的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效地對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，努力使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

[1]孫一民，李明弟，李大勇，等.我國(guó)高等教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究現(xiàn)狀[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，27(2):250-254.

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The Psychological Predicament and Countermeasures of College Students to Animal Experiment

FAN Xiaoxu1，JIANG Wenbo2
(1.Life Science College， Heilongjiang University， Harbin 150080， China；2.Animal Science and Technology College， Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin 150088， China)

Animal experiment is a necessary training process to biology experiment teaching in colleges.In this paper，the current phenomenon of students'psychological distress in animal experiments was summarized firstly，and then the necessity of psychological counseling was discussed.According to the three steps of psychological counseling，they were applied including the animal ethics counseling， guiding before experiment class and consolidation confidence in experiment class.Finally， these practices can make students keep the good psychological state，improve the quality of teaching and achieve the ideal teaching effect.

animal experiment； biology； experimental teaching； psychological predicament； psychological counseling

B84

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2017.05.034

2017-02-28；修改日期:2017-05-13

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)援救 “十二五”規(guī)劃課題 (14Q026)。

范曉旭(1983-)，女，博士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理方面的研究。